Реферат Расстройство психического здоровья детей и подростков: агрессивное поведение

Министерство образования и науки РФ

Муромский институт (филиал)

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет имени

Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Гуманитарный

Психолого-педагогическая деятельность

Факультет ________________________

Специальность ________________________

реферат

Клиническая психология детей и подростков

по_____________________________________________________­________

«Расстройство психического здоровья детей и подростков: агрессивное поведение»

Тема: __________________________________________________________

Пр. Моисеева с.Н.

Руководитель

(фамилия, инициалы)

_________________________

(подпись) (дата)

________________________

ПС-119

(группа)

Студент ______________

Зорина Ю. К.

(фамилия, инициалы)

_________________________

(подпись) (дата)

_________________________

Муром, 2021

Содержание

Содержание 2

ВВЕДЕНИЕ 3

ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ, ЕЁ ФОРМЫ. 4

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 9

«нормальная» Агрессия 11

ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ 14

Вывод 20

Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ

Агрессивность – питательная среда, основа антисоциальности, индивидуальных и групповых насильственных актов, садизма, немотивированной, необъяснимой жестокости.

Подход к враждебности ребёнка может быть разным. В некоторых случаях агрессивность воспринимается как часть нормы, проявление эмоциональности подрастающего организма, иногда же, наоборот, расценивается родителями как зло и подвергается строгому воспитательному натиску.

В школе ребенок с трудным, проблемным характером, проявляющий повышенную раздражительность и оппозиционность, встречает непонимание, с ним обращаются как с хулиганом. Зачастую отдельные единичные поступки служат поводом для вызова милиции, постановки на учет в комиссии по делам несовершеннолетних.

В следствии этого глубинные проблемы личности, истинные причины агрессии не открываются и по-прежнему оказывают свое влияние, чаще всего подсознательно. Невыясненные причины продолжают существовать, а наказания только способствуют их усугублению.

Далее будет рассмотрены основные виды агрессивности, показано её начала и последующее развитие.

ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ, ЕЁ ФОРМЫ.

Агрессия — (от лат. - нападение, приступ) — это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения, а также моральный ущерб живым существам.

А. Басс и А. Дарки (Райгородский, 1998а) выделяют пять основных типов агрессии:
• физическая агрессия (физические действия против кого либо);
• раздражение (вспыльчивость, грубость);
• вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т. д.);
• негативизм (оппозиционная манера поведения);
• косвенная агрессия – направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топанье и т. д.).

В последние годы отмечается тенденция к увеличению уровня агрессивности детей. Дети становятся более крикливыми, неусидчивыми, они чаще вступают в драки и труднее разрешают конфликты мирными путем. Учителя и родители так же говорят о повышении уровня злости подрастающего поколения, с ними труднее справится, они бывают гораздо более жестокими. В стремлении достичь своей цели они манипулируют родителями.

Статистические данные так же говорят о повышении общего уровня преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Почти каждый человек сталкивался с детской и подростковой агрессивностью в семье, школе, коллективе.

Выделяют 4 основных составляющих детской агрессии – к ним относятся:

• Высокий уровень личной тревожности;

• Неадекватная самооценка;

• Зависимое от группы поведение;

• Низкий уровень социальной адаптации (синдром отверженности).

Дети черпают знания о возможных моделях своего поведения из трех источников основных источников:

1. Семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление в личности ребенка.

2. Сверстники, где дети узнают о преимуществах агрессивного поведения во время общения и игр.

3. Символические примеры, например, телевидение. Сцены насилия, демонстрируемые с экранов, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь детей, которые наиболее подвержены внушению.

Много нового и ценного в понимание агрессии внес психоанализ. В детском возрасте, при неразвитости, не структурированности психики во всю мощь заявляют о себе неосознанные мотивы поведения. При этом рациональный, мыслительный контроль еще очень слаб, критика к своим поступкам не развита.

У малыша агрессивные паттерны поведения являются способом добиться своих целей (например, он бьет ручками, стучит ножками, хватает любые предметы, кричит). Это способ обратить внимание окружающих, избавиться от чего-либо неприятного, мешающего.

Многое зависит от реакции взрослых, чаще всего родители мгновенно выполняют все требования малыша, а он, в свою очередь, постоянно добиваясь желаемого результата, подобным образом вырабатывает стереотип агрессивного поведения.

По мере взросления и изменения своих желаемых потребностей он расширяет и способы ее проявления, и направленность, вначале ограничивается домом и близкими, а затем переносится на общественную среду – детский сад, двор и т. д.

По мере взросления такого ребенка стереотип агрессивного поведения перерастает в свойство личности. В характере отчетливо будут видны эгоцентризм, истеричность и возбудимые черты.

Противоположные реакции, такие как игнорирование, эмоциональное отвержение, пренебрежение и негативизм в его адрес рождает у ребенка чувство тревоги, страх и стремление вновь найти способ привлечения к себе внимание.

Таким образом, наказания взрослых и попытки вмешаться в нарушения поведения являются желаемым событием для ребенка, влекущий за собой всю ту же агрессивность. В свою очередь неодобрение, разумные наказания со стороны родителей формируют у ребенка положительный комплекс: вина – совесть – мораль, который будет сопровождать ребенка всю жизнь, изменяясь и развиваясь.

Агрессивное поведение отмечается как в рамках обычного становления личности, так и может свидетельствовать о развивающемся или уже сформировавшемся патологическом процессе.

Диагностические критерии агрессивности для детей младшего школьного возраста:

1. Часто теряют контроль над собой.

2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми, используют физическое насилие.

3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.

4. Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.

5. Завистливы и мнительны.

6. Проявляют жестокость по отношению к людям и животным (намеренно делают больно).

7. Не умеют брать ответственность за свои поступки.

8. В отношениях проявляют низкий уровень сочувствия.

9. Имеют неврологические симптомы: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.

10. Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).

Для подростков с повышенным уровнем агрессивности характерны следующие критерии:

1. Восприятие большинства ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.

2. Повышенная чувствительность к негативному отношению по отношению себе (требовательность, категоричность, повышенный тон или наоборот – игнорирование, воспринимается как агрессия и вызывает ответное агрессивное поведение).

3. Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.

4. Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение (склонны оценивать агрессию, как единственное средство самовыражения и защиты своих интересов).

5. Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении.

6. Не склонны брать на себя ответственность за свои поступки.

7. Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию (характерно: избегание, отрицание, преувеличение, уменьшение значимости проблемы, подмена “ причины и следствия”, а также “застревание”).

8. В отношениях с другими проявляют низкий уровень эмпатии.

9. Слабо развит контроль над своими эмоциями.

10. Бедная эмоциональная палитра

11. Имеют неврологические проявления: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.

12. Не умеют прогнозировать последствия своих действий.

13. Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.

В основе агрессивного поведения лежат самые разные причины: и конфликты, и семейные неурядицы, и патология в ходе беременности и родов, и признаки расстройства влечений и аффектов

Подростки из неблагополучных и неполных семей в большей мере склонны к агрессии, поиску героев для подражания в преступной среде.

Особенности семей агрессивных детей:

1. В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные связи между родителями и детьми. Родители не разделяют ценности и интересы друг друга, испытывают негативные чувства по отношению друг к другу, что отражается, как на них самих, так и на детях.

2. Отцы часто демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции, заставляя их решать вопросы только кулаками, хваля их за проявление агрессии к другим детям.

3. Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часть равнодушны по отношению к их успешности, как среди сверстников, так и в учебе. Дети не имеют четких обязанностей по дому, предоставлены сами себе.

4. У родителей агрессивных детей модели воспитания и поведения часто противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования, к примеру, требования к самостоятельности и при том абсолютный тотальный контроль за жизнью ребенка. В результате у ребенка вырабатывается модель противодействующего поведения к миру, уверенность во враждебности окружающих людей.

5. Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей: физические наказания, угрозы, лишение привилегий, введение ограничений и отсутствие поощрений, частые изоляции детей, сознательное лишение любви и заботы в случае проступка. При этом такие родители не редко забывают поощрять положительные поступки ребенка.

Агрессия проявляется не только из-за примера семьи, но и благодаря накоплению стресса, в целом. Этому способствует затяжной сильнейших страх в раннем возрасте, эмоциональные перегрузки ребенка.

Реже известны случаи агрессии, которая связана с какими-либо психическими расстройствами: психопатией, шизофренией или депрессией.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями.

Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения.

Кризисные, переходные, периоды сопряжены с неудовлетворенностью своим положением, протестным поведением, капризностью и неуравновешенностью. Возрастные кризисы, сопровождаемые естественным ростом агрессивности, связаны с появлением новых потребностей, которые не удовлетворяются существующими отношениями и умениями. Так, если взрослые переживают кризисы каждые 7-10 лет, то у ребенка кризисные явления наблюдаются значительно чаще.

Психоаналитические исследования свидетельствуют о частых приступах гнева, переживаемых младенцами, особенно в ситуациях, когда их потребности недостаточно учитываются. Хорошо известен тот факт, что маленькие дети, желая сохранить материнскую любовь, склонны проявлять жестокость по отношению к новорожденным брату или сестре.

Адаптируясь к требованиям детского сада, малыши могут обзываться, щипаться, плеваться, драться, кусаться и даже поглощать несъедобное. Причем эти действия совершаются, что называется, «без разбора» — импульсивно, неосознанно и открыто. Пассивным проявлением агрессии в этом возрасте считается негативизм, упрямство, отказы (говорить, есть), кусание ногтей (губ).

Специальные исследования показывают, что уровень агрессивности и неуступчивости детей снижается в дошкольном возрасте.

Для детей дошкольного возраста наиболее характерными были такие формы агрессии, как порча игрушек, швыряние предметов, эпизодическое грубое обращение с животными, пассивно-агрессивные реакции протеста, неуступчивость и повышенное упрямство.

У детей младшего школьного возраста более частыми становились агрессивные хобби и случаи вербальной агрессии.
В младшем школьном возрасте агрессия чаще проявляется по отношению к более слабым («выбранной жертве») ученикам в форме насмешек, давления, ругательств, драк.

Проявление агрессивного поведения школьников друг к другу в ряде случаев становится серьезной проблемой. Резко негативная реакция учителей и родителей на подобное поведение зачастую не только не уменьшает агрессивности детей, но, напротив, усиливает ее, поскольку служит косвенным доказательством силы и независимости последних. Тем не менее, именно учитель, его авторитет и умение открыто выражать свое отношение к агрессивному поведению побуждают детей выбирать более социально одобряемые формы поведения.

Если у ребенка закрепились агрессивные привычки, то после 13 лет скорректировать их более проблематично.

Специфической особенностью агрессивного поведения в подростковом возрасте является его зависимость от группы сверстников на фоне крушения авторитета взрослых. В данном возрасте быть агрессивным часто означает «казаться или быть сильным». В отдельных случаях инициаторами агрессивного поведения могут быть отдельные подростки-аутсайдеры, дезадаптированные в силу различных причин и предпринимающие попытки самоутвердиться с помощью агрессии.

Таким образом, отрочество является периодом острого кризиса взросления и часто сопровождается рискованным поведением и девиациями.

Можно заключить, что агрессивное поведение для детского и подросткового возраста — достаточно обычное явление. Более того, в процессе социализации подростка агрессивное поведение имеет ряд важных функций. В норме оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации. В связи с этим можно говорить о двух видах проявления подростковой агрессии — нормальной и паталогической.

«нормальная» Агрессия

Агрессия не всегда означает какую-либо патологию, иногда проявления враждебности могут быть и абсолютной нормой. Круг «нормальных» агрессивных проявлений широк и разнообразен, имеет индивидуальные отличия. Наиболее часто встречаемые - протесты.

Если ребенок выражает протест, не слушается, сопротивляется оказываемому на него давлению, кричит, бросает вещи и т. д., то вполне возможно, он таким образом защищает себя, требует к себе внимания.

Ребенок еще не может достичь своих целей по-другому. Он пока не в состоянии правильно рассчитать прогнозировать последствия своих поступков. Эти, так называемые «опыты, являются процессом социализации, развитием своего Я, ребенок прощупывает почву, определяет границы своего поведения и способы добиться желаемого. Порой это приобретает нежелательные формы, доставляющие взрослым много хлопот.

У подростков агрессивность приобретает более сложные формы: группирование со сверстниками, демонстративные формы поведения, нарушение социальных правил. Подростки зачастую склонны к негативизму, стараются отдалиться от родителей, показать свою самостоятельность и взрослость, используя в качестве демонстрации этого яркую внешность: одежду, прическу, аксессуары, макияж и прочую атрибутику. Они отстраняются от мира своих родителей, уделяя гораздо больше внимания своим сверстникам и это абсолютно нормальное явление.

Тактика общения ребенка, который проявляет агрессию должна быть разной, но психологически объяснимые формы агрессивного поведения не должны подвергаться жесткому прессингу. Такие проявления агрессии требуют терпения, необходимо выявить подходящие реакции на подобное поведения, выяснить его причины, постараться понять ребенка. Болезненные проявления агрессии могут лечиться медикаментозно и с помощью специальной терапии со специалистом.

Есть некая граница, за которой возможности словесного, социального, психологического подхода к агрессивному ребенку исчерпываются.

Речь идет о том, что с какого-то момента биологические нарушения могут достигать критического уровня: помимо раздражительности и конфликтности, проявляется садизм, издевательства над близкими, над домашними животными, немотивированная злобность.

Часто, если ребенок начинает проявлять подобные симптомы, родители не спешат отправлять ребенка к специалисту, стараясь направить его с помощью слов, в лучшем случае, посещая с ребенком психолога. Однако это не помогает. Такие случаи связаны с болезненными изменениями в психике, с биологическими нарушениями в центральной нервной системе.

Формы агрессивного поведения:

1. Непатологическая форма, как правило, характеризуется негрубой выраженностью расстройств поведения и способностью к компенсации в благоприятных условиях.

Пример: агрессивное поведение подростков может носить характер возрастных реакций и не нарушать в целом их взаимоотношений с окружающими.

1. Патологическая агрессия, напротив, связана с качественными изменениями составляющих насильственного поведения, обусловленных болезненными изменениями психической деятельности. Признаки патологической изменений: агрессивное поведение с изменениями в эмоциональной сфере и возникновением аффективно-злобных реакций; агрессивное поведение с наличием мести, ненависти, обиды; садистическая агрессия.

Агрессивное асоциальное поведение вызывает устойчивое негативное отношение общества и является серьезным барьером между личностью и окружающими ее людьми.

Трудный подросток зачастую отказывается посещать психолога либо прерывает терапию после нескольких посещений. Любая психотерапевтическая коррекция тесно связана с личностью самого специалиста, его умением найти контакт. Причем этот контакт не является формальной «подстройкой» к миру подростка, а связан с искренним желанием понять его проблемы, доверием к его словам и личности.

Если же, специалист не справляется, то оказывать влияние могут оказывать, как друзья, родственники, просто знакомые так и герои любимых фильмов, игр, книг. Одна брошенная ими фраза, может изменить восприятие окружающего мира подростком. Важно помнить, что такое влияние может быть далеко не всегда оказывать положительное воздействие.

Агрессивные дети нуждаются в положительном отношении к ним. Их мнение о себе формируется благодаря отрицательным оценкам как других людей, так и себя самого, это приводит к разрушению их внутреннего «Я», поэтому так важно напоминать им, что они такие же хорошие и замечательные, как другие дети, стараться понять их.

Агрессия имеет глубокие биологические и социальные корни, искоренить ее очень сложно. Снижение ее проявлений возможно через создание системы эффективного контроля на нескольких уровнях – общества, семьи, школы, но при этом психологическое воздействие, как показывает практика, эффективно далеко не во всех случаях. Агрессивное поведение при этом может продолжаться, агрессивная мотивация жестоких поступков остается, зачастую долгое время оставаясь в скрытой форме.

Здесь нельзя ошибиться. Нельзя насильно лечить нормальную агрессивность детей и подростков с целью подавления их эмоциональности. Вмешавшись в сложный, противоречивый процесс развития личности, можно исказить формирование индивидуальности. Но нельзя также допускать и другого: игнорирования явных болезненных симптомов. Можно сколько угодно взывать к совести ребенка, стараться его понять, хвалить и кричать, если истоки его агрессивности лежат в глубоком психологическом расстройстве.

ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ

Существует несколько признаков агрессии, которые в большинстве своем свидетельствуют о наличии душевной патологии. Они выделяются на основе следующих критериев:

1. Агрессивное поведение не равноценно происходящей ситуации.

Дети называют причинами своей агрессии привычные бытовые вещи, которые не соотноситься с уровнем встречной агрессии на них.

1. Агрессивное поведение не является однократным и длительно сохраняется.

Это основной маркер болезненности состояния в этом случае будет регулярное повторение приступов агрессии, протестов, возбудимости на протяжении длительного периода времени. При этом тяжелые болезненные приступы могут быть не такими частыми, но если они уже появлялись более одного раза, то это уже является тревожным сигналом.

1. Агрессия выражена чрезмерно.

Примером этого может являться: жестокое обращение с домашними животными, садизм, стремление причинять боль, мучить.

1. Поведение ребенка представляет реальную опасность для него самого или окружающих людей.

2. Поведение необычно, вычурно.

3. Личность неспособна адекватно оценивать происходящее.

4. Агрессивное поведение не вызывает переживаний или раскаяния со стороны человека, его проявляющего.

В случае болезни от агрессивного ребенка или подростка невозможно добиться осознания того, что он ведет себя неправильно; у него нет критического отношения к своим действиям.

1. Человек неспособен контролировать свои действия

К нему практически невозможно осуществить психологический подход, уговорить прекратить агрессию.

Болезненное поведение трудно логически обосновать внешними факторами, внешне, на первый взгляд, оно необъяснимо. Возникают расстройства настроения– мрачность, подавленность, нервозность, тревога, страхи, нарушается сон и аппетит. Зачастую эти симптомы являются первыми маркерами психической патологии. Наконец, явным признаком болезни являются психотические расстройства (иллюзии, галлюцинации и т. д.). Психотические заболевания зачастую напрямую ведут к агрессивному поведению.

Однако, существует так же целый ряд состояний при котором переход от «нормальной» агрессии к патологической не столь явный и заметный. Переход в патологическую зону скрыт от постороннего наблюдателя, и агрессор попадает в его поле зрения уже на стадии совершения жестокого патологического действия: «норма» как бы незаметно трансформируется в патологический феномен. Таким образом, возникает трансформированная агрессия. При таком типе агрессии ребенок может казаться абсолютно нормальным, ничем не отличающимся от других ровно до тех пор как не проявит внезапную жестокость, садизм, импульсивность.

Агрессивность таких детей всегда неожиданная и шокирующая. Большинство детей при попытке объяснить свою жестокость называют достаточно бытовые причины, которые, если и могут разозлить, то никак не соотносятся с тяжестью их поступков.

Особенностью тяжелой агрессии у детей и подростков является резкое усиление потенциала разрушения и жестокости, рост чувства безнаказанности. Многие подростковые преступления совершаются в группах. Это характеризуется обостренным желанием утвердиться в качестве члена группировки.

Международная классификация болезней различает несколько специфических расстройств поведения, характерных для детского и подросткового возраста, с выраженным участием в поведении агрессивных компонентов:

• Расстройство поведения, ограничивающееся только семейным окружением, заключается в агрессивном и асоциальном поведении, наблюдающимися только в пределах семьи и дома.

• Расстройство поведения на фоне отвержения и изоляции (не социализированное расстройство поведения), характеризуется агрессивным и асоциальным поведением с выраженными нарушениями общения ребенка с другими людьми, социумом.

• Расстройство поведения на фоне нормальных отношений со сверстниками, проявляющееся в различных ситуациях — дома и вне семейного окружения (социализированное расстройство поведения), характерны все признаки нарушения поведения, но такие дети хорошо интегрированы в равной социальной группе. Часто такие подростки становятся членами банд – формирований и группировок.

• Оппозиционно-вызывающее поведение встречается у детей младшего возраста и не включает свершения правонарушений, экстремальных видов проявления агрессии.

В этих случаях агрессия является основной проблемой, она проявляется постоянно. В других случаях агрессивное поведение не выступает в качестве ведущего осложнения, но может периодически проявляться в качестве сопутствующего признака психического расстройства. Агрессия в форме вспыльчивости, раздражительности, дисфоричности часто входит в состав следующих расстройств:

• Эмоциональные нарушения (тревога, депрессия, ипохондричность, обсессивность);

• Гиперкинетические расстройства. Гиперкинетические расстройства не совпадают с высокой активностью ребенка. Для подтверждения данного диагноза необходимо присутствие трех синдромов, вызывающих сниженную адаптивность и не согласующихся с уровнем развития ребенка.

• Выраженные нарушения концентрации и устойчивости внимания (СДВГ)

• Чрезмерная моторная активность.

• Неконтролируемая импульсивность.

Таким образом, агрессивное поведение может быть маркером психических и поведенческих расстройств. В каждом отдельном случае оно требует наблюдения и специальной оценки. Психологический анализ агрессивного поведения в детском и подростковом возрасте должен сочетаться с его медицинским освидетельствованием. Такое поведение требует медицинского вмешательства и сотрудничества с врачами. В подростковом возрасте ситуация существенно усложняется.

К индивидуальному и психопатологическому факторам агрессивного поведения присоединяется кризисно-возрастной.

Кризисная ситуация развития сочетается как с влиянием неблагоприятных факторов, так и собственно агрессивными проявлениями. В целом для подросткового возраста характерен высокий уровень агрессии и агрессивного поведения.

На фоне возрастного кризиса также усиливаются различные психопатологические проявления. В динамике агрессивного и насильственного поведения данного возраста ведущую роль приписывают следующим расстройствам:

• аффективные расстройства или расстройства настроения (депрессия, тревога и страхи, дистимии и тоска);

• расстройства влечений;

• психопатическое развитие.

Иногда, указанные в этом списке расстройства сочетаются и группируются между собой, что только усугубляет ситуацию. В особенности это характерно для расстройства влечений.

Склонность к воровству (клептомания), поджогам (пиромания), побегам, бродяжничеству – все это расстройства влечений, которые характерны для подростков и могут приводить к опасным ситуациям, которые могут нанести вред как самим детям, так и окружающим их людям. Синдром нарушенных влечений характеризуется импульсивностью, стойкостью, чуждостью для личности и неодолимостью.

Психопатическое развитие характеризуется появляющимися в раннем возрасте аномалиями характера. Причем нежелательные качества устойчивы в течение последующей жизни и проявляются тотально (в различных сферах жизни), достигая степени, мешающей социальной адаптации личности.

До 18 лет предпочтителен диагноз «психопатическое развитие», указывающий на динамичность — изменчивость личностных свойств детей и подростков. После 18 лет агрессивное поведение может расцениваться уже как симптом общего личностного расстройства.

Диагностические критерии личностных расстройств представлены в DSM-IV (американская классификация психических, поведенческих и личностных расстройств) и в МКБ-10 (Международная классификация болезней 10-го пересмотра, официально принятая в России).

Личностные расстройства имеют общие признаки: начинаясь в детском и подростковом возрасте, они характеризуются стабильностью и длительностью. Они затрагивают не одну, но несколько основных сфер личностного функционирования. Они проявляются на различных уровнях: когнитивном, эмоциональном, поведенческом, межличностном и т. д.

Личностные расстройства приводят к снижению адаптивных возможностей, в связи с чем сама личность испытывает дистресс (состояние страдания, при котором человек не может полностью адаптироваться к стрессовым факторам и вызванному ими стрессу и демонстрирует дезадаптивное поведение.).

Личностные расстройства сопровождаются поведением, отклоняющимся от социальных норм, и неблагоприятно воздействуют на окружающих. Данные особенности не могут быть объяснены иными причинами, а признаки других психических расстройств при этом отсутствуют.

Вывод

Таким образом, можно сделать вывод, что детская агрессия может быть вызвана множеством причин. Среди них:

• Недостаток внимание

• Воспитание

• Подражание взрослым

• Ограничение потребностей

Она так же может быть, как абсолютно нормальным возрастным явлением, так и болезненным, переходящим в патологию.

Нормальная агрессия кратковременна, обусловлена рядом весомых причин, ребенок отдает себе отчет в своих действиях, испытывает чувство вины.

Патология же постоянна, может длиться годами, видны нарушения объяснения своих поступков, ребенок называет причины агрессии не соразмерные со своей реакцией на них, он не чувствует вину, не понимает, что сделал что-то не так, агрессия кажется ему естественной реакцией даже на небольшие волнения.

В таком случае, коррекция агрессии возможна лишь со специалистом и применением медикаментозного лечения.

Список литературы

1. Платонова Н.М. (ред.) Агрессия у детей и подростков СПб.: Речь, 2006. - 336с.
2. Бережкова Е. И. Агрессивность младших школьников // Актуальные проблемы современной психологии. Ученые записки ЛГОУ им. А. С. Пушкина. СПб., 2003. С. 104-107.
3. Гарднер Р. Психотерапия детских проблем. СПб.: Речь, 2002.416 с.
4. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). М., 2003.
5. МКБ — 10. Классификация психических и поведенческих расстройств. ВОЗ, Женева; СПб., 1998.
6. Попов Ю. В., Вид В. Д. Современная клиническая психиатрия. СПб: Речь, 2000.
7. Рычкова Н. А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция, профилактика. М., 2001.
8. Эйдемиллер. Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб., 2003.

13