Тема:Декоративно-прикладное искусство как средство развития познавательного интереса у младших школьников.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

МЕЖДУНАРОДНОГО УНИВЕРСИТЕТА АСТАНА

Начальное отделение

Кафедра педагогики, психологии и частных методик

Леконцева Валентина Андреевна

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Курсовая работа

Научный руководитель

А.Ж. Тукенова преподаватель

педагогики и психологии

Астана, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…3

ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1.Понятие Декоративно-прикладного искусства…6

1.2.Создание системы работы с Декоративно-прикладным искусством как средство развития познавательного интереса у младших школьников…9

1.3.Методическая разработка по развитию познавательного интереса у младших школьников…12

ГЛАВА II. ОПЫТНО–ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

2.1. Констатирующий этап…15

2.2. Формирующий этап…18

2.3. Контрольный этап…21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…27

ГЛОССАРИЙ…30

ПРИЛОЖЕНИЕ…33

ВВЕДЕНИЕ

Цель исследования-изучить развитие познавательного интереса у младших школьников.

Задачи:

1. Изучить литературу по проблеме исследования;

2. Сформировать у учащихся новые навыки, используя определенные методы и приемы;

3. Выявить методы и приемы, способствующие развитию познавательного интереса у младших школьников.

Гипотеза:

Если,учитель будет развивать у учеников декоративно-прикладное искусство как развитие познавательного интереса, используя различные приемы, авторские методики и проводить внеклассные мероприятия,то учебный процесс станет более эффективным.

Объект:

Уроки труда в начальных классах.

Предмет исследования:

Декоративно-прикладное искусство как средство развития познавательного интереса.

ГЛАВА II. ОПЫТНО–ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА И РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Констатирующий этап

Цель данной опытно-практической работы — развитие познавательного интереса у младших школьников через изучение и практическое освоение декоративно-прикладного искусства.

1. Диагностика начального уровня знаний и интереса

- Проведение анкетирования среди учащихся для оценки их знаний о декоративно-прикладном искусстве и интереса к различным видам творчества (гладь, вышивка, керамика, плетение).

- Опрос родителей о том, знакомы ли они с декоративно-прикладным искусством и готовы ли поддерживать детей в этом направлении.

2. Изучение творческих способностей

- Проведение практических занятий, на которых дети смогут продемонстрировать свои навыки и интерес в различных видах декоративно-прикладного искусства (например, рисование, лепка, работа с тканью).

- Наблюдение за учащимися в процессе выполнения творческих заданий для выявления их предпочтений и уровня вовлеченности.

3. Анализ результатов

- Систематизация данных и выявление проблемных зон: недостаток знаний о различных техниках, отсутствие интереса, нехватка навыков.

- Определение необходимости дополнительных занятий и мероприятий для стимулирования интереса к декоративно-прикладному искусству.

2.2.Формирующий этап

1. Организация образовательного процесса

- Проведение тематических уроков о различных видах декоративно-прикладного искусства с использованием ярких примеров и наглядных материалов.

- Ознакомление детей с историей и культурным значением различных техник и материалов (например, глиняная посуда, вышивка, ткачество).

2. Практические занятия

- Организация мастер-классов по созданию изделий в разных техниках (лепка из глины, создание изделий из бумаги, вышивка).

- Вовлечение детей в процесс творчества, предоставление возможности экспериментировать с материалами, развивать собственные идеи и создавать уникальные изделия.

3. Проектная деятельность

- Разработка группового проекта, связанного с декоративно-прикладным искусством, например, создание выставки работ, посвященной народным традициям.

- Презентация готовых изделий, обсуждение процесса их создания, обмен впечатлениями и идеями.

4. Формирование интереса через культуру

- Проведение выставок работ учащихся, где они смогут показать свои творения родителям и другим ученикам.

- Организация праздников и мастер-классов с приглашением мастеров декоративно-прикладного искусства, где дети смогут учиться у профессионалов.

2.3. Контрольный этап

1. Оценка результатов

- Проведение повторного анкетирования для определения изменений в интересе и знаниях детей о декоративно-прикладном искусстве.

- Оценка качества созданных изделий по заранее установленным критериям (творческий подход, аккуратность, соответствие технике).

2. Обратная связь

- Проведение обсуждения с детьми о том, что они узнали, что им понравилось и что можно улучшить в дальнейшем.

- Опрос родителей о том, изменилось ли их восприятие декоративно-прикладного искусства и желание участвовать в подобных мероприятиях.

3. Документация и анализ

- Систематизация полученных данных и составление отчета о проведенной работе.

- Анализ успешности проекта, выявление сильных и слабых сторон, планирование дальнейших мероприятий по популяризации декоративно-прикладного искусства.

III.Заключительная часть:

Опытно-практическая работа по декоративно-прикладному искусству и развитию познавательного интереса у младших школьников способствует не только углублению знаний о культуре и традициях, но и развитию творческих способностей, эстетического восприятия и ручного труда. Это важный шаг к формированию гармоничной личности, способной к самовыражению и к активному участию в культурной жизни общества.

Список источников:

1.https://cyberleninka.ru/article/n/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-i-effektivnye-usloviya-razvitiya-tvorcheskoy-aktivnosti-u-mladshih-shkolnikov

2.https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39717

3.https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnogo-interesa-u-uchaschihsya-k-dekorativno-prikladnomu-iskusstvu-sredstvom-hudozhestvennogo-tekstilya

4.https://moluch.ru/archive/31/3593/

5.https://moluch.ru/archive/31/3593/

6."Диссертация на тему «Формирование познавательного интереса учащихся в процессе обучения декоративно-прикладному искусству: На примере ДХШ», скачать бесплатно автореферат по специальности ВАК РФ 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

https://www.dissercat.com/content/formirovanie-poznavatelnogo-interesa-uchashchikhsya-v-protsesse-obucheniya-dekorativno-prikl

7.

https://www.maam.ru/detskijsad/doklad-na-temu-dekorativno-prikladnoe-iskustvo-kak-sredstvo-razvitija-tvorcheskih-sposobnostei-detei.html

8.http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/9418/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0%20%D0%9B.%D0%9F.%20%D0%94%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D1%80-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB.%20%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%20%D0%98%D1%81%D0%BF%D1%80.pdf?sequence=1&isAllowed=y

9.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2021/10/18/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-kak-uslovie-formirovaniya

10."Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста"

http://www.dslib.net/teoria-vospitania/narodnoe-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-kak-sredstvo-formirovanija-nachal.html

Глоссарий:

1. Интерес- эмоциональное состояние или отношение, характеризующееся привлечением внимания и желанием узнать, изучить или участвовать в каком-либо объекте или деятельности.

2. Декоративно-прикладное искусство - область искусства, которая объединяет эстетические и функциональные качества в предметах, сделанных вручную или с использованием традиционных технологий. Включает в себя такие виды, как керамика, текстиль (включая вышивку и ткачество), резьба по дереву и др.

3. Самовыражение- процесс передачи индивидуальных мыслей, чувств и идей через различные формы искусства, творчества и общения, что позволяет человеку заявить о своей идентичности и уникальности.

4. Труд - физическая или умственная деятельность, направленная на создание материальных или нематериальных благ. В контексте искусства труд может означать процесс создания произведений.

5. Вышивка- техника украшения ткани с помощью ниток, проводимых через ткань, создающих узоры и изображения. Используется как в декоративных, так и в прикладных целях.

6. Лепка- процесс создания объемных форм и объектов из мягких материалов, таких как глина, пластилин или воск. Лепка используется в скульптуре и декоративных искусств.

7. Гладь- один из видов вышивки, характеризующийся плоским и гладким способом нанесения стежков на ткань, что создает аккуратные и ровные узоры.

8. Ткань - материал, получаемый путем переплетения волокон (нитей) и используемый для изготовления одежды, текстиля и других изделий. Ткани могут быть натуральными (из хлопка, льна, шерсти) и синтетическими.

9. Рисование- процесс создания изображений с помощью линий, форм и теней на бумаге, картоне или других поверхностях, часто с использованием различных инструментов, таких как карандаши, уголь, пастель или акварель.

10. Ткачество - искусство создания ткани путем переплетения нитей на ткацком станке. Этот процесс включает в себя использование основы (вертикальных нитей) и утка (горизонтальных нитей) для формирования ткани.