Erläuterungen
Aufgabenart: literarischer Text
Voraussetzungen gemäß Lehrplan: Diese Textaufgabe steht in einem inhaltlich-thematischen Bezug zum ersten Kernbereich des Kurshalbjahres 12.1 Женщина и мужчина( Frau und Mann)
Thema: Женщина и мужчина( Frau und Mann)
Quellen: Марина Цветаева,
(Автографическая проза). –Лумина 1986
Москва. Стр.349
Wortzahl: 501
Hilfsmittel: ein- und zweisprachiges Wörterbuch
Unterrichtliche Voraussetzungen: Die Themen „Frau und Mann“, sowie „Jugend und ihre Perspektiven“ sind im Unterricht ausgearbeitet worden. Mit den Begriffen „Analysierens“, „Kommentieren“, „ Argumentieren“ sind Schülern vertraut.
Ablauf:
In der Prüfung ist eine schematische Abfolge von Frage und Antwort zu
vermeiden, vielmehr ist eine nahezu echte Gesprächssituation abzubilden,
in der der Prüfungsteilnehmer Impulse des Prüfenden aufnimmt, diese eigenständig
weiterentwickelt und auch den Fortgang des Gesprächs aufrechterhält.
Dabei soll der Prüfungsteilnehmer nicht nur Sachkenntnisse unter Beweis
stellen, sondern auch eigene Meinungen äußern, Positionen argumentierend
vertreten und persönliche Bewertungen begründet darlegen können.
Lösunghinweise
Entsprechend den Vorgaben der VOGO-BG, Anlage 11 I. Abs. 2.3.1. werden in den nachfolgenden Lösunghinweisen alle wesentlichen Aspekte, die bei der Bearbeitung der einzelnen Aufgaben zu berücksichtigen sind, konkret genannt und diejenigen Lösungswege aufgezeigt, welche die Prüflinge erfahrungsgemäß einschlagen werden.Selbstverständlich sind jedoch Lösungswege , die von den vorgegebenen abweichen, aber als gleichwertig betrachtet werden können, ebenso zu akzeptiert.
Bei der Lösung der Aufgabe 1 müssen die Schülerinnen Den Inhalt dieses Textes von den Wörtern kurz zusammenzufassen. Sie sollen darüber berichten, dass kleine Marina über die Geschichte über Onegin und Tatjana begeistert war, was die Erwachsene sehr erstaunte, weil dieser Roman Puschkin nicht für Kinder, sondern für Erwachsenen geschrieben hat.
Bei der Lösung der Aufgabe 2 müssen die Schülerinnen zu erläutern, was die kleinen Marina an jenem Tag am meisten getroffen hat, über den im gegebenen Fragment gesagt wurde? In wen hat sich kleine Marina verliebt?
Besonders wurde Marina von der Stärke der Liebe von Tatjana zu Onegin beeindruckt. Marina war von den Gefühlen, die Tatjana zeigte, begeistert.
Bei der Lösung der Aufgabe 3 müssen die Schülerinnen aufgrund des Textes die Meinung erwachsener Marina Zwetajewa über Tatjana und Onegine erörtern.
Die Schülerinnen sollen sagen, dass der erste Eindruck von Marina über die Liebe Tatjana und Onegin unveränderlich blieb.
Bei der Lösung der Aufgabe 4 müssen die Schülerinnen Marinas Wörter über Tatjana Larina erklären: ”Die Stunde der Tapferkeit. Die Stunde des Stolzes. Die Stunde der Treue. Die Stunde des Schicksals. Die Stunde der Einsamkeit.”( ” Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества. ”)
Schülerinnen sollen deuten, dass diese Liebe ein Vorbild soll, wie sie auf einen Menschen wirken kann, auf den sie gerichtet ist. Dies ist die Liebe der Rettung des lieben Menschen wegen.
Bei der Lösung der Aufgabe 5 sollen die Schülerinnen Marinas Wörter erklären: ”Bei wem aus den Völkern - solche Liebesheldin: mutig und würdig, verliebt - und unbeugsam, - und mögend!” und erklären, wie Sie die Wörter verstehen: ”Tatjana – hat russische Seele”?
Die Schullerinen sollen sagen, dass Tatjana die ideale Puschkins Lieblingsheldin ist, nah vom Geist den russischen Volkstraditionen, seiner Standhaftigkeit und dem Glauben
Bei der Lösung der Aufgabe 6 sollen die Schülerinnen die Marinas Wörter über Tatjana Larina erklären: ”“Doch in der Abfuhr Tatjana - des Schattens der Rachsucht. Weil die Fülle der Vergeltung erhalten wird, steht Onegin " wie vom Donner getroffen ". Tatjana hat Onegin von der Tat gezeigt, dass es andere Werte im Leben gibt, hat ihn gezwungen, über das eigene Leben nachzudenken, dass, möglich, zur Veränderung des Menschen bringen wird
Tatjana hat Onegin von der Tat gezeigt, dass es andere Werte im Leben gibt, hat ihn gezwungen, über das eigene Leben nachzudenken, dass, möglich, zur Veränderung der Helden bringen wird
Bei der Lösung der Aufgabe 7 sollen die Schülerinnen in folgenden Setze der Interpunktionszeichen die Aufstellung bei der Rechtschreibung der Adwerbialpartizip
Die Schülerinnen sollen sagen, dass Adwerbialpartizip immer sich von den Kommas heraushebt
Bei der Lösung der Aufgabe 7 sollen die Schülerinnen erklären, warum
Im folgenden Satz Но что же тебе там могло понравиться?
im Wort понравиться, wir das Weichheitszeichen schreiben?
Die Schülerinnen sollen sagen, dass der Infinitiv im Russischen mit dem Weichheitszeichen immer geschrieben wird.
Erwartungshorizont:
Eine gute Leistung liegt vor, wenn der Prüfling den Inhalt dieses Textes von den Wörtern kurz und deutlich zu übergeben und eigene Meinungen und Standpunkte schlüssig darlegt und präzise begründet
sowie
- sicher und flexibel auf Fragen reagiert,und die Worter richtig erklären
Eine ausreichende Leistung liegt vor; wenn der Prüfling den Inhalt dieses Textes von den Wörtern kurz und zu übergeben und - die Grundaussage der Situation erkennt und einige Aspekte kommentiert, eigene Meinungen und Standpunkte darlegt und teilweise begründet
sowie
- sicher und flexibel auf Fragen reagiert,und die Worter mit den Fehler erklären,
- sich verständlich und im Allgemeinen zusammenhängend mit Hilfe eines
ansatzweise differenzierten Wortschatzes und ohne Häufung grober sprachlicher
Verstöße äußert,- eine weitgehend klare, verständliche Aussprache und Intonation nachweist, auf Fragen und Einwände zum Prüfungsgegenstand antworten kann
1) Кратко передайте содержание этого текста своими словами.
2) Что больше всего поразило маленькую Марину в тот день, о котором говорится в данном отрывке? Во что влюбилась маленькая Марина?
3) На основе текста изложите мнение взрослой Марины Цветаевой о Татьяне и Онегине.
Изменилось ли с возрастом ее отношение к героям Пушкинского романа?
4) Как вы понимаете слова Марины о Татьяне Лариной: ” Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества. ”
5) Как вы можете прокомментировать слова: ” У кого из народов - такая любовная героиня: смелая и достойная, влюбленная - и непреклонная, ясновидящая - и любящая!” Как вы понимаете слова: ” Татьяна- русская душой”?
6) Как вы понимаете слова: “Ведь в отповеди Татьяны - ни тени мстительности. Потому и получается полнота возмездия, поэтому-то Онегин и стоит "как громом пораженный".
7) Объясните в следующем предложении расстановку знаков препинания при правописании деепричастного и причастного оборотов:
Если я потом всю жизнь по сей последний день всегда первая писала, первая протягивала руку, не страшась суда, то только потому, что на заре моих дней Татьяна с растрепанной и переброшенной через грудь косой, это на моих глазах сделала.
Марина Цветаева, поэтесса , вспоминает, как будучи совсем маленькой, она услышала первый раз о Евгении Онегине и Татьяне Лариной, героях романа в стихах Пушкина “Евгений Онегин”.
Мне было шесть лет, и это был мой первый музыкальный год в музыкальной школе, был публичный вечер. Давали сцену из "Русалки " Пушкина, потом "Рогнеду" - и:
Теперь мы в сад перелетим, Где встретилась Татьяна с ним.
Скамейка. На скамейке - Татьяна. Потом приходит Онегин, но не садится, а она встает. Оба стоят. И говорит только он, все время, долго, а она не говорит ни слова. И тут я понимаю, что рыжий кот, Августа Ивановна, куклы не любовь, что это - любовь: когда скамейка, на скамейке - она, потом приходит он, и все время говорит, а она не говорит ни слова. - Что же, Муся, тебе больше всего понравилось? - мать, по окончании. - Татьяна и Онегин. - Что? Не Русалка, где мельница, и князь, и леший? - Татьяна и Онегин. - Но как же это может быть? Ты же там ничего не поняла? Ну, что ты там могла понять?
Молчу. Мать, торжествующе: - Ага, ни слова не поняла, как я и думала. В шесть лет! Но что же тебе там могло понравиться? - Татьяна и Онегин.
- Ты совершенная дура и упрямее десяти ослов! (Оборачиваясь к подошедшему директору школы).- Ни одному ребенку мира из всего виденного бы не понравилось "Татьяна и Онегин", все бы предпочли Русалку, потому что - сказка, понятное. Прямо не знаю, что мне с ней делать!!!
- Но почему, Мусенька, Татьяна и Онегин? - с большой добротой директор. (Я, молча, полными словами: - Потому что - любовь). Как дура - шести лет - влюбилась в Онегина! Мать ошибалась. Я не в Онегина влюбилась, а в Онегина и Татьяну (и может быть, в Татьяну немножко больше), в них обоих вместе, в любовь. Я ни тогда, ни потом, никогда не любила, когда целовались, всегда - когда расставались. Никогда не любила - когда садились, всегда - когда расходились. Моя первая любовная сцена была нелюбовная: он не любил (это я поняла), потому и не сел, любила она, потому и встала, они ни минуты не были вместе, ничего вместе не делали, делали совершенно обратное: он говорил, она молчала, он не любил, она любила, он ушел, она осталась.В том-то и все дело было, что он ее не любил, и только потому она его - так, и только для того его, а не другого в любовь выбрала, что втайне знала, что он ее не сможет любить. (Это я сейчас говорю, но знала уже тогда, тогда знала, а сейчас научилась говорить.) Если я потом всегда первая писала, первая протягивала руку, не страшась суда, то только потому, что на заре моих дней Татьяна с растрепанной и переброшенной через грудь косой, это на моих глазах сделала. И если я потом, когда уходили ,не только не протягивала вслед рук, а головы не оборачивала, то только потому, что тогда, в саду, Татьяна застыла статуей. Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества. У кого из народов - такая любовная героиня: смелая и достойная, влюбленная - и непреклонная, ясновидящая - и любящая!
Ведь в отповеди Татьяны - ни тени мстительности. Потому и получается полнота возмездия, поэтому-то Онегин и стоит "как громом пораженный".
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«Russischunterricht. Marina Zvetajeva "Mein Puschkin", Zwetajewa ?ber Tatjana und Onegin»
Erläuterungen
Aufgabenart: literarischer Text
Voraussetzungen gemäß Lehrplan: Diese Textaufgabe steht in einem inhaltlich-thematischen Bezug zum ersten Kernbereich des Kurshalbjahres 12.1 Женщина и мужчина( Frau und Mann)
Thema: Женщина и мужчина( Frau und Mann)
Quellen: Марина Цветаева,
(Автографическая проза). –Лумина 1986
Москва. Стр.349
Wortzahl: 501
Hilfsmittel: ein- und zweisprachiges Wörterbuch
Unterrichtliche Voraussetzungen: Die Themen „Frau und Mann“, sowie „Jugend und ihre Perspektiven“ sind im Unterricht ausgearbeitet worden. Mit den Begriffen „Analysierens“, „Kommentieren“, „ Argumentieren“ sind Schülern vertraut.
Ablauf:
In der Prüfung ist eine schematische Abfolge von Frage und Antwort zu
vermeiden, vielmehr ist eine nahezu echte Gesprächssituation abzubilden,
in der der Prüfungsteilnehmer Impulse des Prüfenden aufnimmt, diese eigenständig
weiterentwickelt und auch den Fortgang des Gesprächs aufrechterhält.
Dabei soll der Prüfungsteilnehmer nicht nur Sachkenntnisse unter Beweis
stellen, sondern auch eigene Meinungen äußern, Positionen argumentierend
vertreten und persönliche Bewertungen begründet darlegen können.
Lösunghinweise
Entsprechend den Vorgaben der VOGO-BG, Anlage 11 I. Abs. 2.3.1. werden in den nachfolgenden Lösunghinweisen alle wesentlichen Aspekte, die bei der Bearbeitung der einzelnen Aufgaben zu berücksichtigen sind, konkret genannt und diejenigen Lösungswege aufgezeigt, welche die Prüflinge erfahrungsgemäß einschlagen werden.Selbstverständlich sind jedoch Lösungswege , die von den vorgegebenen abweichen, aber als gleichwertig betrachtet werden können, ebenso zu akzeptiert.
Bei der Lösung der Aufgabe 1 müssen die Schülerinnen Den Inhalt dieses Textes von den Wörtern kurz zusammenzufassen. Sie sollen darüber berichten, dass kleine Marina über die Geschichte über Onegin und Tatjana begeistert war, was die Erwachsene sehr erstaunte, weil dieser Roman Puschkin nicht für Kinder, sondern für Erwachsenen geschrieben hat.
Bei der Lösung der Aufgabe 2 müssen die Schülerinnen zu erläutern, was die kleinen Marina an jenem Tag am meisten getroffen hat, über den im gegebenen Fragment gesagt wurde? In wen hat sich kleine Marina verliebt?
Besonders wurde Marina von der Stärke der Liebe von Tatjana zu Onegin beeindruckt. Marina war von den Gefühlen, die Tatjana zeigte, begeistert.
Bei der Lösung der Aufgabe 3 müssen die Schülerinnen aufgrund des Textes die Meinung erwachsener Marina Zwetajewa über Tatjana und Onegine erörtern.
Die Schülerinnen sollen sagen, dass der erste Eindruck von Marina über die Liebe Tatjana und Onegin unveränderlich blieb.
Bei der Lösung der Aufgabe 4 müssen die Schülerinnen Marinas Wörter über Tatjana Larina erklären: ”Die Stunde der Tapferkeit. Die Stunde des Stolzes. Die Stunde der Treue. Die Stunde des Schicksals. Die Stunde der Einsamkeit.”( ” Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества. ”)
Schülerinnen sollen deuten, dass diese Liebe ein Vorbild soll, wie sie auf einen Menschen wirken kann, auf den sie gerichtet ist. Dies ist die Liebe der Rettung des lieben Menschen wegen.
Bei der Lösung der Aufgabe 5 sollen die Schülerinnen Marinas Wörter erklären: ”Bei wem aus den Völkern - solche Liebesheldin: mutig und würdig, verliebt - und unbeugsam, - und mögend!” und erklären, wie Sie die Wörter verstehen: ”Tatjana – hat russische Seele”?
Die Schullerinen sollen sagen, dass Tatjana die ideale Puschkins Lieblingsheldin ist, nah vom Geist den russischen Volkstraditionen, seiner Standhaftigkeit und dem Glauben
Bei der Lösung der Aufgabe 6 sollen die Schülerinnen die Marinas Wörter über Tatjana Larina erklären: ”“Doch in der Abfuhr Tatjana - des Schattens der Rachsucht. Weil die Fülle der Vergeltung erhalten wird, steht Onegin " wie vom Donner getroffen ". Tatjana hat Onegin von der Tat gezeigt, dass es andere Werte im Leben gibt, hat ihn gezwungen, über das eigene Leben nachzudenken, dass, möglich, zur Veränderung des Menschen bringen wird
Tatjana hat Onegin von der Tat gezeigt, dass es andere Werte im Leben gibt, hat ihn gezwungen, über das eigene Leben nachzudenken, dass, möglich, zur Veränderung der Helden bringen wird
Bei der Lösung der Aufgabe 7 sollen die Schülerinnen in folgenden Setze der Interpunktionszeichen die Aufstellung bei der Rechtschreibung der Adwerbialpartizip
Die Schülerinnen sollen sagen, dass Adwerbialpartizip immer sich von den Kommas heraushebt
Bei der Lösung der Aufgabe 7 sollen die Schülerinnen erklären, warum
Im folgenden Satz Но что же тебе там могло понравиться?
im Wort понравиться, wir das Weichheitszeichen schreiben?
Die Schülerinnen sollen sagen, dass der Infinitiv im Russischen mit dem Weichheitszeichen immer geschrieben wird.
Erwartungshorizont:
Eine gute Leistung liegt vor, wenn der Prüfling den Inhalt dieses Textes von den Wörtern kurz und deutlich zu übergeben und eigene Meinungen und Standpunkte schlüssig darlegt und präzise begründet
sowie
- sicher und flexibel auf Fragen reagiert,und die Worter richtig erklären
Eine ausreichende Leistung liegt vor; wenn der Prüfling den Inhalt dieses Textes von den Wörtern kurz und zu übergeben und - die Grundaussage der Situation erkennt und einige Aspekte kommentiert, eigene Meinungen und Standpunkte darlegt und teilweise begründet
sowie
- sicher und flexibel auf Fragen reagiert,und die Worter mit den Fehler erklären,
- sich verständlich und im Allgemeinen zusammenhängend mit Hilfe eines
ansatzweise differenzierten Wortschatzes und ohne Häufung grober sprachlicher
Verstöße äußert,- eine weitgehend klare, verständliche Aussprache und Intonation nachweist, auf Fragen und Einwände zum Prüfungsgegenstand antworten kann
1) Кратко передайте содержание этого текста своими словами.
2) Что больше всего поразило маленькую Марину в тот день, о котором говорится в данном отрывке? Во что влюбилась маленькая Марина?
3) На основе текста изложите мнение взрослой Марины Цветаевой о Татьяне и Онегине.
Изменилось ли с возрастом ее отношение к героям Пушкинского романа?
4) Как вы понимаете слова Марины о Татьяне Лариной: ” Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества. ”
5) Как вы можете прокомментировать слова: ” У кого из народов - такая любовная героиня: смелая и достойная, влюбленная - и непреклонная, ясновидящая - и любящая!” Как вы понимаете слова: ” Татьяна- русская душой”?
6) Как вы понимаете слова: “Ведь в отповеди Татьяны - ни тени мстительности. Потому и получается полнота возмездия, поэтому-то Онегин и стоит "как громом пораженный".
7) Объясните в следующем предложении расстановку знаков препинания при правописании деепричастного и причастного оборотов:
Если я потом всю жизнь по сей последний день всегда первая писала, первая протягивала руку, не страшась суда, то только потому, что на заре моих дней Татьяна с растрепанной и переброшенной через грудь косой, это на моих глазах сделала.
Марина Цветаева, поэтесса , вспоминает, как будучи совсем маленькой, она услышала первый раз о Евгении Онегине и Татьяне Лариной, героях романа в стихах Пушкина “Евгений Онегин”.
Мне было шесть лет, и это был мой первый музыкальный год в музыкальной школе, был публичный вечер. Давали сцену из "Русалки " Пушкина, потом "Рогнеду" - и:
Теперь мы в сад перелетим, Где встретилась Татьяна с ним.
Скамейка. На скамейке - Татьяна. Потом приходит Онегин, но не садится, а она встает. Оба стоят. И говорит только он, все время, долго, а она не говорит ни слова. И тут я понимаю, что рыжий кот, Августа Ивановна, куклы не любовь, что это - любовь: когда скамейка, на скамейке - она, потом приходит он, и все время говорит, а она не говорит ни слова. - Что же, Муся, тебе больше всего понравилось? - мать, по окончании. - Татьяна и Онегин. - Что? Не Русалка, где мельница, и князь, и леший? - Татьяна и Онегин. - Но как же это может быть? Ты же там ничего не поняла? Ну, что ты там могла понять?
Молчу. Мать, торжествующе: - Ага, ни слова не поняла, как я и думала. В шесть лет! Но что же тебе там могло понравиться? - Татьяна и Онегин.
- Ты совершенная дура и упрямее десяти ослов! (Оборачиваясь к подошедшему директору школы).- Ни одному ребенку мира из всего виденного бы не понравилось "Татьяна и Онегин", все бы предпочли Русалку, потому что - сказка, понятное. Прямо не знаю, что мне с ней делать!!!
- Но почему, Мусенька, Татьяна и Онегин? - с большой добротой директор. (Я, молча, полными словами: - Потому что - любовь). Как дура - шести лет - влюбилась в Онегина! Мать ошибалась. Я не в Онегина влюбилась, а в Онегина и Татьяну (и может быть, в Татьяну немножко больше), в них обоих вместе, в любовь. Я ни тогда, ни потом, никогда не любила, когда целовались, всегда - когда расставались. Никогда не любила - когда садились, всегда - когда расходились. Моя первая любовная сцена была нелюбовная: он не любил (это я поняла), потому и не сел, любила она, потому и встала, они ни минуты не были вместе, ничего вместе не делали, делали совершенно обратное: он говорил, она молчала, он не любил, она любила, он ушел, она осталась.В том-то и все дело было, что он ее не любил, и только потому она его - так, и только для того его, а не другого в любовь выбрала, что втайне знала, что он ее не сможет любить. (Это я сейчас говорю, но знала уже тогда, тогда знала, а сейчас научилась говорить.) Если я потом всегда первая писала, первая протягивала руку, не страшась суда, то только потому, что на заре моих дней Татьяна с растрепанной и переброшенной через грудь косой, это на моих глазах сделала. И если я потом, когда уходили ,не только не протягивала вслед рук, а головы не оборачивала, то только потому, что тогда, в саду, Татьяна застыла статуей. Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Урок судьбы. Урок одиночества. У кого из народов - такая любовная героиня: смелая и достойная, влюбленная - и непреклонная, ясновидящая - и любящая!
Ведь в отповеди Татьяны - ни тени мстительности. Потому и получается полнота возмездия, поэтому-то Онегин и стоит "как громом пораженный".
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