Род имени существительного.Урок русского языка в 3 классе по программе "Планета знаний".

№ п/п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1

Организационный этап.

Сформировать самооценку готовности к уроку

А) Организация детей к уроку. Сл.1

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок.

Б) Психологический настрой.Сл.2

На доске: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

- Я на доске написала числа от 1 до10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики?

-Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему –10. Но для этого необходимо достойно работать. Я желаю вам удачи.

Ученики настраиваются на работу.

Личностные УУД:

-самооценка готовности.

Метапредметные УУД:

-учебно – познавательный интерес;

- организация рабочего места.

2

Актуализация опорных знаний.

Актуализация знаний о частях речи.

- Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найдите лишнюю часть речи.Сл.3

Юность, красота, горячий.

Дерево, говорить, весна.

Имя существительное

Как мы отличаем существительное от других частей речи?

План

1)Подбираем вопросы к словам кто? что?

2)Думаем что обозначает (предмет)

Находят лишние слова. Применение ранее изученного материала.

Составляют план.

Личностные УУД:

- умение видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные УУД:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, планирование.

Предметные УУД:

- знание о частях речи, их признаках.

3

Постановка проблемы.

Сформировать представление о результате.

Вставьте окончания: Уч. С. 48, упр. 25.

Устно составить словосочетание прил. + сущ. Сл.4

Вкусн__ торт,

Вкусн_ конфета,

Вкусн_ (пирожное-рисунок перевернуть)

В каких словосочетаниях легко справились с заданием? Где испытали затруднение?

(3 словосочетание) Почему? (Нет имени сущ.)

Одинаковы ли окончания у имен прилагательных? (Нет)

Почему? От чего это зависит? (от 2 сл.- от имени сущ.)

Какое значит главное слово в словосочетании? Почему?

(Сущ. От него зависит род им. прил.)

А у нас на уроке главная тема им. сущ. и род им. сущ.

Важна для нас эта тема?

(Да, от него зависит им. Прилагательное)

Распределяют слова по группам. Определяют тему и цель урока.

Регулятивные УУД:

- умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока

- целеполагание.

Предметные УУД:

- затруднение в определении рода существительных.

4

Открытие нового знания.

Сформировать умение определять род имен существительных.

-Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные. (Приложение 1)

-На какие три группы делятся имена существительные?

-Какого рода бывают имена существительные?

- Постоянный это признак или непостоянный?

- Докажите.

-Что значит термин «постоянный» признак?

-Что значит термин «непостоянный» признак? (Например: свойства погоды, характер человека)

- Прочитайте имена существительные.Сл.5

Дом, весна, окно, клей, пальто, каток, папка, добро, мебель, панцирь, солнце.

распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «он», «она», «оно». Приложение 2.

План

3) Распределяем слова на 3 группы: он, она, оно.

4)Делаем вывод: он-м. р., она – ж. р., оно – ср. р.

Какое новое знание мы открыли?

Имена существительные имеют род-категорию постоянную.

Бывают м. р., ж. р., ср. р.

Род помогают определить слова – он мой, . она моя, оно мое.

-Совпадает ли правило, что вы сами для себя открыли с учебником? (правило из уч. с.45)

- Для чего же нужно правило?

-Давайте его прочитаем.

Умение определять род имен существительных. Составляют план.

Личностные УУД:

- умение удерживать учебную задачу.

Метапредметные УУД:

- владение правильной речью, планирование.

Предметные УУД:

- понятие о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.

5

Физмин

Здоровье-

сбережение

Морская

6

Включение нового знания в систему знаний.

Применять полученные знания на практике.

-Сейчас вы самостоятельно выполните задания в рабочей тетради.

1 в. Выписать словосочетания прил.+сущ., выделить окончания, определить род.

2 в. Списать текст, выделить окончания у существительных и определить род.

Выполнят задания в рабочей тетради.

УУД: сформировать навык определения рода существительных, опираясь на выведенные способы.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Работа в тетради. Задания по выбору с последующей взаимопроверкой.

7

Контроль и оценка.

Сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

-Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока? Главное?

-Какие знания вы открыли?

-Какие способы определения рода имени существительного мы узнали?

-Какой способ вам понравился больше?

- По какому плану работали?

План:

1)Подбираем вопросы к словам кто? что?

2)Думали что слово обозначает.

3)Подбирали слова - он мой, она моя, оно мое

4)Определяли род (м. р., ж. р., ср. р.)

-Научились мы определять род имени существительного?

- Нужен будет нам план еще?

Подводят итог урока.

Личностные УУД:

-положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД:

-умение контролировать свою работу и полученный результат.

Предметные УУД:

-критерии оценивания, самооценка.

8

Рефлексия.

Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

-А какое задание было наиболее трудным на уроке?

-Почему?

-Как преодолевали трудности?

-Оцените свою работу.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10

-И может сегодня на уроке кто то из вас понял, как род имени существительного влияет на род имени прилагательного?

-Нам есть чему учиться на следующих уроках!

Оценивают свою работу за урок.

Личностные УУД:

-осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД:

- умение сравнивать, делать выводы.

Предметные УУД:

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.

УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Самооценка УУД: формирование умения понимать причину успеха в учебной деятельности.

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- На дом вам будет задано упражнение Уч. С. 49, упр. 29. (Вставить пропущенные буквы.