Социальный проек " Мы- будущее страны!"

Глобальные социально-экономические изменения в положении России на международной арене, перемены, приведшие к пересмотру приоритетов в экономике и промышленности, сделали актуальным поиск технологий профориентационной работы, отвечающих новым тенденциям в жизни современного российского общества.

Требования ФГОС НОО

к профориентационной работе

в начальном общем образовании

Портрет выпускника начального общего образования по ФГОС НОО:

… любознательный, активно и заинтересованно познающий мир …

Личностные УУД :

… наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

… умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

… ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Цель проекта :

расширение знаний о мире профессий, формирование у учеников целостное и многогранное представление о профессиях и интереса к трудовой деятельности.

Задачи:

• расширение первоначальных представлений о роли труда в жизни людей, о мире профессий и представление возможности учащимся «примерять» на себя различные профессии через игровую деятельность;
• развитие мотивации к учёбе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры;
• развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.
• развитие финансовой грамотности.

Специфика профориентационной работы

развитие психологических ресурсов личности:

• расширение представлений о мире профессий и развитие интереса к нему;
• становление важных качеств будущего субъекта трудовой деятельности (рефлексивные способности, умение мысленно планировать ход и предвидеть результаты работы, способность самоконтроля и самооценки),
• обогащение личностного опыта.

Схема взаимодействия проекта

ПЕДАГОГИ

РОДИТЕЛИ

УЧЕНИКИ

4г

Формы работы – проектно-

исследовательская деятельность,

коллективно-творческое дело,

познавательные игры и праздники.

Адресная направленность :

проект рассчитан для учащихся 4 «г»

Сроки реализации: 2месяца

Партнеры и их роль в проекте:

в ходе подготовки и реализации проекта

необходимы партнеры, в качестве которых

выступают классный руководитель,

родители, педагог-психолог.

Этапы реализации проекта

Мероприятия

Подготовительно-диагностический

Участники

• Диагностика оценки потребности в мотивации достижения (методика Орлова Ю.М.)
• Мотивация, целеполагание проекта.
• Построение ориентировочной схемы деятельности
• Мониторинг работы по профориентации в 4 классе.
• Анкетирование с целью выявления уровня знаний учащихся о мире профессий своего края.
• Анализ затруднений.
• Выявление проблемы.

Проектно-практический

• Определение темы, цели и задач проектной деятельности.
• Составление плана работы по профориентации.
• Прогнозирование результатов
• Практическая организация работы по профориентации.
• Описание деятельности участников проекта на каждом этапе. 

Аналитико-диагностический

• Повторная диагностика оценки потребности в мотивации достижения (методика Орлова Ю.М.)
• Профориентационная диагностика для выявления склонностей у учащихся в соответствии с типами профессий по Е.А. Климову.

Заключительный

Учащиеся

• Обработка и оформление полученных результатов. 
• Подведение итогов проектной работы. Презентация.
• Изучение способностей ребенка в рамках профориентации.
• Сопоставление действительных и желаемых результатов работы.

4 «Г» класса, классный руководитель, педагог-психолог, родители

Формы работы в ходе реализации проекта

1. Старт проекта « Аукцион идей»

2. Диспуты

• Научно-технический прогресс и профессии»
• Вымирающие профессии»
• Профессии будущего»
• Профессиональные династии»

3. Игра « Путешествие в мир профессий»

4.Конкурс « Угадай профессию»

5. Конкурс « Рекламный постер»

6. « Медицинское братство»

7.Экскурсии:

• «Кидбург»
• Фабрика « Ариэль»
• Фабрика « Колибри»

8. Конкурс сочинений « Мой выбор в 10 лет»

9. Встречи с интересными людьми.

Аукцион идей

Экскурсии в мир профессий!

Диспуты, игровые тренинги, встречи с интересными людьми!

Конкурс « Рекламный постер»

Конкурс « Отгадай профессию»

Сочинение « Мой выбор в 10 лет…»

Психологическое сопровождение проекта

Диагностика обучающихся по шкале оценки потребности в достижении (методика Орлова Ю.М.)

После проекта среди учащихся выросло стремление к улучшению результатов, стала проявляться настойчивость в достижении цели, стремление добиться своего во что бы то ни стало – что стало залогом успеха в процессе выполнения заданий проекта. Обучающиеся получали удовольствие от решения интересных задач, меньше терялись в ситуации соревнования и показывали упорство при столкновении с препятствиями.

Диагностика по дифференциально - диагностическому опроснику (Е.А. Климов)

По окончании проекта и по результатам диагностики

учащиеся были распределены по типам профессий, предрасположенность большинства из них относится к типу «Человек – Художественный образ», что не является профильным направлением для данного лицея, в котором обучаются учащиеся .

Заключение

Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.

Мы не можем направить ветер, но можем развернуть паруса!

Чарльз Улисс Порше

Источники информации

• Елькина, О. Ю. Продуктивный опыт младшего школьника: состояние и перспективы развития: Книга для учителя: Монография / О.Ю. Елькина; Научн. ред. С.Н. Чистякова. – М. – Новокузнецк: ИОСО РАО – Изд-во КузГПА, 2006. – 160 с.
• Елькина, О. Ю. Подготовка будущих педагогов к профориентационной работе с младшими школьниками / О. Ю. Елькина, // Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Актуальные направления развития системы профессиональной ориентации учащейся молодежи. – Кемерово, 2017. – С. 117-119.
• Elkina, O. Yu. Development of productive experience of junior schoolchildren using professional orientation / O. Yu. Elkina // Znanstvena misel (Slovenia) Vol.1. – 2017. – N 11. – P. 40-44.
• .Елькина, О. Ю. Игры профориентационной направленности во внеучебной работе с младшими школьниками / О. Ю. Елькина // Начальное образование. – 2009. – №5 (34). – С. 12 – 17.
• Елькина, О.Ю. Научно-исследовательская деятельность в подготовке будущего учителя начальной школы / О. Ю. Елькина // Вестник Московского государственного областного университета – Серия: Педагогика. – 2007. – № 1 (41). – С.86 – 90.
• Елькина, О. Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников / О.Ю. Елькина // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – № 4. – С.38 – 42.
• Елькина, О. Ю. Содержание и методическое обеспечение внеурочной работы в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС (на примере курса «Путешествие в мир профессий») / О.Ю. Елькина // Начальная школа плюс До и После. – 2013. - №2. – С. 37-41.

Спасибо за внимание!