| I этап учебного занятия: приветствие |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Настроить на восприятие нового материала. |
| 5 минут. |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Обращение учителя к ученикам: Здравствуйте! Садитесь. Сегодня у нас с вами первый урок по новому для вас предмету «Основы безопасности жизнедеятельности. Для того чтобы вы узнали что это за наука я познакомлю вас с очень интересным человеком. (Учитель включает 2 слайд презентации и начинает читать, далее урок идет от имени героя урока). 2 слайд: Здравствуйте! Я профессор Галилео! С этого года мы с вами начинаем изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». 3 слайд: Мы научимся: распознавать опасности и предвидеть их последствия; избегать опасностей и грамотно действовать, если избежать опасной ситуации невозможно; а главное – самим не создавать опасных ситуаций 4 слайд: Счастливого вам пути к познанию мира, себя в нем, к здоровью и здоровому образу жизни!!! | Приветствуют учителя. Слушают учителя. |
| II этап учебного занятия: определение темы и постановка цели урока («мозговой штурм») |
| Цель | Задачи | Длительность |
| В игровой форме определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока. | Заинтересовать и настроить учащихся на работу в течение всего урока. | 3 минуты. |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 5 слайд: Для того, чтобы вы поняли о чем пойдет сегодня речь, отгадайте небольшой кроссворд 6 слайд: Всем она давно знакома –
Ждет послушно возле дома,
Только выйдешь из ворот –
Куда хочешь поведет.. (Дорога)
Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит глазом красным –
Остановятся все сразу. (Светофор)
Лошадка в Африке живёт, С неё срисован переход, Через дорогу просто Шагать по тем полоскам. (Зебра)
Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь загзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой, опасный…. (Поворот)
Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня. (Воздух) | Слушают учителя. Отгадывают кроссворд. |
| 7 слайд: Итак! Сегодня, как вы уже догадались, мы поговорим о городе, так как город – место жительства для большинства людей, наша малая Родина, которую мы с вами должны беречь и сохранять. | Дети записывают в тетрадях тему урока. |
| III этап учебного занятия: изучение нового материала |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Ознакомить учащихся с источниками и зонами опасности современного города. | Научить предвидеть и объяснять причины опасностей. Воспитать серьезное отношение к великому богатству каждого – жизни и здоровью. | 27 минут. |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Учитель читает стихи С.В.Михалкова: Где ты живешь? Где построен твой дом? И хорошо ли ты с домом знаком? Ты нам ответишь: «Живу я в квартире, номер ее 324. Дом – на Садовой, рядом кино. Все что кругом мне знакомо давно». - Дом на Садовой? Этого мало, Город нам свой назови для начала. Город назвал – расскажи, что кругом: Все, что кругом – это тоже твой дом. - Город стоит на широкой реке, А за рекой виден лес вдалеке. Тянутся к лесу сады и поля. Очень красивая наша Земля! - Ну, а страна где? Сумеешь ответить? - Как и все страны – на нашей планете. Понял, дружище? Вот он какой – Самый, прекрасный, большой-прибольшой Мир, где учиться тебе и расти. Строить, бороться, искать и найти. Слова учителя: Планета Земля – это наш общий дом. Если посмотреть внимательно на карту можно увидеть множество крупных и мелких городов, разбросанных по всей планете. В настоящее время крупные города называют мегаполисами. | Слушают учителя. |
| 8 слайд: А знаете ли вы когда появились первые города? Первое упоминание о городах относится к 4-3 тысячелетиям до нашей эры. Это Вавилон, Мемфис и Фивы в Египте, Спарта и Афины в Греции. 9 слайд: Так что же такое - город? Как вы думаете? 10 слайд: Город – это населенный пункт, жители которого, как правило, не занимаются сельским хозяйством. 11 слайд: Как вы думаете, что привлекает современного человека в городской жизни? | Заранее подготовленные дети делают сообщения об истории возникновения городов. Дети пытаются ответить на поставленные вопросы. |
| 12 слайд: В городах для удобства человека к жилым домам подводятся вода, газ, электричество; В городах существует целая сеть торговых организаций; Городской транспорт обеспечивает передвижение людей в необходимые для них районы; Создана система учебных заведений различного уровня; Население обслуживают медицинские учреждения; Действует система культурных, научных и спортивных учреждений; Созданы службы для обеспечения безопасности населения. | Дети высказывают свои мысли и слушают учителя. |
| 13 слайд: Ребята, а как вы думаете, кто больше всего зависит от слаженности работы всех систем жизнеобеспечения городской житель или сельский? | Дети дают ответы на поставленный вопрос. |
| Слова учителя: Так какой вывод мы можем сделать? 14 слайд: Город создает благоприятные условия для жизни и жизнедеятельности человека, но многофункциональные системы жизнеобеспечения несут в себе определенную опасность для городского жителя и требуют от него особенного поведения, обеспечивающего его безопасность. | Дети пытаются сформулировать ответ на поставленный вопрос учителя. |
| Слова учителя: Ребята, мы выяснили, что город обеспечивает людей всеми благами, которые ему необходимы для благополучной жизни. Но, несмотря на это, город таит в себе много опасностей. 15 слайд: Я вам предлагаю ответить на вопросы маленького теста. Вставьте правильно в таблицу из предложенных вариантов источники опасности и зоны повышенной опасности Раздаточный материал «Тест» | Дети слушают, берут раздаточный материал с текстом, подписывают контрольный лист и отвечают на поставленный вопрос. |
| Слова учителя: Человек, живущий в городе, больше подвергается факторам опасности, чем человек, проживающий в сельской местности. 16 слайд: Чтобы городской житель мог чувствовать в безопасности, существуют определенные правила поведения для всего населения города. Нарушение этих правил несет за собой возникновение опасных ситуаций для жизни и здоровья человека. Давайте разберемся, с какими опасностями чаще всего встречаются горожане. 17 слайд: Ситуации, связанные с нарушением правил дорожного движения 18 слайд: Ситуации, связанные с нарушением правил пожарной безопасности 19 слайд: Ситуации, связанные с нарушением мер общественной безопасности и общественного порядка 20 слайд: Ситуации, связанные с нарушением правил пользования различными бытовыми приборами, газом и электричеством 21 слайд: Ситуации, связанные с различными природными явлениями. | Дети называют опасные ситуации в городе. |
| Слова учителя: Вспомнив о некоторых основных опасностях в городе, какой вывод мы можем с вами сделать? 22 слайд: Постоянное соблюдение правил безопасности жизнеобеспечения при использовании всех благ обеспечивают безопасность человека в городе. 23 слайд: Давайте попытаемся найти на рисунке учебника десять признаков опасных ситуаций в городе. Какие, по-вашему мнению, меры предосторожности следует принять, в каждом конкретном случае, чтобы люди не попали в беду? | Дети рассматривают рисунок и пытаются сформулировать ответы на поставленные вопросы. |
| IV этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов |
| Цель | Задачи | Длительность |
| Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места. | Поставить задачи на следующий урок. Дать домашнее задание. | 5 минут. |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Слова учителя: Для жизнестойкости в городской среде человек должен быть подготовлен к вероятным экстремальным ситуациям, уметь предвидеть и предотвратить их, знать источники и зоны повышенной опасности Знание и учет зон повышенной опасности позволяет прогнозировать развитие возможных экстремальных ситуаций, предусмотреть соответствующие правила поведения и обеспечения своей безопасности. Знание особенности городской среды, умение строить свое поведение в соответствии с обстоятельствами должны стать достоянием каждого из вас. (слайд 24). И в завершении урока я предлагаю вам из предложенных слов составить предложение с одним из правил безопасности и записать его в тетрадь. («Опасные ситуации можно и нужно предвидеть» слайд 25). | Слушают учителя.
Записывают предложение в тетрадь |
| (26 слайд) Ну, а теперь время пришло дать домашнее задание. 1. Прочитать первый параграф вашего учебника. 2. Объясните пословицы и попробуйте проиллюстрировать их примерами. 1 вариант – «Выиграешь время – потеряешь жизнь» 2 вариант – «Беда вымучить, беда и вылечить». 27 слайд: Впереди у нас с вами еще много встреч. Берегите себя и своих близких! | Дети записывают домашнее задание в тетрадь и прощаются с учителем. |
9 176
3 684 
