Составление технологической карты учебного занятия по тематическому рисованию предметов с обучающимися начальных классов, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Составление технологической карты учебного занятия по тематическому рисованию предметов с обучающимися начальных классов, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Задание:

1. Составить технологическую карту урока изобразительного искусства для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1) по предложенной теме и приведенной ниже форме

2. Разработать презентацию к уроку изобразительного искусства на тему в начальной школе. В презентации должна быть указана цель проведения урока, теоретическая часть урока и указания для практической работы обучающихся, могут содержаться иллюстрации, схемы и т.п. материалы.

Темы для составления технологических карт

4 класс, программа Кузина

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица»

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2014/07/13/rabochaya-programma-po-izo-dlya-4-klassa-kuzin-vs

Ф.И.О. студента: Фрусина Дарья Вячеславовна

Класс: 4

Тема урока: Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица»

Цель урока: формирование  развития творческого воображения, умение понять произведение его сюжет, мораль и перенести ее на художественное полотно.

Задачи урока:

Дидактические: научить анализировать, выделять (главное, существенное). и сочетать

композицию по мотивам текста басен., учить правильно располагать рисунок на листе.

Коррекционно-развивающие:  Развивать зрительное, слуховое восприятие, наблюдательность, воображение, речь, пространственную ориентировку и пространственные представления.

Воспитательные: воспитывать у обуч-ся, что решая и выполняя всё более сложные за­дачи и упражнения, они продвигаются в своём интеллектуальном, профес­сиональном и волевом развитии;

Оборудование и материалы:

для педагога: иллюстрации басен И. А. Крылова, рисунки художников и учащихся;

для учащихся: художественные принадлежности для рисования красками

Планируемые результаты:

Личностные результаты: позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное отношение к используемым материалам;

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные УУД: анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем.

Предметные результаты: Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.

1. В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального

общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие

личностные результаты:

Л1 ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

Л2 ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

Л3 предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

Л4 положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

Л5 осознание своей ответственности за общее дело;

Л6 ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

Л7 уважение к чужому труду и результатам труда;

Л8 уважение к культурным традициям своего народа;

Л9 представление о себе как гражданине России;

Л10 понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

Л11 ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

Л12 понимание чувств окружающих людей;

Л13 готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность научиться:

Р1-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р2-осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

Р3-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно – образном и словесно-логическом уровнях;

Р4-адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Познавательные

Обучающийся научится:

П1-осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

П2-владеть общими приемами решения задач;

П3-работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

П4-находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

П5-передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

П6-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

П7-находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

П8-умению смыслового восприятия познавательных текстов;

П9-выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

П10-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковые систем, медиа ресурсов;

П11-делать выписки из используемых источников информации;

П12-осуществлять синтез как составление целого из частей;

П13-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

П14-выделять ряд общих приемов решения задач.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

К1-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

К2-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

К3-продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

К4-ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

К5-учитывать другое мнение и позицию;

К6-оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

К7-адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

К8-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

К9-стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

К10-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

К11-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

К12-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

ПР1-называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

ПР2-выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

ПР3-использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

ПР4-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

ПР5-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

ПР6-соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

ПР7-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

ПР8-узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

ПР9-называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

ПР10-экономно расходовать используемые материалы;

ПР11-применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

ПР12-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

ПР13-изменять способы соединения деталей конструкции;

ПР14-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

ПР15-размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

ПР16-изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

ПР17-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

Обучающийся получит возможность научиться:

ПР 18 понимать особенности проектной деятельности:

ПР19 осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

ПР20 выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;

ПР21 прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

ПР22 соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;

ПР23создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

ПР24 писать и отправлять электронное письмо;

ПР25 соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Этапы урока

1. Организационный этап

2. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

3. Актуализация знаний учащихся

4. Объяснение нового материала

5. Практическая художественно-творческая деятельность учащихся (индивидуальная работа с учениками, работа по предупреждению, выявлению, дифференциации и исправлению ошибок учеников; реализация методов по активизации художественно-творческой деятельности)

6. Подведение итогов. Анализ и оценка результатов художественно-творческой деятельности учеников.

7. Рефлексия деятельности.

Варианты формулировок задач урока

Дидактические задачи:

• сформировать знания (УУД)...

• учить.

• научить.

• закрепить.

• подвести к выводу.

• проанализировать степень усвоения материала.

• сформировать понятие.

• дать общую характеристику явления.

• устранить пробелы в знаниях.

• выработать знания и умения.

• изучить основные этапы творческого пути.

• исследовать зависимость….

• научить анализировать, выделять (главное, существенное).

• охарактеризовать содержание, основные положения, взгляды.

• приблизить к самостоятельному решению (творческих задач, проблемных ситуаций) и др.

• обобщить знания, умения.

• проконтролировать степень усвоения следующих терминов и понятий, из­ученных и сформированных на предыдущих уроках;

• сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие УУД по данному учебному материалу.

Развивающие задачи:

• развивать интерес к конкретной деятельности на уроке;

• развивать самостоятельность в выборе способа, режима, условий и орга­низации работы;

• формировать (закрепить, отработать) умение планирования и самокон­троля;

• содействовать развитию воли и настойчивости;

• развивать эмоции учащихся (посредством организации игры, соревнова­ния команд, обсуждения занимательных ситуаций);

• развивать интерес к предмету;

• развивать деловитость, предприимчивость, настойчивость;

• развивать память, мышление, речь, познавательные интересы;

• учить вести и составлять конспекты, тезисы;

• учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия;

• учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки;

• учить устанавливать межпредметные связи;

• развивать у учащихся умения выделять главное (например, обучение состав­лению схем, плана, формулирование выводов или вопросов), формирова­ние умений сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия;

• развивать самостоятельное мышление, речь учащихся;

• формировать умение преодолевать трудности в учении. закалять волю.

Воспитательные задачи:

• пробудить чувства учащихся (удивления. гордости, уважения, сопричаст­ности);

• пробудить чувство ответственности, долга;

• вызвать чувство удивления и гордости.

• подвести учащихся к выводу.

• убедить учащихся в научной, практической, жизненной, профессиональной значимости того или иного конкретного закона, открытия, изобретения;

• дать почувствовать, увидеть, что, решая и выполняя всё более сложные за­дачи и упражнения, они продвигаются в своём интеллектуальном, профес­сиональном и волевом развитии;

• создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления при выполнении всё более и бо­лее сложных заданий, упражнений и операций;

• содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

• осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе урока раскры­тие следующих понятий: патриотизм. гуманизм, товарищество, эстетиче­ские нормы поведения;

• формировать правильное отношение к природе, способствовать экологическому воспитанию

и другие

Варианты формулировок деятельности учителя и обучающихся

Деятельность учителя

• Мотивирует учащихся.

• Приветствует учащихся.

• Проверяет готовность обучающихся к уроку.

• Озвучивает тему и цель урока.

• Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

• Создает проблемную ситуацию.

• Выдвигает проблему.

• Создает эмоциональный настрой.

• Формулирует задание.

• Предлагает индивидуальные задания.

• Проводит параллель с ранее изученным материалом.

• Обеспечивает мотивацию выполнения задания

• Контролирует выполнение работы.

• Осуществляет индивидуальный контроль.

• Осуществляет выборочный контроль.

• Побуждает к высказыванию своего мнения.

• Отмечает степень вовлеченности учащихся.

• Диктует.

• Комментарует домашнее задание.

• Организует взаимопроверку.

• Организует коллективную проверку.

• Организует проверку выполнения упражнения .

• Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

• Организует оценочные высказывания обучающихся.

• Организует обсуждение способов решения.

• Организует поисковую работу обучающихся.

• Организует самостоятельную работу с учебником.

• Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

• Подводит обучающихся к выводу.

• Помогает выявить причинно-следственные связи.

• Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество однокласс­ников.

Деятельность учащихся

• Приветствуют учителя.

• Готовятся к уроку.

• Записывают слова, предложения.

• Классифицируют.

• Выполняют упражнение в тетради.

• Высказывают трудности.

• По очереди комментируют.

• Приводят примеры.

• Пишут под диктовку.

• Проговаривают по цепочке.

• Работают на слух.

• Составляют схемы.

• Отвечают на вопросы учителя.

• Выполняют задания по карточкам.

• Называют правило, на которое опирались при выполнении задания.

• Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

• Озвучивают понятие.

• Выявляют закономерность

• Анализируют.

• Определяют причины.

• Формулируют выводы наблюдений.

• Объясняют свой выбор.

• Работают в паре.

• Работают в группе.

• Сравнивают.

• Читают текст

• Составляют план.

• Делают конспект.

• Составляют определение.

• Находят понятие, информацию.

• Слушают доклад.

• Делятся впечатлениями.

• Высказывают свое мнение.

• Осуществляют самооценку.

• Осуществляют самопроверку.

• Осуществляют взаимопроверку.

• Осуществляют предварительную оценку.

• Формулируют конечный результат своей работы на уроке.