Урок письма и развития речи по теме: "Имена существительные собственные и нарицательные"

1. Организационный момент (организация начала урока).

Цель: Организовать класс на работу.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики называют свои имена и занимают свои рабочие места.

Выполнение инструкции учителя.

- Сядет тот, кто назовёт своё полное имя.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться!

Работать будем старательно,

Слушать всё внимательно!

- С каким настроением начнем наш урок. Выберите и покажите смайлик

У каждого ученика по три смайлика

II. Проверка домашнего задания

Цель: Выявить уровень усвоения домашнего материала.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся открывают тетради.

По иллюстрации, предложенной учителем, находят предложения в домашнем упражнении.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, вспоминают правило

- Откройте домашние тетради, проверим домашнее задание. Я буду показывать иллюстрации, а вы должны найти предложение с этим словом в домашней работе.

- к какой части речи относятся слова - ответы?

Докажите, что это существительные?

- Какое слово лишнее? Почему?

- Молодцы, вы справились с этим заданием.

Слайд 1

фронтально

III. Постановка цели и задач урока

Цель: Учить детей планировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся производят запись в тетрадях.

Учащиеся ставят цели на урок.

Сегодня на уроке мы будем учиться различать существительные И узнаем на какие две большие группы делятся существительные.

- Откройте тетради, соблюдая орфографический режим, запишите сегодняшнее число, классная работа и тему урока.

Целеполагание.

- Прочитайте тему урока.

- Какие цели вы поставите на урок?

Слайд 2

Работа в тетрадях

IV. Сообщение нового материала.

Цель: Дать учащимся понятие «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся просматривают видеоролик.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся делают вывод.

1. Для чего даётся имя человеку?

Предлагаю посмотреть мультфильм «Имя»

- Кто ответит на вопрос? Назовите героев мультфильма.

- У каждого человека есть своё собственное имя.

У животных –клички. У города, у реки – название. И мы знаем, что они пишутся с заглавной буквы. Остальные имена существительные – нарицательные. И пишутся они с маленькой буквы.

- Чтение правила с. 107 (жужжащее)

- 1 ученик читает вслух

- повторяет по таблице

Видеоролик

фронтально

слайд3

Правило на доске в виде таблицы

V. Закрепление.

Цель: Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся заполняют таблицу.

Учащиеся делают вывод.

1. Заполнение таблицы «Имена собственные»

- Проверим себя, сверяем свои таблицы с доской.

-Чтение правила

- Запишите в тетрадь 1 ряд- название городов, 2 ряд – название деревень.

Работа в парах

1 пара у интерактивной доски

Опорка

Физкультминутка.

Цель: Снять усталость и напряжение.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют движения вместе с учителем.

Один учащийся делает вывод.

Инструкция учителя.

- Я называю имена существительные, а вы должны выполнить упражнения. Если услышите существительное собственное – поднимите руки вверх, а нарицательное – руки вниз.

Кошка, Москва, город, река, Мурка, Иванов, улица, мальчик, Василий, Бурёнка, конь, Воронок, Жучка, река, Волга., Пушкин, Хабары, село, Барсик.

- Как пишутся собственные и нарицательные имена существительные?

Звучит аудиозапись

На доске правило

Учащиеся работают с учебником, следуя инструкциям учителя.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

1 учащийся делает вывод.

Учащиеся записывают слова в тетрадь,

1 учащийся делает вывод.

Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях.

1 учащийся работает у доски.

Учащиеся делают вывод.

Учащиеся проговаривают предложение.

Учащиеся записывают слова в тетрадь,

2. Работа с учебником.

С. 106 упр. 168

Прочитайте текст, как называются выделенные слова?

Рассмотрите рисунки к тексту и назовите собак.

Выпишите названия предметов вместе с именами собственными.

I и II группа – полностью

III группа - только клички собак (Бардалимов, Олин)

Самопроверка.

- Как пишутся собственные и нарицательные имена существительные?

3. Коррекционное упражнение «Угадай главного героя!»

- Прослушайте отрывки из мультфильмов и отгадайте кто это говорит?

_ Запишите в тетрадь иена существительные собственные и нарицательные.

( котёнок Гав, кот Леопольд, домовёнок Кузя, поросенок Фунтик)

Взаимопроверка.

Правило.

4.Коррекционное упражнение «Найди ошибку»

Улетел Орёл за город орёл.

Наша поля вернулась с Поля.

- Предложения самостоятельно запишите в тетрадь без ошибок.

- Кто первый запишет, выходит к доске и исправляет ошибки.

Проверка.

Вывод.

5.Коррекционное упражнение «Я по городу иду…»

- Учащиеся по цепочке читают и заканчивают предложение, называя улицы города.

- Каждый ученик записывает по 1, 2 названию улицы

Проверка.

Вывод.

Дифференциация по объёму

Слайд 4 для проверки

На доске правило

Дифференцированно по объему: I, II – группе - полностью, III – 2 клички

Опорка на доске

Слайд 5

Работа с интерактивной доской

Опорка на доске.

Слайд 6

Опорка на доске

VI. Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ответы учащихся.

Учащиеся выполнют инструкцию учителя.

Рефлексия

- Вернемся к нашим целям. Достигли вы своих целей на уроке?

- На какие 2 группы делятся все существительные?

- Какая разница между собственными и нарицательными именами существительными? Как пишутся собственные имена существительные? Как нарицательные?

- Какие задания вам понравились? Какие были трудные?

- а какое настроение у вас сейчас, покажите смайлик.

Мы заканчиваем наш урок в прекрасном настроении.

Оценивание

У каждого ученика по три смайлика