Синтаксис и пунктуация

Урок3

Синтаксис и пунктуация

Цели урока:

1.- уметь правильно определять словосочетания и указывать их способ связи
- уметь находить основу предложения;
- распознавать предложения по цели высказывания, по интонации;
- находить однородные члены; правильно ставить знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах;
- знать порядок синтаксического разбора простого предложения и уметь применять его;
- различать простое и сложное предложения;
- правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения;
- читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам.

2.Развитие речевой компетенции

3.Воспитание полиязыковой личности

Оборудование:  доска, карточки, задания на листах.

                                                     Ход урока.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

1. Обозначение темы и цели урока.
- Тема сегодняшнего урока - «Синтаксис и пунктуация». Запишите в тетради число, тему  урока и подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? о чём мы сегодня будем говорить? (Повторять  и закреплять знания по теме «Синтаксис и пунктуация»). 
- В страну СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Согласны? (Да) У нашего паровозика три вагончика -1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.
- Но, прежде чем отправиться,  нам необходимо выяснить: готовы ли вы к путешествию. 

2. Беседа по вопросам:
- Какой раздел лингвистики вы изучили? (Синтаксис и пунктуация.)
- Что изучает синтаксис? (Словосочетания, предложения.)
- Что изучает пунктуация? ( Систему знаков препинания и правила их постановки)
- Что такое словосочетание? (Словосочетание – два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)
- Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены  и слово с предлогом или частицей).
- Назовите способы связи слов в словосочетании? (Согласование, управление, примыкание).
- Какой способ связи называется управлением? Приведите пример.
- Какой способ связи называется примыканием? Приведите пример.
- Какой способ связи называется согласованием? Приведите пример.
- Что такое основа предложения? (Это главные члены предложения –подлежащее и сказуемое)
- Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)
- Какие основные признаки однородных членов предложения?  (Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову)
- Что такое сложное предложение? Его основные признаки. (Два простых предложения, соединенных между собой знаком препинания и союзом или союзным словом, и связанных друг с другом по смыслу и интонацией.)
- Когда перед союзом И ставится запятая, а когда – нет?
- Какие виды  сложных предложений вы знаете? (ССП, СПП, БСП.) Назовите их отличия друг от друга.
- Молодцы! Вы готовы к путешествию. Итак, в путь!
(звучит музыка)

                                      1 СТАНЦИЯ – СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

- А вот и первая наша остановка «Словосочетание». Прогуляемся по ней?

3. Игра «Выбери меня, выбери меня»
-  Перед вами лежат фонарики. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?  (На зелёный).

На какой сигнал светофора нельзя переходить дорогу?  ( На красный)   Сейчас мы поиграем: я называю слова,

если это словосочетание, вы поднимаете – зелёный фонарик (Да), если не словосочетание – красный (Нет).
( если дети будут допускать ошибки, то попутно спрашивать объяснение)
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, были заняты,

открывая дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока,

более важный, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, двадцать пять, слово в слово, упорно учиться.

4. Игра «Кто лучше?»
- Вы успешно справились с работой. Усложним наше задание, поиграем в другую игру. Составьте три словосочетания,

чтобы были представлены все виды связи: согласование, управление, примыкание, разберите словосочетания полностью.

Выиграет тот вагончик, пассажиры которого  правильно построят  словосочетание и разберут их.

    1 вариант: согласование
    2 вариант: управление
    3 вариант: примыкание

- По одному человеку от группы к доске.

                      2 СТАНЦИЯ – ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

- А вот и вторая наша остановка «Простое предложение». Прогуляемся по ней.

5. Игра «Кто быстрее?»
- Перед вами на каждом столе лежат конвертики, в них вы найдёте отдельные слова. Вам нужно собрать правильно слова, чтобы получились предложения. Запишите получившееся предложение в тетрадь и подчеркните грамматическую основу.
1. Школьники активно принимают   участие в озеленении улиц.(2)
2. Юннаты охраняют и подкармливают  птиц зимой.(3)
3. Ребята старательно изучают  грамматику.(1)
4. Люди земли борются за чистоту  воздуха, воды.(2)
5. Няня рассказывала детям про свои прожитые  годы.(2)
6.  Товарищи не бросили друга в несчастье.(3)
7   Муравьи выползают после зимней стужи.(1)
8.  Ветер не давал снежинкам опуститься на землю и заставлял их  плясать под свою музыку.(2)
9.  Спит черёмуха в белой накидке.(1)
10. Ребята бережно обращаются с учебниками и тетрадками.(3)

(чтение получившихся предложений с основой)
- Какие это предложения по цели высказывания? (Повествовательные) 

6. Переделать повествовательные предложения в побудительные, записать их и выделить в них основу.
(чтение получившихся предложений с основой)

- Чем осложнены получившиеся предложения? (Обращением)
- Что мы знаем о знаках препинания при обращении? (Обращение с двух сторон выделяется запятыми).

7.  Из данных учителем предложений выписать их основы, обозначить, чем выражены главные члены.

   
-  Итак, чем же может быть выражено сказуемое? (Глаголом, существительным в именительном падеже, кратким прилагательным).
- Что нам нужно помнить, если сказуемое выражено существительным в именительном падеже? (Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.) 
    
8.   Сделать полный синтаксический разбор  предложений. (по вариантам, три ученика к доске)
- Над городом  стоял сплошной туман.
- Ветерок шелестит листьями и подгоняет цветные кораблики по пруду. 
- Белая туча постепенно заволакивала весь горизонт.

- Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь на этой станции. Отправляемся дальше в путь.

                          3 СТАНЦИЯ – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

- А вот и третья  наша остановка «Сложное предложение». Посмотрим, справитесь ли вы с её задачами.

9.  Игра «Кто внимательнее?»  Роль союза  И  в предложении.
- Мы очень часто путаем сложные предложения с простым предложением, осложнённым однородными членами. Поиграем в игру «Кто внимательнее?»  Здесь пассажиры  каждого вагончика должны быть очень внимательными, так как разобьются на два варианта. Я зачитываю предложения: если предложение простое, то поднимает руку 1 вариант, вызываю одного человека, он указывает однородные члены; если предложение сложное, поднимает руку второй вариант, и один человек называет грамматические основы. Задание понятно?  Не подведите свой вагончик, будьте внимательны. Не выкрикиваем, только – рука. Напоминаю.  Первый вариант – найти простые предложения с однородными членами, связанными союзом И. Второй вариант – найти сложные предложения.

- Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. - ПП
- Распустилась черемуха, и над самой водой позеленели  кусты смородины. - СП
- Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.- ПП
- Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. СП
- Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам. -ПП
- Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошел ветер.- СП
- Семечко клена с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось. -ПП
- Кончается светлая лесная весна, и начинается лесное тенистое лето. - СП
- Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман. -ПП
- Листва сомкнулась, и потемнел лес. -СП
- Ветер раздувал снежинки, и они плясали под его музыку.  - СП

10.   Нарисовать схемы к предложениям (знаки препинания не расставлены)

11.   Составить из двух простых предложений сложные (ССП и СПП).

III.   ИТОГ УРОКА.

- Наше путешествие подошло к концу.  Вы прекрасно справились со всеми заданиями.

1.  Выяснение достигнутых результатов.

- Ребята! Над чем же мы сегодня работали? Что  повторили и  закрепили? Помогут ли сегодняшние сведения Вам в будущем?

2.  Выставление оценок за работу на уроке.

3.Д.З.Сделать синтаксический разбор сложного предложении/записано на доске/