Технологическая карта урока по теме "Идейно-художественное своеобразие цикла А.Блока «На поле Куликовом»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

В известном письме К. Станиславскому 09.12.1908г. А. Блок утверждал» «… тема моя, я знаю теперь это твердо, без всяких сомнений – живая, реальная тема: она не только больше меня, она больше всех нас; и она всеобщая наша тема. Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь…»

Как вы думаете,что это за тема?

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок,отвечают на вопрос.

Обучающиеся говорят о том,что тему Родины Блок считал главной в своем творчестве, этой теме посвящены многие стихи поэта.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Обсуждает с обучающимися ранее изученное, делает акцент на основных моментах.

Обучающиеся вспоминают основные факты из биографии Блока и основные черты символизма как литературного направления.

Умение делать обобщение по ранее изученному материалу.

Формирование аналитического мышления, умения обосновывать свою точку зрения, а также целеполагание, умение ставить  учебную цель и задачу.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Постановка проблемы:

В чем заключается своеобразие звучания темы Родины  в лирике А.Блока и в частности, в цикле стихотворений «На поле Куликовом?

Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока.

Обучающиеся формулируют тему и цель урока.

.

Владение навыками аргументированного устного высказывания.

Способность ставить новые учебные цели и задачи

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Организует анализ стихотворения,задает проблемные вопросы.

- Что такое стихотворный цикл?

-Какому историческому событию посвящен цикл стихотворений Блока?

- Куликовская битва принадлежит, по

Обучающиеся осуществляют поиск информации в электронных словарях.

Разбиваются на группы, работают над предло-женными вопросами.

Работа со словарями:

http://slovari.yandex.ru/

Ученик, заранее получивший задание, делает краткое сообщение о событиях Куликовской битвы.

Обучающимся предлагается разбиться на группы и провести самостоятельное исследование на заданную тему.

Поиск и выделение необходимой информации, сопоставление и обобщение.

Умение анализи-ровать стихотворный текст,определять основные мотивы и образы

Определение основной и второстепенной информации;

убеждению автора, к символическим событиям русской истории. Таким событиям суждено возвращение. Разгадка их еще впереди." (из примечания Блока).

-Давайте поразмышляем, в чем же видит Блок символичность Куликовской битвы и каким образом такие события могут вернуться…

Предлагает обучающимся поделиться на группы и даёт задания для групп:

1.  Как изображена Куликовская битва в стихотворениях? В каком временном пласте она происходит? Как соединяются в стихотворениях историческое и символическое переживание события?

2. Какие образы использует Блок, чтобы показать противостояние двух сил в битве? Шпаргалка: понаблюдайте за источниками света и тьмы, использованием собственных имён, найдите ключевые слова в стихотворениях.

3. Как представлен женский образ в стихотворениях? В чём его своеобразие и необычность?

4. Образ лирического героя: в каком временном пласте он существует, в каких «ролях-масках» представлен? Чем для героя становится родина, Русь в стихотворениях?

1 группа-1 часть цикла.

2 группа– 2 часть цикла.

3 группа– 3 часть цикла.

4 группа-4 часть цикла.

5 группа- часть цикла.

V. Закрепление изученного материала в ходе представления результатов собственной деятельности

Цель.

Закрепить полученные знания, сформировать умение публичного представления  продукта  своей деятельности 

Предлагает обучающимся рассказать о результатах своего исследования.

Обучающиеся представляют результаты своей работы, отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Предлагается обучающимся рассказать о результатах своего исследования, с опорой на записи в тетради, кластеры и т.п.

Навыки отображения учебного материала; выделения существенного

Осуществление познавательной  рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

VI.

Просит обозначить сквозные повторяющиеся образы и микротемы, которые обучающиеся нашли во всех стихотворениях цикла?

Обучающимся предлагается сделать обобщенный вывод проведенного в каждой группе исследования,создать кластер.

Вывод: Блок создаёт образ круга, повторяющегося события; через все стихотворения проходит символический женский образ, «проносится» степная кобылица – символ стремления,движения вперёд, неукротимого бега времени, стихии. Финал цикла открыт, последнее стихотворение заканчивается побудительным восклицательным предложением – битва не закончена, действие не завершено. Более того, начинается новое действие,к которому готовится лирический герой.

Умение строить связное высказывание обобщающего характера

VII. Включение новых знаний в систему знаний

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Учитель предлагает обучающимся написать синквейн по впечатлениям о цикле «На поле Куликовом»

Оформляют письменное высказывание в форме синквейна с последующим прочтением вслух и обсуждением прочитанного.

Самостоятельная творческая работа

Создание письменного высказывания и его представление

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Рефлексия ученическая и учительская.

Оценивают свою работу на уроке

Заполнение рефлексивной карты

Сегодня на уроке я:

Какие новые вопросы возникли в конце урока?

Формирование навыков рефлексии

XI. Д/з.

Задание 1. Письменный вывод по итогам урока в форме сочинения-миниатюры.

Задание 2. Найти строки в цикле, которые могли бы стать эпиграфом к нему.

Задание3.Выучить понравившийся отрывок из цикла наизусть.

Записывают домашнее задание в дневник, определяют, какого уровня задание они хотят выполнить.

Записать домашнее задание на следующий урок