Урок русского языка на тему "Какая бывает речь?"

Дата_____________________

НАША РЕЧЬ

Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, поль­зуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Работа по теме урока

Знакомство с учебником

• Перед вами новый учебник русского языка. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебник 1 класса. Чем отличается?

• Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание писателя-натуралиста К. Паустовского. Как вы его понимаете? (Ответы детей.)

• Прочитайте обращение авторов учебника.

(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

• Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире? (Богатый — много слов, которые могут передать от­тенки смысла. Благозвучный — звучит красиво.)

• Какие открытия поможет сделать учебник?

• Для чего нужно знать законы культуры речи?

• Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка? (Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком.)

• Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте ше­потом статью и скажите, для чего они нужны. (Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий.)

• Прочитайте: какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)

1. Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

1. Работа по теме урока

• Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.

• На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бы­вает речь?)

Упр. 1 (с. 6).

• Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе, и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.)

Упр. 2 (с. 6).

• Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вы рассказали о видах речи?

• Как думаете, какая речь возникла раньше — устная или письменная?

Упр. 3 (с. 7).

• Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упраж­нении.

• Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, ис­пользуя рисунки.

• Спишите предложение. Что вам поможет правильно его списать? (Памятка на с. 132.)

• Откройте и прочитайте памятку.

• Объясните значение выражения «до глубокой старости». (Очень старый.)

• Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно, крепко.)

• Какие знакомые орфограммы встретились в предложении?

• Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обра­тить внимание? (На выделенные буквы в словах.)

• Какие буквы выделены в этом предложении?

• Спишите, диктуя себе по слогам.

• Проверьте написанное. Оцените себя.

(Учитель рисует на доске условные обозначения и расшифро­вывает их.)

«!» - выполнил все правильно и аккуратно.

«+» - есть незначительные ошибки или исправления.

«—» — допустил больше 2 ошибок, много исправлений.

• Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письмен­ной — записывали предложение, устной — отвечали на во­просы, речью про себя — размышляли.)

1. Рефлексия

• Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это пример устной речи, букву С, если это речь про себя.

• Слушаем ответ ученика.

• Мама читает сказку малышу.

• Обдумываем решение задачи.

• Пишем диктант.

• Читаем про себя.

• Поем песню.

(Проверка. На доске запись: У, П, С, П, С, У.)

• Оцените себя.

«+» - понял тему и не сделал ни одной ошибки.

«—» — еще немного ошибаюсь, нужно закреплять.

1. Подведение итогов урока

• Какие виды речи существуют?

• Какой речью чаще пользуетесь вы?

Домашнее задание

Прочитать текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.