Технологическая карта урока литературного чтения Почему Незнайка не стал поэтом?

Учитель

Лукина Светлана Владимировна

Образовательное учреждение

МАОУ «СОШ №140» города Перми

Предмет

Литературное чтение

Класс

1 класс

Автор УМК

УМК «Школа 2100»

Тема

Урок 6. Почему Незнайка не стал поэтом?

(Отрывок из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».)

Тип урока:

изучение нового материала.

Цель педагогической деятельности:

создание условий для развития умения читать целыми словами, работать с иллюстрациями, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы.

Задачи

Возможности для формирования УУД:

• формировать сознательное, правильное чтение;

• формировать умение разъяснять заглавие текста;

• формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• формировать умение различать рассказы и стихотворения.

Предметные результаты:

обучающиеся научатся:

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

различать стихотворение и рассказ;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

подробно пересказывать текст по составленному плану;

обучающиеся получат возможность научиться:

высказывать собственное суждение, свое отношение к героям и их поступкам;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

Метапредметные результаты

Личностные УУД:

высказывают собственное отношение к поступкам героев произведений.

Регулятивные УУД:

учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

логические – делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

учатся работать в паре, группе;

умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Термины и понятия

стихотворение, рассказ, диалог, рифма

Методы:

наглядный, беседа, диалог, практический.

Формы проведения урока:

индивидуальная, парная, групповая, учебный диалог.

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

Оргмомент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствие учеников.

Настрой на работу и позитивное настроение во время урока.

Проверка своей готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

3

Актуализация

знаний

Какое хорошее стихотворение получилось у Эдуарда Успенского! Чтобы писать стихи, надо обладать особым даром.

• Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы писать стихи?

Этому пробует научиться герой следующего литературного произведения.

• Работа с иллюстрацией.

• Посмотрите на иллюстрацию (с. 53).

• Вы узнали героя?

• Кто автор произведения о Незнайке?

(Николай Николаевич Носов.)

Свободные высказывания детей.

4

Постановка темы и цели урока.

Николай Носов – известный детский писатель,

Любимых литературных героев изобретатель.

Этот его персонаж постоянно чего-то не знает,

Часто поэтому в ситуации неприятные попадает.

Имя мальчонки скорей угадай-ка!

Он несмышлёный, забавный… (Незнайка).

• Вы знаете Незнайку?

• Где он живёт?

(В Цветочном городе.)

• Почему его назвали Незнайкой?

(Он ничего не знает, за что ни возьмётся – ничего не получается.)

Сегодня мы прочитаем историю, которая приключилась с Незнайкой.

• Сформулируйте тему урока.

• Сформулируйте задачи урока.

Отправимся с вами в «Цветочный город».  

• Кто жил в этом городе?  

(Коротышки - малыши и малышки.)

Определять цель учебного задания.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной

задачи под руководством учителя.

Формулирование учащимися темы и цели урока

5

Совместное открытие знаний

ΙΙ. Работа над отрывком из сказочной повести Н. Носова «Приключения Незнайки». 1 6 7 1 1 3 2

1. Работа с текстом до чтения.

• Как называется книга о приключениях этого героя? («Приключения Незнайки».)

• Всю ли книгу о Незнайке мы будем читать?

• Как вы догадались?

Перелистайте страницы.

• На сколько частей разделили отрывок?

2. Работа с текстом во время чтения.

• Работа в РТ: с. 14, задание I.1

• Поучимся читать трудные слова.

Словарная работа.

В тексте встретится слово «пакля».

• Кто объяснит значение этого слова? (Затруднение).

Нужно посмотреть в толковом словаре.

Работа со словарём С.И.Ожегова.

Пакля - это грубое короткое волокно.  Волокно - это непряденая нить.

Игра «Рифма».

Работа в парах.

Подобрать рифмы к словам:

ПЕЧКА (СВЕЧКА),

ПАЛКА (ГАЛКА),

КНИЖКА (ШИШКА),

УТКА (ШУТКА),

КОРЖИК (МОРЖИК),

ПАКЛЯ (САКЛЯ)

Проверка. Оценка.

Физкультминутка.

Рифма помогла вам быстро выучить стихотворение Юнны Мориц «Попрыгать-поиграть».

Чтение стихотворения вслух хором, выполнение движений.

Часть 1.

Комментарий сводится к минимуму: после 1-го предложения.

• Незнайка уже пытался стать художником.

Чтение по цепочке, по ролям.

Беседа

• Кем захотел стать Незнайка?

• Кому обратился Незнайка за помощью?

• Что главное для поэта по мнению Цветика?

• Как вы понимаете слово «способности»?

• Чему надо было научиться Незнайке?

• Что такое рифма?

• Каким делом показалось сочинение стихов Незнайке?

Выборочное чтение.

• Найдите в тексте, как  объяснил Цветик, что такое стих?

• Как озаглавим 1-ю часть?

Часть 2.

Читает учитель.

Незнайка пришёл домой и начал сочинять стихи.

• Кому были посвящены первые стихи?

• Как отнёсся Знайка к стихам?

• Почему стихи не понравились Знайке?

• Как объяснил это Незнайка?

• Вам понравились стихи?

• Получилась у Незнайки рифма?

• Вы бы обиделись, если бы вам посвятил Незнайка стихи?

Незнайка очень старался и долго сочинял.

Рифма есть и смысл тоже, а стихи не получились, не понравились...

• Как озаглавим 2-ю часть?

Часть 3.

Читает учитель, стихи читают дети.

• О ком написал стихи Незнайка?

• Как отнеслись к стихам Торопыжка и Авоська?

• Почему не поняли Торопыжка и Авоська начинающего поэта?

• Какие слова срифмовал Незнайка в этих стихах?

• Обидные ли стихи про Торопыжку?

• Почему же не поняли Торопыжка и Авоська творчества начинающего поэта Незнайки?

• Как озаглавить 3-ю часть?

• Стал с тех пор Незнайка сочинять стихи?

• Какой по характеру Незнайка?

Хотел стать художником - не получилось.

Хотел стать поэтом – не получилось.

Работа в группах.

1 группа

1. Допиши слова в рифму: стрела - _________________

2. Дедушка Иван посадил кошку в _________________

2 группа

1. Допиши слова в рифму: майка - _________________

2. Если ты Федя, то поймал в лесу _________________

3 группа

1. Допиши слова в рифму: туман - _________________

2. Чтоб в беду не попасть,

Псу бросили булку ________________

4 группа

1. Допиши слова в рифму: обезьяны – _______________

2. И однажды бегемота,

вытащил он из ___________________

5 группа

1. Допиши слова в рифму: урок – __________________

2. Всех на свете он добрей

Лечит он больных ____________________

Проверка. Оценка.

• Про кого ещё сочинил стихи Незнайка?

Часть 4.

Дети читают про себя.

• Как отреагировал Незнайка на недовольство ребят?

• Почему Незнайка решил больше не сочинять стихов?

• Как озаглавим 4-ю часть?

РТ: задание2.

Восстановите последовательность частей в отрывке.

Пересказ текста по плану.

• Прочитайте заголовки к отрывку в задании 3.

• Выберите наиболее точное заглавие.

• Каким вы видите Незнайку?

Ответить на этот вопрос вам поможет задание 4.

Отрывок

4

Контролировать свои действия в

процессе выполнения,

оценивать правильность

выполнения,

обнаруживать и исправлять ошибки

• Поэтом.

• К поэту Цветику.

• Способности.

• Подбирать рифму.

• Созвучие концовок строк.

• Лёгким.

«Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и стихи».

«Цветик учит Незнайку сочинять стихи».

• Знайке.

• Не понравились стихи.

• Похожи на дразнилку.

• Не совсем.

«Знайке не понравились стихи».

• О Торопыжке и Авоське.

• Стихи не понравились.

• Написал неправду.

• Голодный–холодный, подушка – ватрушка.

• Да.

• Написал неправду.

«Возмущение Авоськи и Торопыжки».

Он не ставил цели доводить начатое дело до конца, был не усидчив, не имел терпения.

Дети работаю в группах по 4 человека.

Проверка. Оценка.

• Про Пилюлькина.

• Он решил прочитать стихи соседям.

«Незнайка решил не ссориться с друзьями».

6

Рефлексия

• Какую тему изучили?

• Важна ли для нас эта тема? Почему?

Вы ответьте, на уроке

Не было ли скуки?

Кому было интересно

Поднимите руки.

САМООЦЕНИВАНИЕ

• Я сегодня хорошо поработал(а).

• Я мог(ла) бы поработать лучше .

• Я недоволен (а) своей работой.

7

Итог урока

• Как заканчивается этот отрывок? Прочитайте.

«С тех пор Незнайка решил больше не сочинять стихов".

• Как думаете, а трудно быть поэтом? 

• Хотите проверить?

Выполнение задания 5 в РТ.

Отвечать на итоговые вопросы урока

и оценивать свои достижения

8

Домашнее задание (по желанию)

с.53-58 выразительное чтение.