Урок в блоке "технология трудоустройства": Собеседование

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Формирование познавательного интереса и умения проявлять активность в индивидуальной работе.

Понимание учебного материала;

Умение использовать полученные ранее знания

• Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения

• Познавательные

Умение анализировать и делать выводы;

Извлекать главное из предложенной информации;

Умение определять логическую последовательность в своих рассуждениях

• Коммуникативные

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

Отражать в устной речи результаты своей деятельности;

Формировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической форме;

Распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приемы, УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Мобилизация учащихся к активному принятию цели урока, активному действию

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества

Вопросы на освоение учебного материала

Приветствие учителя, самоконтроль готовности

Ответы на вопросы. Рассуждения.

Личностные:

• Мобилизация внимания, уважение к окружающим

Регулятивные:

• Оценка качества и уровня усвоения пройденного материала.

Коммуникативные:

• Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

1. Этап актуализации и пробного учебного действия

Создание условий для возникновения интереса к учебному действию, включения в учебную деятельность

Тип вопросов: Кейсы. Ситуативные вопросы. Ответы на вопросы.

Активная деятельность по принятию проблемной ситуации. Ответы на вопросы, индивидуальная работа и работа в парах. Предложение своих вопросов.

Регулятивные:

• Оценка качества и уровня усвоения пройденного материала.

Познавательные (общеучебные, логические)

• Умение анализировать и делать выводы;

Коммуникативные:

• Инициативное сотрудничество с учащимися и учителем

1. Этап локализации индивидуальных затруднений

Точечное выявление затруднений

Решение кейса «Виват». Создание проблемной ситуации подведение учащихся к формулировке темы урока и ее восприятию.

Учащиеся отвечают, анализируя и трансформируя полученную информацию по заданию учителя

Регулятивные:

• Устанавливать последовательное действие по выполнению задания

Познавательные: (общеучебные, логические)

• Решение проблемы

• Построение логической цепи рассуждений, доказательство выбора

Коммуникативные:

• Формировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию

1. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

Проектирование путей выхода из ситуации

Выбор эйчаров. Кейс «В бункере». Получение задания.

Работа в группах

Регулятивные:

• Планирование собственной деятельности

Познавательные: (общеучебные, логические)

• Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

• Распределять работу

1. Этап реализации построенного проекта

Реализация работы по решению проблемы

Наблюдение и анализ действий групп и эйчаров

У групп - Решение кейса. Распределение работы и ролей.

У эйчаров – наблюдение и анализ

Регулятивные:

• Умение анализировать и делать выводы;

• Извлекать главное из предложенной информации;

• Умение определять логическую последовательность в своих рассуждениях

Познавательные: (общеучебные, логические)

• Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

• Умение аргументировано предложить и доказать варианты своего решения

1. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Реализация работы по решению проблемы

Анализ работы групп

Защита выбора групп, дебаты. Индивидуальная работа эйчаров

Регулятивные:

• Контроль, коррекция

• Осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению

Коммуникативные:

• Сотрудничество, уважение, управление поведением партнера, контроль, коррекция

Личностные:

• Оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Защита своего решения

Учитель задает вопросы на понимание, подводит к правильному выбору.

Озвучивание задания, выбор и обоснование выбора кандидатов эйчерами

Регулятивные:

• Планирование деятельности по достижению результата урока

Коммуникативные:

• Сотрудничество, уважение, управление поведением партнера, контроль, коррекция

1. Этап включения в систему знаний и повторения

Анализ проведенной игры, урока в целом. Определение типичных ошибок и затруднений, определение путей устранения пробелов в знаниях

Учитель организует учащихся на выявление и анализ допущенных ошибок. Обучает способам контроля и самооценки. Задает ключевой вопрос урока: Как Вы думаете, какова была цель урока?

Учащиеся формулируют затруднения и выявляют типичные ошибки. Озвучивают цель урока.

Регулятивные:

• Целеполагание

• Контроль, коррекция

• Осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению

Познавательные:

• Умение анализировать и делать выводы

Коммуникативные:

• Сотрудничество, уважение, управление поведением партнера,

Личностные:

• Самоопределение

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организация самооценки знаний собственной учебной деятельности.

Подведение итогов работы

Учитель организует рефлексивную деятельность на уроке. Мотивирует учащихся к высказыванию собственной оценки. Организует визуальную оценку урока: смайлики.

Анализируют свою деятельность, осуществляют самооценку, соотносят цели и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные:

• Умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные:

• Умение слушать, слышать, вступать в диалог с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

Личностные

• Осознавать успешность своей деятельности