Современный или традиционный урок?

«Мы не учим их, мы создаем условия, в которых они учатся»
С.Паперт (педагог и психолог Южной Африки)

Когда мы говорим о требованиях ФГОС к уроку иностранного языка, мы сталкиваемся с терминами современный урок и традиционный урок. Чем отличаются современный урок иностранного языка от традиционного? На что теперь делать акцент во время проведения уроков иностранного языка? Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.

Сравним традиционный и современный урок

Не будем писать термины и определения, перейдем сразу к примерам.

Рассмотрим традиционный урок иностранного языка. Заходит учитель, здоровается с обучающимися, которые хором приветствуют учителя в ответ. Далее учитель проводит фонетическую зарядку, речевую разминку и проверяет домашнее задание. После сообщает тему урока и так далее… Учитель по шагам определяет и контролирует деятельность учеников в течение всего урока.

Таким образом, учителю в традиционном уроке отводится ведущая роль. Именно учитель контролирует и определяет практическую деятельность урока. Домашнее задание, как правило, задается одно на всех.

Рассмотрим этап «Постановка цели занятия». В традиционном уроке учитель сообщает САМ цель и задачи урока обучающимся.

По ФГОС на данном этапе САМИ обучающиеся должны назвать тему урока, а учитель только подвести к теме (показать видеоролик, картинки, собрать паззл, выполнить задание и т.д. и т.п.)

Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?

• Тему, цели и задачи урока формулирует не учитель, а сами УЧАЩИЕСЯ;

• Практическая деятельность осуществляется по намеченному плану с применением группового и индивидуального метода;

• Контроль в форме самоконтроля и взаимоконтроля УЧАЩИЕСЯ формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно;

• Оценка в виде самооценки и взаимооценивании;

• В конце урока обязательно рефлексия (осознание своей деятельности) — УЧАЩИЕСЯ самостоятельно выбирают домашнее задание из предложенных учителем, с учетом индивидуальных возможностей, т.е учитывается дифференцированный подход.

Идеальным уроком иностранного языка считается тот, на котором учитель только лишь направляет обучающихся, дает рекомендации в течение урока. В соответствии с этим учащиеся должны ощущать, что они преподают урок сами.

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОСХарактеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Техника проведения урока по ФГОС

Перечислим несколько самых важных на наш взгляд алгоритмов проведения современного урока иностранного языка по ФГОС:

• урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;

• учитель должен обеспечить дифференцированный подход к каждому обучающемуся.

• по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения (Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности — ориентировочная норма 7-10 минут).

Методы, которые применяются на уроках иностранного языка

• метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.);

• активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь);

• методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, обобщения, воображения, самооценки и взаимооценки).

Таким образом, урок иностранного языка в условиях новых ФГОС стал гибким, разнообразным по методам преподавания, насыщенным по использованию новых технических средств. Проектирование качественно нового урока должно отвечать запросам общества, которое предъявляет новые требования к уровню владения иностранным языком. Иностранный язык теперь рассматривается как способ познания окружающего мира и способ саморазвития. Преимущество иностранного языка перед другими школьными предметами заключается в том, что в целях обучения иностранному языку уже заложен личностно-деятельный подход. Как только учитель поймет, что его главной задачей является научить ребенка общаться на иностранном языке, он сможет создать такие условия, в которых дети начнут действовать, а не выполнять набор упражнений.

Плюсы и минусы современного урока

Уважаемые читатели! А что вы думаете о современном уроке? Какие вы видите плюсы и минусы в современном уроке? Очень рады будем любым вашим комментариям в конце данной статьи.