Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме " Строение клетки" , с использованием средств центра образования " Точка Роста"

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организа-ционный момент

Настрой учащихся на работу

Приветствует учащихся, выяснение отсутствующих

• Приветствуют учителя.

• Планирование учебного сотрудничества.

Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в деятель-ности

Получить представ-ление о качестве ус-воения учащимися материала по разделу, выявление пробелов и их коррекция.

• Проводит проверку знаний об устройстве лупы, микроскопа и правил работы с ним.

• Выдает некоторым учащимся индивидуаль-ные карточки на проверку знаний о работе с микроскопом и лупой.

• Работают по карточ-кам.

• Отвечают у доски, демонстрируют после-довательность действий при работе с лупой и микроскопом.

Постановка проблемы

Создание проблемной ситуации. Обеспечение условий для овладения учащимися умения ре-шать проблемные ситуации

• Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

• Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?  

Загляните на часок 
В нашу клетку-теремок, 
В цитоплазме там и тут 
Органоиды живут. 
Там такое происходит - 
Цитоплазма кругом ходит, 
Помогает то движенье 
В клетке чудным превращеньям. 
Их не видел Левенгук, 
Удивился б Роберт Гук. 

• Из чего состоят все живые организмы? (из клеток).

• Кто изобрел световой микроскоп? (Антони ван Левенгук)

• Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

• Давайте вспомним, что является самой маленькой структурной единицей всего живого?

• Как вы думаете клетка - это простая система или сложная?

• Отвечают на заданные вопросы.

• Обсуждать в рабочей группе информацию.

• Слушать товарища и обосновывать свое мнение.

• Выражать свои мысли и идеи.

• Самостоятельно опре-деляют цель учебной дея-тельности, находят пути решения проблемы и средства достижения цели.

• Участвовать в коллек-тивном обсуждении про-блемы, интересоваться чужим мнением, выска-зывать свое.

Изучение нового материала

Формирование новых знаний и умений. Обеспечение условий для учащихся на развитие навыков и умений постановки цели своей деятельности.

• Что нам предстоит сегодня узнать?

• Какова тема нашего урока?

1.Рассказывает о строении клеток, сопровождая свой рассказ слайд-презентацией.

Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана», «клеточная оболочка», «поры», «ядро», «цитоплазма», «ядрышко», «вакуоль»

2. Работа в парах:

•Прочитайте текст в учебнике на странице 41-44 и заполните таблицу «Органоиды клетки и их функции»

3.Организует проведение лабораторной работы «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

• Делают предположе-ния по поводу изучае-мой темы.

• Планируют свои дей-ствия.

• Слушают рассказ учи-теля.

• Работают с понятий-ным аппаратом.

• Работают с учебником.

• Изучают рис. 34.

• Запалняют таблицу.

• Выполняют лаборатор-ную работу, пользуясь инструкцией (см. При-ложение) и занося результаты в рабочую тетрадь.

• Делают вывод об увиденном объекте.

• Знать строение клетки;

• Рассмотреть клеточ-ные органоиды и их роль в клетке.

• Удерживать цель дея-тельности до получения результата.

• Задавать вопросы, необ-ходимые для организации собственной деятельнос-ти.

Закрепление изученного материала

Обеспечить условия для развития внима-тельности и наблюда-тельности, отработка полученных знаний

• Проводит беседу с использованием рисунков 34-35, учебника ст. 43, 47.

• Подумайте и ответьте на вопросы, ориентируясь на ваши знания:

1. Исследователь взял две группы клеток и поместил их в разные пробирки с питательной средой. У одной группы клеток он удалил ядро. Другая группа клеток осталась невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и почему?

2. Чем можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?

3. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах?

• Участвуют в беседе, делают вывод о слож-ности строения клетки живого организма.

1) Ядро отвечает за деление клеток.

2) Без ядра клетки не делятся и через некоторое время погибают.

1) Необходимостью поглощать и доставлять питательные вещества на различное расстояние в связи с выходом на сушу.

2) В связи с выполнением органами растения различных функций.

1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;

2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.

Рефлексия деятель-ности

(итог урока)

Способствовать разви-тию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить ана-лиз своей деятельнос-ти на уроке, делать выводы.

• Давайте обменяемся впечатлениями о нашем уроке:

- что вам понравилось?

- что осталось непонятным?

- как вы думаете, зачем нам знания о клетке?

• Делятся впечатлениями о уроке, обмениваются мнениями, делают выводы по уроку.

Домашнее задание

Способствовать овла-дению необходимыми навыками самостоя-тельной учебной дея-тельности.

• Дает пояснение по выполнению домашнего задания

Учебник: п. 8, ст. 41-47, ответить на вопросы 1-4 ст. 44.

• Записывают домашнее задание.