развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, формировать познавательные интересы
осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. Организационный момент.
| Организация местоположения каждого ученика.
Приветствие. Звучит фонограмма «Голоса птиц». - Закройте, ребята глаза. Что вы представляете себе?
| Занимают места в читальном зале, приветствуют учителя и гостей.
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Личностные: учебно-познавательный интерес к материалу. Регулятивные: под руководством учителя организовывать своё рабочее место. |
| 2. Введение в тему занятия. Актуализация знаний. | - В какое время года можно услышать пение птиц? -А как вы думаете, можно сейчас услышать такое чудесное птичье пение? -Почему? -Когда поют птицы? (Когда тепло и сытно) Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода, особенно в конце зимы, когда почти весь корм съеден. Особенно страдают синицы. Из 10 синиц зиму переживает только одна. Птицы — теплокровные существа. Средняя температура их тела составляет 41°С. Это означает, что они могут сохранять активность в холодное время года, но нуждаются в большем количестве пищи. Поэтому многие птицы оставляют заснеженные родные места и отправляются на зимовку в теплые страны. | Ответы детей | Познавательные: - осознанное и произвольное высказывание в устной форме; - осуществление поиска необходимой информации. |
|
| -А как называются птицы, которые улетают на юг? (перелётные) -А почему они улетают? (нет насекомых, которыми они питаются, нет семян) -А как называются птицы, которые не улетают? (зимующие) - А чем мы можем помочь птицам? -Чем можно подкармливать птиц в зимнее время? -А что птицам давать нельзя? - Догадались о чем сегодня мы с вами будем говорить? Правильно о том, как бы птицам пережить трудное зимнее время. -Каких зимующих птиц вы знаете? (Слайды с фотографиями птиц)
| Дети называют птиц и рассказывают индивидуальные сообщения (воробьи, вороны, синицы, сороки, дятлы, сизые голуби)
Ответы обучающихся. | Предметные: называть представителей зимующих птиц; обобщать жизненные наблюдения; Коммуникативные: - умение работать в коллективе; - учитывать пространственное расположение; - умение координировать свои действия; -планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 3. Беседа библиотекаря с обучающимися. | Эти птицы всю зиму проводят вместе с нами, стараются порадовать нас своей красотой и необычными звуками. Но им очень трудно. Сугробами засыпаны Бугры, дворы, дорожки. Не могут пташки отыскать Ни зёрнышка, ни крошки. И вот летают всё слабей Ворона, галка, воробей Скорей на помощь, дети! Вот в этот самый трудный час Спасенье птицы ждут от нас. Кормите их! Согрейте! Повесьте домик на суку! Рассыпьте крошки на снегу, А то и манной кашки. И оживут бедняжки! По небу весело скользя. Взлетят пернатые друзья И пропоют чирикая: «Спасибо, вам великое!» В народе существует огромное количество примет. Многие из них связаны с поведением различных животных и птиц, а так же и с погодой в разные времена года. А до нас они дошли уже в виде пословиц и поговорок. Так, например, наши предки заметили, что если птицы, улетающие на зиму, летят высоко в небе, то зима будет очень снежной, а если они летят низко, то и снега зимой будет мало. Эта примета дошла до нас в виде поговорки: высоко птицы перелетные летят осенью, так снега много будет, а низко – так малы снега будут.
| Слушают. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
|
| 4. Игра сложи пословицу. (Библиотекарь) | Я предлагаю вам поучаствовать в конкурсе. Конкурс называется «Сложи пословицу». На столе лежат конверты в каждом конверте слова пословицы. Вам нужно из отдельных слов составить пословицу. Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Птицы сильны крыльями, а люди - дружбой. Всякая пташка хлопочет- своего гнезда хочет. Где птица ни летает, а свое гнездо знает. Не нужна соловью золотая клетка, лучше зеленая ветка. Старый ворон не каркнет впустую. | Дети берут конверты. В каждом конверте пословица разделена на отдельные слова. Учащиеся из отдельных слов составляют пословицу и зачитывают ее вслух. | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера. |
| 5. Изготовление объемной птицы из бумаги. (Учитель) | - Ребята сегодня я предлагаю вам самостоятельно изготовить птицу из бумаги и определить, что это за птица и где она живет. В определении вида птицы нам помогут загадки. Показывает поэтапное выполнение птицы. Индивидуально помогает детям.
| Учащиеся выполняют объемную птицу из бумаги. | Регулятивные УУД: Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
|
| 6. Отгадывание загадок и расселение птиц. (Библиотекарь) | 1. В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, а всё же птица. Птичка-невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок -
Получается прыжок. 2. Кар-кар-кар! - кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее? 3. Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. Пусть я птичка-невеличка,
У меня, друзья, привычка -
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда. 4. Подбирает он проворно
Кинутые ему зерна
И гнездится на карнизе
Наш любимый ...
5. На берёзе возле дома
Кто-то тенькает знакомо.
У кормушки шум, веселье –
Там справляют новоселье.
Шустро зёрнышки клюёт,
Спать с утра нам не даёт
Голосистая певичка –
Желтопузая … 6. Сколько есть на свете птиц,
Птичек самых разных -
Уток, воробьёв, синиц,
И больших и малых.
Но меня не спутать вам,
Я - лесной ваятель.
Я стучу - бам, бам, бам, бам,
И зовусь я ...
| Учащиеся отгадывают загадки и расселяют своих птиц. (Прикрепляют к крыше дома, на дерево, в кормушку) |
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, работать в паре, группе.
|
| 7. Знакомство с выставкой книг. (Библиотекарь) | Библиотекарь рассказывает учащимся о выставке книг, которую она подготовила. Обращает внимание детей на то, что каждый год в России является годом птицы. 2016 год – год Удода. | Дети слушают. |
Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
|
| 8. Рефлексия деятельности (итог урока). | Сегодня мы поговорили о разных зимующих птицах. С наступлением холодов птицам трудно добывать себе корм, поэтому мы всегда должны помнить об этом, насыпая корм в кормушки. Покормите птиц зимой! Путь со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их- не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну. Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. Учитель: Давайте не забывать о зимующих птицах и помогать им выживать в холодное время. И в заключение сегодняшнего занятия я предлагаю вам продолжить предложения: - Теперь я знаю что… - Я понял что… - Я буду… - Мне очень понравилось на занятии… - У меня хорошо получилось…. - У меня вызвало затруднение….
| Учащиеся отвечают на поставленные вопросы,
оценивают результаты своей работы. | Коммуникативные: умение формулировать и высказывать свое мнение в эмоционально-яркой форме в процессе общения со сверстниками и взрослыми людьми. Регулятивные: -оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
|
5 112
10 685 
