Урок-прессконференция

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

Конкурс методических разработок «Уроки Победы», посвящённых 75-летию Великой Победы

Урок – пресс конференция. Поэзия подвига

(из опыта работы)

Номинация: «Лучший урок литературы»

Чумакова Валентина Ивановна,

учитель русского языка и литературы

тел. (847396) 2-13-65

2020 год

Урок пресс – конференция. Поэзия подвига

(поэзия Великой Отечественной войны

и послевоенного времени)

Цели урока:

• рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны;

• показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями, помочь почувствовать пафос поэзии военных лет, развивать навыки выразительного чтения, продолжать совершенствовать умения анализа поэтического произведения;

• активизировать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся;

• увлечь поэтическим творчеством поэтов – современников, пишущих о войне.

• выявление творческих индивидуальностей учащихся в жанре художественного чтения.

Методические приёмы:

• рассказ учителя; сообщения учеников, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа по вопросам, прослушивание аудиозаписей, работа с репродукциями.

Оформление урока: выставка книг и сборников сти­хотворений о Великой Отечественной войне; записи песен о войне; монтаж из портретов и фотографий поэтов огненных лет и поэтов – современников, пишущих о войне; газета (или «раскладушка») со стихотворениями и фрагментами сочинений учащихся на военную тему.

В предварительной беседе с учащимися необходимо выяснить, с какими произведениями, посвященными Великой Отечественной войне, знакомы ребята. Объяснить, как будет проходить урок, что нужно подготовить к нему, порекомендовать учащимся литературу для домашнего чтения, предложить познакомиться с творчеством одного из поэтов, выучить наизусть полюбившееся стихотворение, ответить на вопросы: «Чем волнуют стихи о Великой Отечественной войне? Какое стихотворение вызвало особый интерес?»

Учащиеся класса распределяются на несколько творческих групп и заранее готовятся к уроку.

1-я группа учащихся (назовем учащихся «специалистами – исследователями» или «литераторами») изучает поэзию военного и послевоенного времени, готовит сообщение (краткое) о Константине Симонове, Александре Твардовском, Алексее Суркове, Ольге Берг­гольц.

2-я группа учащихся знакомится с творчеством молодых ли­риков, отдавших свои жизни за Родину (Муса Джалиль, Павел Ко­ган, Михаил Кульчицкий, Николай Майоров).

3-я группа учащихся изучает творчество Юлии Друниной, Эдуарда Асадова, Владимира Высоцкого или Роберта Рождествен­ского.

Оформление пресс-конференции осуществля­ют два ученика. Они выпускают газету, подбирают записи песен о войне, делают фотомонтаж из портретов и фотографий (поэтов – фронтовиков) к уроку – пресс-конференции.

«Журналисты» (два ученика) освещают ход пресс- конференции: пишут небольшие статьи, которые в конце пресс- конференции зачитываются.

«Библиотекари» (два ученика) готовят обзор книг о Великой Отечественной войне.

Контроль за пресс-конференции осуществляет один ученик. В конце урока он рецензирует и оценивает работу каж­дого участника пресс-конференции.

В центре класса или зала за столом – ведущий (учитель) и не­сколько учащихся («корреспонденты»), которые подготовили инте­ресные вопросы по теме «Поэзия подвига».

Вопросы «корреспондентов» заранее просматриваются веду­щим (учителем), даются рекомендации.

Ведущий адресует вопросы (в зависимости от содержания) разным группам учащихся.

Эпиграф (красочно написан на плакате):

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

А. Т. Твардовский

Проведение пресс-конференции

Организационный момент.

Ведущий

Мы проводим пресс-конференцию на тему «Поэзия подвига», на которой присутствуют корреспонденты (имена), а также гости.

На вопросы, интересующие корреспондентов, ответят специа­листы-исследователи поэзии Великой Отечественной войны и по­слевоенного времени. Они сидят за столиком № 1.

Разрешите представить сидящих за столиком № 2 исследова­телей творчества молодых поэтов, погибших во время войны.

Стол № 3. Поклонники и исследователи творчества Ю. Дру­ниной, Э. Асадова, В. Высоцкого, Р. Рождественского.

Стол № 4. Художники и оформители сегодняшней пресс- конференции.

Стол № 5. Журналисты, освещающие ход пресс-конференции.

Стол № 6. Представители библиотеки. Выступят с обзором литературы по теме (координирует выступления ребят библиотекарь школы).

Стол № 7. Контроль за пресс-конференцией осуществляет

(учитель русского языка и литературы класса или другой учитель - филолог, работающий в школе).

Цели и задачи пресс-конференции.

Присутствующие на пресс-конференции узнают о значении литературы в годы Великой Отечественной войны; познакомятся с творчеством молодых поэтов-фронтовиков, услышат их страстные, полные любви к Родине и ненависти к врагам стихи; выяснят, в чем причина постоянного внимания современных поэтов к событиям Великой Отечественной войны.

Тихо звучит песня на слова Лебедева-Кумача «Священная война», затем громче... После припева музыка смолкает. Говорит ведущий.

Ведущий

Прошли десятилетия с тех пор, как отгремели последние зал­пы Великой Отечественной войны, но память людская хранит под­виги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны.

Память о событиях военной поры, изменивших ход истории, не уходит.

Священная Российская земля - вечная свидетельница бес­смертного подвига воинов, отстоявших честь и независимость Роди­ны. Русские люди совершали подвиги в Ленинграде, на Курской ду­ге, под Москвой, на Волге, на священной Сталинградской земле. О защитниках написаны романы, повести, очерки, огромное количест­во стихов и песен. Литература, поэзия - это «голос героической ду­ши русского народа».

Время войны - время, спрессованное по преимуществу.

Год его приравнивался к десятилетию мирной жизни. Закономерно, что и поэзия, глубоко выразившая то время, - это поэзия особой насы­щенности, особой спрессованности. Спрессованности не столько специфически батального, сколько человеческого - и в смысле дея­ния, и в смысле раздумий и переживаний.

Продолжает звучать песня на слова В. Лебедева - Кумача «Священная война».

Эта песня заставляет вспомнить, что война - это страшное ис­пытание для всего народа, это испытание для нашей литературы. Поэты и писатели с честью выполнили свой патриотический долг.

Вопросы сидящих рядом с ведущим «корреспондентов», на которые отвечают учащиеся 1 и 2 групп.

Сколько же писателей и поэтов было на фронте? Назовите их имена? (Отвечают «исследователи», сидящие за столом № 1.)

• Свыше 2000 писателей и поэтов отправились на фронт. Они с оружием в руках защищали Родину, разделяли страдания, опасно­сти, лишения военных дней со всеми.

• Они создавали стихи и песни, которые поднимали боевой дух солдат.

• Более 300 писателей и поэтов пали смертью храбрых. Среди них Юрий Крымов, Иосиф Уткин, Аркадий Гайдар, молодые, по­эты - Павел Коган, Михаил Кульчицкий, Николай Майоров. «Они ушли не долюбив, не докурив последней папиросы…»

Какую роль играла в те суровые военные годы поэзия?

• Стихи и песни звали русских людей на решительный бой с фашистами, укрепляли мужество защитников.

• Стихи А. Твардовского, А. Суркова, О. Берггольц, Н. Тихо­нова, А. Ахматовой и их товарищей были рождены войной, потряс­шей до основания жизнь народа, заставившей каждого задуматься о себе, о Родине, о прошлом, настоящем и будущем ее.

• Поэзия не льстила современнику, не изображала его путь усеянным розами даже в дни побед, но и не чернила его. Она гово­рила о нем правду, она изображала судьбу человека. Была победной там, где была победа, и была скорбной, где была скорбь.

• Поэзия в годы войны заняла огромное место в духовной жизни миллионов людей. Она укрепляла веру в победу, в силы че­ловека, помогала переносить испытания. Она помогала людям жить!

• Это была яркая, сильная и многоплановая поэзия!

Расскажите о К. Симонове, А. Суркове, А. Твардовском, О. Берггольц и других замечательных поэтах.

Какие стихи о войне взволновали вас? Прочтите их.

(Вопросы «адресуются» учащимся группы, которые рас­сказывают о поэтах, читают наизусть стихи. Желательно, чтобы прозвучали произведения К. Симонова «Жди меня», «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Дом друзей», А. Суркова «Шес­той», «Наедине с собой», «Присягаем победой», песни «Бьется в тесной печурке огонь...», «Песня смелых», отрывки из поэмы А. Твардовского «Василий Теркин», стихотворение О. Берггольц «Я говорю с тобой под свист снарядов...» и другие.)

Какая же тема поэзии военных лет, по-вашему, стала цен­тральной? Кто главный герой этой поэзии? ( Отвечают «исследователи», сидящие за столиком № 2.)

-Центральной, определяющей темой поэзии Великой Отече­ственной войны стала тема любви к Родине, призыв к ее защите.

-Герои поэзии военных лет-это и русские воины - освободители, и простые труженики тыла, это и дети, т. е. все те, кто бо­ролся с фашизмом!

- А главное - это люди разных национальностей и разных воз­растов, выдержавшие суровые и тяжелые испытания, выпавшие на их долю.

Ведущий

Хочу отметить, что в стихотворениях и песнях, очерках, напи­санных в самые первые недели войны, уже звучала уверенность в победе.

Алексей Толстой, Илья Эренбург, Михаил Исаковский, Алек­сей Сурков и другие именитые писатели, и поэты ничуть не сомнева­лись, что враг будет разгромлен, Родина будет освобождена от фа­шистов.

Песня из кинофильма «Белорусский вокзал» (звучит в исполне­нии учащихся или в грамзаписи).

Хотелось бы узнать о молодых лириках огненных лет, о тех, у которых все еще было впереди...

( Сообщения учащихся о поэтах П. Когане, М. Кульчицком, П. Майорове, В. Лобода, Е.Панфилове, А. Артемове, В. Занадворове молодых, сильных, жизнелюбивых, мечтавших о твор­ческом труде, горячей и чистой любви, светлой жизни на земле. Без колебаний они вступили в борьбу с фашизмом. Знакомство со сборником из серии «Пять обелисков». Это стихи советских поэтов, погибших на фронтах Великой Отечественной войны)

• Николай Майоров писал о своем героическом поколении:

Мы были высоки, русоволосы.

Вы в книгах прочитаете, как миф,

О людях, что ушли, не долюбив,

Не докурив последней папиросы.

(Звучат стихи П. Когана, М. Кульчицкого и других погибших

поэтов. Материал можно взять из книги «Строка, оборванная пу­лей». Изд-во «Московский рабочий», 1985 г. «Пять обелисков» издательство «Советская Россия», Москва, 1972 г.)

• Особо хочется сказать о молодом татарском поэте, имя кото­рого Муса Джалиль, о его «Моабитских тетрадях» - цикле стихов, написанных в фашистском застенке Моабитской тюрьмы в Берлине.

Муса Джалиль был казнен в 1944 году. У нас в стране его счи­тали пропавшим без вести. Только после войны мир облетела весть о его двух маленьких записных книжечках, густо исписанных мел­ким бисерным почерком. Это 115 стихотворений, написанных в за­точении, Муса Джалиль мечтал их напечатать.

Поэзия Мусы Джалиля - это поэзия глубокой мысли, страст­ных чувств, неукротимой воли. Одним из самых сильных является стихотворение «Мои песни». Это как бы ключ ко всем другим сти­хам моабитских тетрадей, их обобщение:

Пел я, весеннюю свежесть почуя,

Пел я, вступая за Родину в бой,

Вот и последнюю песню пишу я,

Видя топор палача над собой.

Песня меня научила свободе,

Песня борцом умереть мне велит.

Жизнь моя песней звенела в народе,

Смерть моя песней борьбы прозвучит.

Стихи Мусы Джалиля принадлежат к тем творениям ли­тературы, которые с годами волнуют все сильнее.

(Чтение стихотворений «Прости, Родина!» «Варварство» и др.)

Ведущий

...Сталинград был центром ожесточенных боев. Дни и ночи гремели взрывы. На берегах Волги решался исход войны.

В Сталинградском сражении приняло участие около двухсот писателей и поэтов. Они создали свыше пяти тысяч литературных произведений. В нашей литературе существует целый пласт «сталинградской поэзии».

Хотелось бы послушать стихи поэтов Сталинграда.

(Материал о Сталинградской поэзии в трехтомнике «Память Сталинграда». Волгоград, 1992 г.)

• Какой заряд эмоциональности живет в этих произведениях! Главное, чем волнуют эти стихотворения, - правда, редкая, почти рискованная простота рассказа, однако выливающаяся в интонацию, которая добирается до самой души.

Прошло много лет после окончания войны. Почему Великая Отечественная война продолжает владеть сердцами людей? Чем объяснить столь большой интерес нашей литературы к этой теме?

(На данные вопросы отвечают «исследователи» современной поэзии о войне.)

Расскажите о произведениях Ю. Друниной, Э. Асадова, Р. Рождественского и других поэтов на военную тематику. (Песни В. Высоцкого. Прослушивание в записи.)

• Особо хочется сказать о стихотворении Э. Асадова «Релик­вии страны». В нем - щемящая боль за Россию сегодняшнюю.

(Чтение стихотворений.)

Скажи мне:

что с тобой, моя страна?

К какой сползать нам новой

преисподней,

Когда на рынках продают

сегодня

Знамена и кресты,

и ордена?!

Неважно, как реликвию

зовут,

Георгиевский крест

иль орден Ленина,

Они высокой славою

овеяны,

За ними кровь,

бесстрашие и труд!

* * *

Так повелось, что в битве,

в окруженье,

Когда живому не уйти

из боя,

Последний воин защищал

в сраженье

Не жизнь свою,

а знамя полковое.

* * *

Ну как же докричаться?

Как сказать:

Что от обиды и знамена

плачут!

И продавать их -

значит предавать

Страну свою

и собственную мать,

Да и себя, конечно же, в придачу!

Вставайте же, люди,

подлость обуздать!

Не ждать же вправду гибели

и тризны.

Не позволяйте дряни

торговать

Ни славою, ни совестью

Отчизны!

Ведущий. Выводы

Тема Великой Отечественной войны остается одной из веду­щих тем в литературе на современном этапе.

Но литература, а конкретнее, поэзия возвращается к событиям войны не только для того, чтобы вновь и вновь показывать трудный путь нашего народа, но и для того, чтобы опыт прошлого предосте­рег от катастрофических ошибок в будущем.

Расскажите о литературе по данной теме. (Обзор литерату­ры по данной теме делают «библиотекари», сидящие за столом №6.)

Слово «журналистам», освещавшим ход пресс-конфе­ренции.

(Читаются небольшие заметки-статьи, написанные

учащимися - «журналистами», материал может быть подготовлен заранее)

Слово представителю, осуществляющему контроль за проведением пресс-конференции. (Он рецензирует и оценивает каждого участника пресс-конференции. Ведущий (учитель) допол­няет или исправляет. Выставляет оценки в журнале.)

Литература.

1. Джалиль М. Костёр над обрывом: Стихи. Письма. М.: Правда, 1987

2. Память Сталининграда: В 3 т. Волгоград, 1992

3. Поэзия: Сб./Под ред. Л.П. Кременцова. Л.: Просвещение, 1988.

4. Книга «Пять обелисков», изд. «Советская Россия», Москва, 1972 г.