Тема:Использование элементов ТРИЗ-технологии в начальной школе в условиях реализации ФГОС

Тема:Использование элементов ТРИЗ-технологии в начальной школе в условиях реализации ФГОС

Выполнила:

Газиева Муспере Ваидовна

Учитель начальных классов

ТРИЗ

• Теория
• Решения
• Изобретательских
• Задач

Актуальность использования технологии ТРИЗ

• Развитие творческих способностей учащихся является важнейшей задачей современной школы.

Основатель технологии Генрих Саулович Альтшуллер

«Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимум эффекта» (Г.С.Альтшуллер)

Цель ТРИЗ-технологии : формирование у детей творческого мышления.

Задачи ТРИЗ-технологии

1.Коммуникативные УУД :

-формирование у детей правильного отношения к окружающему миру;

-развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах.

2.Личностные УУД:

-повышение уровня общей образованности учащихся;

-формирование положительного отношения детей к учебному процессу;

-умение анализировать и решать практические, социальные задачи

3.Познавательные УУД:

-развитие внимания, логики, памяти, интеллекта;

-развитие творческих способностей;

-развитие речи;

-развитие творческого воображения

Методы технологии ТРИЗ

1. Системный оператор;

2.Типовые приемы фантазирования;

3.Дихотомия (сужение поля поиска);

4.Системный лифт;

5. Морфологическая копилка;

6. Создай паспорт;

7. Метод маленьких человечков;

8. Составление плана (раскадровка);

9. Методы создания речевых творческих продуктов (лимерики, загадки, метафоры, творческие сочинения по картине).

Методы элементов ТРИЗ

• Мозговой штурм
• Метод каталога
• Метод фокальных объектов
• Системный анализ
• Метод морфологического анализа
• Метод золотой рыбки
• Моделирование маленькими человечками
• Метод аналогии
• Типовое фантазирование

Приёмы технологии ТРИЗ

• Познавательные вопросы;
• Проблемные вопросы;
• Игры «Да-Нет», «Верно-Неверно»
• Загадки
• Головоломки
• Анаграммы
• Логикон
• Морфологический ящик
• Синквейн
• Рассказ с ошибкой
• Творческие задачи

Системный лифт по русскому языку

• Текст
• Предложения
• Словосочетание
• Слово
• Слог
• Звук

Дихотомия ( сужение поля поиска)

« Да-Нетка» – приём сужения поиска посредством задавания вопросов ,на которые можно отвечать «Да-Нет»

Методы создания речевых творческих продуктов:

• Лимерики
• Загадки
• Творческие сочинения по картине
• Метафоры

Лимерики

1строчка – жил-был кто-то;

2 строчка – этот кто-то был похож на что-то ;

3 строчка – с кем-то наш кто-то дружил ;

4 строчка – что-то наш кто-то натворил

5 строчка – и вот , что из этого получилось

Лимерики к рассказу В.В.Бианки «Первая охота»

1.Жил-был щенок

2.Он был похож на солнышко

3.Щенок хотел дружить с ящеркой

4.Щенок ухватился за хвост ящерки

5.Хвост оторвался, а ящерка сидит под камнем и отращивает себе новый хвост

Раскадровка

1.Прочитай текст

2.Раздели его на части

3.Составь раскадровку

4.Обсуждаем каждый кадр

5.Выбираем ключевые кадры и определяем мораль

Паспорт литературного героя :

Имя :

Создатель:

Прописка:

Внешний вид:

Где впервые встречается:

Личные качества:

Заветное желание :

Паспорт из произведения М.М.Пришвина «Глоток молока»

Имя- собака Лада

Создатель –М.М.Пришвин

Прописка – рассказ «Глоток молока»

Внешний вид – длинная шерсть, среднего роста

Где впервые встречается – в комнате

Личные качества – ласковая, сильная , жизнерадостная

Заветное желание – выздороветь и набраться сил

Использование ТРИЗ помогает детям:

-развивать речь, внимание, логическое мышление, память;

-активизировать творческую познавательную деятельность;

-вызывать интерес к учебному процессу;

-воспитывать умение общаться в группах, в парах;

-находчивости, сообразительности, умению преодолевать трудности;

-развивать креативность через использование приёмов ТРИЗ .

Спасибо за внимание !