Учебное занятие в 6 классе "Конфликты в межличностных отношениях" в рамках требований обновленных ФГОС ООО

Учитель организует диалог с учащимися по вопросам:

При каком виде деятельности могут возникать конфликты?

Что мы называем общением?

Какие правила общения тебе известны?

Могут ли неправильно выбранные средства общения спровоцировать конфликт?

К каким последствиям приводит несоблюдение этих правил?

Работа с учебником. Предлагает ученикам прочитать ситуацию, в которую попал мальчик Андрей (обсуждение рубрики "Обсудим вместе" стр.76 учебника)

Как бы ты поступил в такой ситуации?

Отвечают на вопросы.

-при общении

- взаимные деловые и дружеские отношения людей

- речь, невербальное общение

- конечно, могут

- к ссорам,ругани

читают и обсуждают ситуацию с Андреем.

Учитель дает задание (учащиеся работают в парах):

- прочитать текст на стр. 77 учебника, выявить в нем причины конфликтов;

- соотнести причины с ситуациями и подобрать к ним соответствующие картинки (Приложение 2);

Работают с текстом в парах (стр. 77 учебника);

- соотносят причины с ситуациями и подбирают картинки;

- выполняют взаимопроверку заданий и оценивание

В своём развитии конфликт обычно проходит пять последовательных ступеней:

Возникновение конфликтной ситуации ----- осознание конфликта------ проявление конфликтного поведения------ углубление конфликта-------- разрешение конфликта.

На самой первой ступени конфликта пока нет, есть только причина, способная вызвать его.

Как вы думаете, что может стать причиной конфликта? (ответы ребят).

Верно, причиной конфликта может стать какое – либо высказывание, и оно тебе кажется несправедливым, обидным, нечаянно или специально брошенное слово, противоположные желания и интересы.

Слушают учителя, рассматривают и анализируют схему.

Что изображено на схеме? Как можно более точно назвать эти ступени?

Учащиеся работают со схемой учебника стр.76

Отвечают на вопрос

Грубое слово, несправедливое высказывание, противоположные интересы и желания

Проблемное задание (физкультминутка). Ученики разбиваются на пары. Один из участников пары садится на стул. Второй стоит перед ним. Они складывают ладони рук друг с другом. Первый давит на ладони второго, второй сопротивляется. Затем участники меняются местами. Учитель обращает внимание класса, что в конфликтных взаимоотношениях люди чувствуют себя дискомфортно при давлении словами, интонацией. Неудивительно, что многие из них стараются избежать конфликта. Их девиз: «Никто не выигрывает в конфликте, поэтому я ухожу от него». Такой вид поведения так и называется – избегание.

Рассмотрим на конкретных примерах.

Вам даны разные задания, необходимо прочитать и определить стратегию поведения сказочных героев в ситуации конфликта, можете пользоваться памятками (дифференцированные задания)

Приложение 3

Следующее задание «Найдите соответствие»

определить варианты поведения в ситуации конфликта, работая с пословицами. Перед вами пословицы и поговорки с одной стороны, и варианты исхода конфликта с другой стороны.

“Худой мир лучше доброй ссоры” (компромисс)

“С глаз долой, из сердца вон” (прерывание конфликта)

“Сядем рядком да поговорим ладком” (интеграция)

Работа в парах

Читают тексты, определяют стратегию поведения, аргументированно доказывают свою точку зрения.

Работают с пословицами и поговорками, делают выводы.

1. Столкновение и противоборство противоположных взгля­дов, интересов, стремлений -это

1) деятельность
2) общение
3) война
4) конфликт

2. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая обобщает приведенный перечень: подчинение, прерывание, ин­теграция.

1) виды деятельности
2) поиск компромисса
3) разрешение конфликта
4) межличностные отношения

3. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: сотрудничество, избегание, приспособление, __________.

1) компромисс
2) конфликт
3) конфликтное поведение
4) конфликтная ситуация

4. Объединение элементов в единое целое — это

1) целостность
2) интеграция
3) инцидент
4) приспособление

5. В каком из приведённых примеров речь идёт о разрешении конфликта?

1) Иван Иванович назвал Ивана Никифоровича обидным словом «гусак».
2) Свои претензии на спорную территорию высказали не­сколько воюющих государств.
3) Братья договорились, что компьютером будут пользо­ваться по очереди.
4) Ученики 6-го класса победили семиклассников в фут­больном матче.

6. В какой ситуации говорится о конструктивном конфликте?

1) У частники конфликта бросились в драку.
2) Ольга не дала Ирине списать домашнее задание, и Ирина подговорила подружек не общаться с девочкой.
3) Иван поссорился с Денисом и тайно разрисовал его учеб­ник.
4) Всеволода обидело поведение друга. Он открыто выска­зал ему своё недовольство и выслушал ответные доводы.

7. Найдите в приведенном ниже списке примеры со­ветов, помогающих разрешить конфликтную ситуацию.

1. Проявляйте упорство в разрешении конфликта
2. Уступка- признак слабости, избегайте уступок
3. Обратитесь за объективной оценкой конфликта к нейтральному человеку
4. Дайте волю своим эмоциям
5. Попытайтесь посмотреть на конфликт с точки зре­ния другой стороны
6. Умейте прощать слабости других людей

8. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В межличностных конфликтах всегда участвуют две сто­роны.
2) Конфликтное поведение может быть не связано с грубо­стью и оскорблениями.
3) Приспособление -это односторонние уступки в ходе конфликта.
4) К конфликтам относят избегание и приспособление.
5) Сотрудничество -это урегулирование разногласий пу­тём взаимных уступок.