Типичные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого урока

Типичные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого урока

ПУНКТЫ ОБСУЖДЕНИЯ:

• Планирование учебной деятельности
• Выбор технологии, методов, приёмов и форм обучения
• Формирование ПК, ОК, УУД
• Выполнение дидактических принципов обучения
• Нормирование учебного времени
• Использование ТСО, дидактического материала
• Результативность занятия
• Поведение студентов и преподавателя

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Учитывать характер преподаваемой дисциплины при разработке ТК.
• ТК должна отражать все основные этапы урока + комментарии

ОШИБКИ

• Структура ТК урока не соответствует положению преподаваемой дисциплины в учебном цикле (ОДБ/ОГСЭ/ПМ).
• В ТК не отражены этапы урока с необходимыми методическими пояснениями.

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Продумывать цели и задачи урока в соответствии с единой методической целью.
• Ставить достижимые цели и задачи для данного урока.

ОШИБКИ

• Некорректные формулировки целей и задач урока. Отсутствие единой методической цели.
• Поставленные цели и задачи заведомо недостижимы.

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Выбирать тип урока, ориентируясь на методическую цель.
• Подбирать технологию, формы и методы обучения в соответствии с типом урока.

ОШИБКИ

• Неверное определение типа урока.
• Выбранная методическая технология, методы и формы обучения не подходят для выбранного типа урока.

ВЫБОР ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДОВ, ПРИЁМОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Указано слишком большое количество методов, приёмов и форм обучения, которые невозможно реализовать за один урок.
• Некорректный подбор методов, приёмов и форм обучения.

• Учитывать возможность реализации методов, приёмов и форм обучения в рамках одного урока.
• Учитывать целесообразность методов, приёмов и форм обучения для выбранного типа урока.

ФОРМИРОВАНИЕ ПК, ОК, УУД

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Попытка формировать ПК или ОК в рамках дисциплины общеобразовательного цикла.
• Указание на формирование всех ОК или ПК по дисциплине в рамках одного урока.
• Отсутствие формируемых УУД в ТК для дисциплин общеобразовательного цикла.

• Учитывать характер дисциплины при проектировании урока.
• Учитывать возможность формирования ОК и ПК в рамках одного урока.
• Проектирование урока в соответствии с ФГОС ООО.

ВЫПОЛНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Некорректная постановка проблемы урока.
• Слабое отражение межпредметных связей либо их отсутствие.
• Нарушение логичности изложения материала.

• Продумывать суть проблемы урока и способ её подачи на уроке.
• Учитывать наличие возможных междисциплинарных связей.
• Продумывать этапы подачи материала урока.

НОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• «Затянутость» или «размытость» начала урока.
• Отсутствие поэтапного или заключительного подведения итогов урока.
• Превышение объёма учебной информации.

• Учитывать факт, что от организации начала урока зависит и ход всего занятия.
• Акцентировать внимание студентов на достижении промежуточных результатов.
• Продумывать объём материала урока.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТСО, ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Слишком большой или недостаточный объём дидактического материала.
• Неуместное или некорректное использование ТСО.

• Планировать только необходимый объём дидактического материала.
• Продумывать содержание и необходимость использования ТСО на уроке.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЯ

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Недостаточная мотивация студентов либо её отсутствие.
• Эффективность результатов слабо выражена либо отсутствует возможность её фиксации.

• Продумывать разные способы мотивации на разных этапах урока.
• Продумать способы фиксации результатов для демонстрации уровня эффективности всего урока в целом.

ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ОШИБКИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Деятельность преподавателя на уроке преобладает.
• Преподаватель не координирует свои действия с действиями студентов.
• Чрезмерная опека и помощь преподавателя.

• Стараться больше организовывать деятельность студентов.
• Следить, чтобы этапы работы студентов совпадали с теми, на которых находится преподаватель.
• Больше ориентировать студентов на самостоятельное достижение результатов.

ОШИБКИ – ЭТО ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ТОГО, ЧТО ВЫ ПЫТАЛИСЬ …