Урок-исследование "Родной наш край люби и знай". Автор Мережкина Алина

Дорожная карта внеурочного занятия

ФИО участника: Мережкина Алина Андреевна

Класс: 4

Предмет: Окружающий мир

Тема: Наш край

Тема проекта: Родной наш край люби и знай

Исследуемый объект: Ставропольский край

Цель проекта: Расширить знания о своем крае

Продукт проекта: Буклет «Путешествие по Ставропольскому краю»

Гипотеза: Предположим, что узнав больше о своем крае, мы будем бережнее относиться к нему

Планируемые результаты

Предметные:

1. находить и показывать свой край на картах;

2. описывать свой край по плану.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

1. ставить и формулировать для себя новые задачи в сотрудничестве с учителем;

2. применять и сохранять учебную задачу,;

3. оценивать достигнутые результаты.

Познавательные:

1. уметь анализировать свою работу и выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы;

2. строить логические утверждения, включающие установление причинно-следственных связей;

3. уметь сравнивать по заданным критериям, обобщать, делать выводы

Коммуникативные:

1. организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и  со сверстниками, предлагать помощь;

2. задавать вопросы;

3. работать индивидуально, в паре;

4. формулировать собственное мнение и позицию;

5. допускать существование различных точек зрения, уметь  договариваться, приходить к общему решению.

Личностные УУД:

1. умение ставить познавательную задачу, решать её, работая в группе;

2. выбирать нужную информацию из учебного текста и иллюстраций;

3. умение выдвигать гипотезы, анализировать суждения и давать оценку высказываниям одноклассников.

Оборудование:

• компьютер;

• медиа-проектор;

• документ-камера;

• презентация Power Point со слайдами;

• учебник Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1 (новое издание);

• клей;

• цветные карандаши (красный, желтый, зеленый);

• пункты плана (Приложение А);

• части буклета (Приложение Б);

• заготовка буклета (Приложение В);

• наглядный материал для анализа деятельности на уроке «Паровозик» (Приложение Г)

Таблица 1 - Дорожная карта внеурочного занятия

Разработка конспекта (сценария) исследовательского этапа внеурочного занятия

Ход занятия

1. Формулировка проблемы и цели исследования

-(слайд 1) Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на заседании Клуба Юных исследователей!

-На адрес нашего Клуба пришло необычное письмо (слайд 2). Обратите внимание на доску (слайд 3). Прочитайте письмо.

-Кто написал письмо? (иностранец Том)

-Чего же хочет этот Том? (узнать больше о других городах и странах)

-Поможем ему? (да)

-А каким образом мы можем помочь? (мы можем рассказать о нашем крае)

-Предлагаю вам провести исследование. Какое название мы придумаем для него?

-Все названия хороши, но я предлагаю вам использовать универсальное (слайд 4, Родной наш край люби и знай). Давайте хором прочитаем его.

-Так что мы с вами сегодня будем делать?

-Правильно, ребята, сегодня мы расширим наши знания о Ставрополье! Это и будет целью нашего исследования (слайд 5)

-А если мы узнаем о нашем крае больше, как изменится наше отношение к нему? В лучшую или худшую сторону? Будем ли мы бережнее относиться к нашему краю или наоборот?

-Молодцы! Сейчас мы с вами составили гипотезу нашего проекта (слайд 6, предположим, что узнав больше о своем крае, мы будем бережнее относиться к нему)

2. Составление плана исследования

-Ребята, любая исследовательская работа начинается с плана действий. На ваших столах лежат пункты плана (слайд 7, Приложение А). Как вы считаете, можем ли мы выполнять действия в таком порядке? Почему?

-Тогда предлагаю вам поправить план и в паре расположить пункты плана в правильной последовательности (просматриваю их планы, напоминаю о правилах посадки)

-Проверим, что у вас получилось, на документ камере. У всех так? Сверимся с доской (слайд 8)

3. Проведение практической части исследования

-Ребята, что нам нужно сделать в самую первую очередь? (найти наш край на карте)

-Откройте учебники на ст.136. Что вы видите перед собой? Более подробную карту вы можете наблюдать на доске (слайд 9)

-Покажите, где находится наш Ставропольский край.

-Молодцы! Он располагается на юге европейской части России. Вы получаете первый «кусочек» буклета.

-С какими республиками граничит наш край? Есть ли какой-нибудь другой край неподалеку от нашего Ставрополья? (наш край граничит с республикой КЧР, Ростовской областью, Кабардино-Балкарией, Северной Осетией, Чечней, Дагестаном, Калмыкией, Краснодарским краем)

-Как же много у нас соседей! Чтобы всегда помнить о них, вы получите еще один «кусочек» буклета.

- (слайд 10) Расскажите, а тепло ли у нас в Ставрополье или может быть холодно? Часто ли бывают дожди или ветра? Обратите внимание на карту, в какой зоне находится Ставрополь и наш с вами родной Невинномысск? (в умеренно влажной)

-Верно! Держите третий кусочек буклета.

- А какие же реки протекают в Ставрополье?

-Молодцы, много рек назвали! Но основные реки нашего края это - Кубань, КумА, Калаус, Большой ЕгорлЫк (слайд 11). Вы получаете четвертый кусочек буклета.

-Теперь я предлагаю вам в парах поработать с планшетами. На экранах у вас упражнения в Ленин аппс под названием «Символ Ставрополья». Прошу вас определить, какие фразы говорят о Ставрополье, а какие – нет. После выполнения задания, сложится паззл, и вы узнаете, какой у Ставрополья символ (напоминаю, что слишком низко к планшету наклоняться не стоит, клювиком не клюем, иначе это плохо отразится на зрении).

-Итак, какой же символ у Ставрополья? (слайд 12) Верно, герб! Обрамлением герба Ставропольского края являются дубовые ветви перевитые лентой, окрашенной в цвета российского флага. В верхней части герба расположился главный символ государства со времен Российской Империи, императорский двуглавый орел.

-В награду за правильно выполненное задание вы получаете еще один кусочек буклета.

-Достаточно ли информации мы отыскали для буклета? Хватит ли ее нам, чтобы рассказать о Ставрополье Тому? (да)

-Итак, вы собрали все кусочки буклета и теперь можете приклеить их к основе (слайд 13, Приложение В). На слайде расписаны правила работы с клеем, пробежитесь по ним глазками и приступайте к работе (некоторые буклеты можно продемонстрировать на документ камере).

-Ребята, удалось ли нам помочь Тому?

-Что нового вы узнали? Удалось ли нам достигнуть цели исследования? (слайд 14)

-Вспомним про гипотезу (слайд 15). Опровергли мы ее или доказали?

-Закончите предложения-правила (слайд 16):

Узнав про наш край больше, мы..

а) Не будем срывать …(цветы)

б) Не будем ломать … (ветви деревьев)

в) Не будем шуметь ….( в лесу, степи)

г) Не будем разорять…(птичьи гнезда)

- Том очень благодарен за проделанную вами работу.

-Давайте вспомним пункты плана.

-У вас на столах находится «Паровозик» (Приложение Г), где каждый вагон – отдельный пункт плана. Раскрасьте вагончики в тот цвет, который описывал понимание вами материала на всех этапах исследования (зеленый – хорошо понял, желтый – что-то недопонял, красный – не понял ничего).

-Полученные паровозики мы закрепим на флипчарте.

-Как вы себя чувствуете в конце урока? А как чувствует себя ваш сосед?

-(слайд 18) Смотрите, ребята, Том благодарит вас за проделанную работу!

5.Определение перспектив

-(слайд 19) Наш край богат и необычайно красив. А люди - самое большое богатство края. Ведь они великие умельцы и труженики. Своими делами они преумножают и обогащают край, добиваются поставленных целей, но следует не забывать оберегать и приумножать природные богатства.

-Наше исследование вы можете продолжить дома, отыскав и выучив стихотворение про Ставрополье.

-(слайд 20) Занятие окончено, всем спасибо!

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПУНКТЫ ПЛАНА В НЕПРАВИЛЬНОМ ПОРЯДКЕ

Рисунок 1 – «Неправильный порядок пунктов плана» для учащихся

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ЧАСТИ БУКЛЕТА

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ОСНОВА БУКЛЕТА

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ «ПАРОВОЗИК»