ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.Тема «Совершенствованию техники и тактики игры в баскетбол»

Учебная дисциплина

ОГСЭ.04.Физическая культура

Дата урока

10.11.2017

№ группы, профессия/специальность обучающихся

№ 114

38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

Раздел/тема Программы

Раздел 2. Спортивные игры

Тема урока

Совершенствованию техники и тактики игры в баскетбол

Цель и задачи урока

Цель урока: показать использование приемов по совершенствованию техники и тактики игры в баскетбол с целью активизации познавательной деятельности обучающихся.

Задачи урока:

Обучающая: разучить взаимодействие игроков в нападении «тройка», совершенствовать бросок одной рукой от плеча в прыжке, сочетание приемов: передач, ведения и бросков, усвоение обучающимися знаний о тактических взаимодействиях при игре в баскетбол.

Развивающая: развитие творческого преобразования знаний, способствовать развитию физических качеств.

Воспитательная: воспитывать инициативность и самостоятельность, психологическую устойчивость (противостояние утомлению и напряжению).

Тип урока

комбинированный.

Технологии, методы, приёмы обучения

Технология обучения: индивидуальная, фронтальная, и группового взаимодействия

Методы обучения: словесные (вопросы, диалог,объяснение), наглядные (показ упражнений, жестов судей, презентация), практические (выполнение упражнений), методы стимулирования учебной активности (создание ситуации успеха через разноуровневые задания), метод предупреждения и исправления ошибок (замедление выполнения упражнения), соревновательные, игровые Приемы обучения: Рассказ, показ.

Формы организации деятельности обучающихся

Форма урока: практическое занятие. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Основные понятия, термины

Учебные вопросы: бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением, взаимодействие трех игроков в нападении.

Оснащение урока

баскетбольные мячи, стойки, резинка, секундомер, судейский свисток, гимнастические маты, перекладина, презентация, выполненная в «MicrosoftPowerPoint», ноутбук, мультимедийный проектор.

Планируемые результаты

Общие компетенции

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Уметь: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Знать: о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

основы здорового образа жизни.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Уметь: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Знать: о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

основы здорового образа жизни.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Уметь: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Знать: о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

основы здорового образа жизни.

ХОД УРОКА

Элементы внешней структуры урока

Элементы внутренней (дидактической) структуры урока

Задачи этапа урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Подготовительный этап

1.1. Организационный момент

Подготовить группу на восприятие материала

Построение. Проверка внешнего вида обучающихся. Приветствие. Сообщение задач занятия. Отметка присутствующих в журнале.

Приветствуют, Проверяют собственную готовность.

сдают рапорт.

1.2.Целевая установка

Мотивировать обучающихся на продуктивную учебную деятельность. (конспект урока)

Озвучивает критерии оценок

Определяет вместе со студентами цели и задачи урока, актуальность изучаемой темы.

Слушают преподавателя, вместе с преподавателем определяют цели.

1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

Определить готовность обучающихся к изучению темы занятия.

Слайд 2. 1. Актуализация знаний.- Какие физические качества развиваются при игре в баскетбол? В каких жизненных ситуациях они могут пригодиться? Баскетбол – командная игра?. Достаточно ли для победы хорошего владения техническими приемами игры в баскетбол (ответы обучающихся). Давайте сформулируем цель нашего урока. Определение цели и задач урока совместно с обучающи-ся. 2. Какой бывает ЧСС у людей в покое (ответы обучающихся). А каким должно быть значение частоты пульса после нагрузки? (ответы обучающихся). Сейчас проверим на практике. Подсчет пульса. Приложите большой палец левой руки, на внутреннюю часть запястья правой руки, найдите пульс и посчитайте за 6 сек. количество ЧСС, затем умножьте на 10. Каждый свой результат запомните и в конце беговой разминки повторим измерение, чтобы сравнить показатели. Постановка проблемы: Влияет ли на результат игры взаимодействие игроков?

Отвечают на вопросы, по ранее изученному материалу. Определяют цели и задачи урока совместно с преподавателем.

Отвечают на вопросы, по ранее изученному материалу. Подсчитывают пульс.

1.4.Формирование ориентировочной основы действий

Концентрация внимания, правильного выполнения движений.

1. Освобожденные получают задание (тесты по баскетболу Прилож.1). Приложение 1 (конспект урока)

2. Дает задание по ходьбе и бегу.

3. Предлагает повторить измерение ЧСС, чтобы сравнить показатели.

4.Правила баскетбола с ведением мяча на месте без зрительного контроля. Преподаватель показывает жесты судей.

5. Объясняет и показывает Упражнение «Музыка мяча». Ведение мяча с разной высотой отскока на месте и в движении. Ведение правой рукой на месте с разной высотой отскока, выстукивая определенный ритм под музыку. То же левой рукой. Тоже, переводя мяч с руки на руку.

6.Ведение мяча бегом.

1.Освобожденные студенты отвечают на задание (тесты по баскетболу). Выполняют ходьбу по заданию преподавателя: 2.Ходьба на носках, руки в стороны, хлопок сверху. Ходьба на пятках, хлопок спереди, сзади. Ходьба с перекатом с пятки на носок, сжимать и разжимать пальцы рук. Ходьба в полуприседе. Ходьба в седе прямо, прыжком правым, левым боком. Выполняют разнообразный бег по заданию преподавателя. Бег под музыкальное сопровождение. По лицевой и боковой линиям медленный бег, по диагонали зала определенный вид бега по указанию учителя (бег с высоким подниманием бедра, 5 прыжков через препятствие (набивные мячи), затем ускорение, многоскоки (прыжки с одной ноги на другую),прыжки на одной ноге). 3. После бега обучающиеся замеряют пульс и сравнивают с предыдущими показателями. Находят ответ на вопрос: влияет ли физическая нагрузка на ЧСС? По ходу взять баскетбольные мячи.

4. Обучающиеся выполняют ведение мяча на месте без зрительного контроля и хором отвечают правила баскетбола. Обучающиеся выполняют ведение мяча на месте и в движении. 5. Упражнение «Музыка мяча». 6. Ведение мяча бегом. В колонну по 2 обучающиеся бегут по залу. Одна колонна - по часовой стрелке, а другая – против часовой стрелки. При движении под кольцом – ведение с низким отскоком, по свистку поворот кругом и ведение другой рукой (по 3 круга), остановки по свистку.

2. Основной этап

2.1. Формирование (систематизация) новых знаний и умений

1.Организовать работу и учить умению выполнять технику передач в движении, бросков одной рукой от плеча в прыжке. 2.Формировать умения выполнять подводящие упражнения самостоятельно, по заданию преподавателя

Пробуждать у обучающихся желание активно приступить к изучению нового материала взаимодействия между игроками в тройках в нападении; Объясняет и показывает. Имитацию выполнения приема с места с выпуском мяча над собой. Перед обучающимися ставит задачу совершенствовать навыки согласованной работы рук и ног при бросках в корзину одной рукой от плеча.

Учатся согласовывать свои передвижения с партерами в зависимости от перемещений;

1. Совершенствуют броски одной рукой от плеча в прыжке в парах через резинку, натянутую вдоль зала на высоте баскетбольных колец. Выполняют прием с места с выпуском мяча над собой. Бросок-передача с прыжком на ориентир: поднятую руку партнера. совершенствуют навыки согласованной работы рук и ног при бросках в корзину одной рукой от плеча.

2. Взаимодействие двух нападающих против одного защитника. Выполняют технику в нападении. Нападающие располагаются в колоннах. Защитник находится на линии штрафного броска. Обучающиеся, выполняя передачи, продвигаются к кольцу. При приближении к защитнику, нападающий начинает ведение мяча. Если защитник атакует, то он выполняет передачу партнеру. Если атаки не последовало, то продолжает ведение и выполняет бросок после двух шагов. В случае неточной передачи или промаха, нападающий меняет защитника. Защитник стремится не дать забросить мяч из-под щита и отступает спиной к своему кольцу так, чтобы видеть обоих нападающих.

3. Передачи мяча в «тройках» через центр.

2.2. Применение (закрепление, развитие, углубление) усвоенных знаний и освоенных умени

Пробудить у обучающихся желание активно приступить к изучению взаимодействия между игроками в тройках в нападении; активизировать их в процессе совершенствования ранее изученного материала. Совершенствовать скоростно-силовые качества, координацию движений, отработку техники передач и бросков. Поддерживать интерес к освоению нового материала, воспитывать трудолюбие.

1. Объясняет и показывает приемы выполнения передачи мяча двумя руками от груди. Наблюдает за дистанцией и интервалом. Назад.

2. Создает представления о взаимодействии игроков в нападении «тройка», выполнение упражнения обучающимися; выполнение упражнения в различных вариантах в игре. Показывает и объясняет текст слайдов. Обычная комбинация «тройка» в баскетболе проходит успешно только в том случае, когда нападающие ни на секунду не прекращают движения. Иначе защитники успеют проскользнуть между баскетболистами или переключиться, обменяться подопечными.

3. Группу делит в три колоны и выдает задание на самостоятельную работу. Отслеживает процесс игры заданной методике, Игру проводит на двух половинах площадки. Девушки и юноши играют отдельно. Смена команд через 5 минут. Напоминает обучающимся о взаимодействии трех игроков в нападении.

4. Дает задание свободным студентам от игры: юношам выполнять подтягивание на высокой перекладине, «уголок» на стенке; девушкам выполнять поднимание туловища, «уголок» на шведской стенке. возвращаться по боковым линиям.

5. Объясняет и показывает упражнения с помощью трех обучающихся. Защитникам мы даем задание передвигаться совместно с нападающими, но не ближе 1,5−2 метра от них, иначе защитникам будет трудно выполнять переключения и проскальзывания, а атакующие удачно проведут комбинацию.

Выполняют задания:

1. приемы передачи мяча двумя руками от груди.

2. Упражнение «тройка». Построение в колонну по три. После выполнения роли нападающих два учащихся становятся защитниками. В защите игроки пассивны. Добиваются, чтобы нападающие выполняли упражнение синхронно. Учебная игра. Играют на двух половинах площадках. Девушки и юноши играют отдельно. Смена команд через 5 минут.

3. Свободные студенты от игры: юноши выполняют подтягивание на высокой перекладине (3 подхода по 5-6 раз), «уголок» на стенке (2 подхода по 7-8 секунд); девушки выполняют поднимание туловища (2 подхода по 20 раз), «уголок» на шведской стенке (2 подхода по 5-6 секунд). возвращаются по боковым линиям.

4. Выполняют задание -упражнения игра 3*3. Защитники передвигаются совместно с нападающими, но не ближе 1,5−2 метра от них, а атакующие удачно проведут комбинацию

3. Заключительный этап

3.1. Подведение итогов урока

Подвести итоги занятия, проверить реализацию его целей. Совершенствовать упражнения правильного дыхания для восстановления организма, для развития вестибулярной устойчивости. Восстановить первоначальное состояние организма обучающихся.

Рефлексия: Цель этапа: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Сопоставляет достигнутые цели урока оценивает деятельность.

1. Дает задание упражнения для развития вестибулярной устойчивости. Проводит разбор игровых моментов. Определяет степень заинтересованности обучающихся предметом. Оценивает степень старания обучающихся и правильное выполнение технических приемов. Указывает на ошибки. 2. Дает Тестовое задание по тактике игры в баскетбол. (Слайды 8, 9, 10, 11. Решение проблемы. Слайд 12). Выделяет ребят, которые хорошо справлялись с заданиями. Выставить оценки. Похвалить всех за работу. Стимулирует учебную активность обучающихся в ходе подведения итогов занятия: похвала, настрой на дальнейшую работу обучающихся по конечному результату. Оценивает результаты своей деятельности и выбранных способов деятельности через отношение, эмоции, чувства. Соотносит собственную цель урока с полученным результатом (проводит самоконтроль).

Восстанавливают первоначальное состояние организма. Выполняют 1.Упражнения для развития вестибулярной устойчивости. В стойке ступни на одной линии, правая или левая впереди, наклоны в сторону; 3 поворота кругом переступание и 6 шагов вперед; в стойке пятки и носки вместе подняться на носки, наклонить голову назад и удержать это положение 5 сек. отвечают на

2.Тестовое задание по тактике игры в баскетбол. Решение проблемы.

Воспринимают, оценивают свою деятельность на уроке (саморефлексия).

3.2. Выдача домашнего задания

1. Составление комплекса упражнений для развития недостающих физических качеств. 2. Прививать интерес к предмету.

Обеспечивает понимание целей, содержания и способов выполнения домашнего задания; Сообщает студентам домашнее задание: самостоятельно разработать комплекс упражнений для развития недостающих физических качеств. Урок окончен. До свидания. Организованный уход.

Запоминают домашнее задание.

Задают вопросы.

Организованный уход из зала.