Урок-викторина "Русский язык-друг мой"

Урок-викторина по русскому языку для обучающихся с ОВЗ

«Русский язык-друг мой!»

Цели и задачи:

Учебные:

• Систематизировать и обобщить знания обучающихся по теме «Односоставные предложения».

• Закрепить умение различать виды односоставных предложений.

• Совершенствовать умение видеть их в контексте и использовать в собственно речи.

• Углубить знания о речевой роли односоставных предложений.

Развивающие:

• Развитие мыслительных процессов, творческого исполнения.

• Развитие положительной мотивации к изучению русского языка и литературы.

• Развивать интерес к изучению русского языка.

Воспитательные:

• Развитие и совершенствование таких качеств личности, как внимательность, организованность, самостоятельность, целеустремленность, коллективизм.

• Воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Оформление:

- плакаты и высказывания о русском языке.

- карточки с заданиями.

Ход мероприятия:

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, учителя, гости нашего праздника! Сегодня у нас в колледже проходит викторина по русскому языку, которая так и называется «Русский язык-друг мой!».  Русский язык – наука интересная и увлекательная. Только тот, кто имеет настойчивость, терпение, старательность и усердие, сможет достичь успеха.

Стихотворение «Ода русскому языку» (Читает ученик наизусть)
Русский язык нам всем понятен.
Красив, величествен и ясен.
На нём мы мысли выражаем
И говорим, и пишем, и читаем.
В нём есть и птичьи голоса,
Любви и счастья чудеса.
Дремучие леса, бескрайние поля
И краски осени, и свежесть января.
На свете нет другого, такого нам родного.
Ты благороден, ты велик,
Любимый русский наш язык!
Тебя пусть славят все на свете,
Потомки наши, внуки, дети.
И знаем мы тебя, и чтим,
И если надо защитим!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Мы начинаем работать с хорошим настроением. Сегодня мы будем соревноваться в знаниях. Займемся повторением темы «Предложения». Но какие предложения? У этих предложений есть изюминка, отличающая их от множества других.

Есть притча о двух римлянах, поспоривших, кто из них скажет самую короткую речь или предложение. Один сказал: «Еду в деревню», второй ответил: «Езжай». Ребята, подумайте в чем изюминка этих предложений?

(Это односоставные предложения). Итак, тема нашего урока «Односоставные предложения».

1. Конкурс «Путаница»

На этих карточках «перепутались» данные, верните все на свои места.

1. Конкурс «Плюс! Минус!»

Команды отвечают на вопросы по очереди.

1. Назывные предложения- это односоставные предложения. +

2. Безличные глаголы изменяются по лицам и числам. –

3. Определенно-личные предложения- это односоставные предложения. +

4. Это предложение с одним главным членом, совпадающим по выражению с подлежащим. –

5. Это предложения, в которых иногда глагол-сказуемое имеет форму повелительного наклонения. +

6. Безличное предложение –односоставное. +

7. В безличных предложениях можно восстановить подлежащее. –

8.Назывные предложения могут быть распространенными. +

9.Назывные предложения не могут быть распространенными. –

10. Неопределенно-личные предложения- это двусоставные предложения. –

11.В них можно восстановить подлежащее. +

12. В них можно вводить подлежащее-местоимение 1,2 лица. -

1. Конкурс «Рецепт»

Послушайте внимательно текст.

Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:

- В каком классе ты учишься, "молодой человек"?

- В седьмом "Бы".

- "Бы"? Не знаю такого класса. А дружно вы живёте в своём классе?

- Жутко дружно, жутко весело.

- Жутко и весело! А учитесь-то хорошо?

- Порядок! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

- Порядок... В пух и прах хвалит... да болезнь серьёзная. У тебя больной язык. Тут врач не поможет, вылечиться ты сможешь только сам.

Врач даёт рецепт- учебник грамматики русского языка.

Задание.

Дайте рецепт этому ученику, используя односоставные предложения.

1. Конкурс «Поэтическая страничка»

У вас на карточках записаны стихи А.А.Фета. Выразительно прочитайте и назовите типы односоставных предложений.

Карточка№1

Учись у них – у дуба, у берёзы.

Кругом зима. Жестокая пора!

Карточка№2

Ель рукавом мне тропинку завесила.

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело, -

Я ничего не пойму.

Карточка №3

Шёпот, робкое дыхание,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

И заря, заря!..

(Ответы: 1)определённо-личное, назывные; 2) двусоставное, назывное, безличное, двусоставное; 3) назывные.)

1. Конкурс "Тип предложения"

Задание. Найти односоставные предложения и указать тип предложений.

Текст 1

Рассвело. Наскоро закусив, отправляемся дальше. Мы то едем по равнине, то спускаемся в долины. Вот и озеро. Вода прозрачна. Гиппопотамов нет. Хорошо бы искупаться! Кусок скалы – удобное место для ныряния. Но вдруг скала зашевелилась и оказалась громадным крокодилом.

Текст 2

Какую роль играют односоставные предложения в тексте? Попробуйте заменить односоставные предложения на двусоставные. Произошли ли в тексте какие-либо изменения или нет? (Отрывок из рассказа И.А. Бунина «Антоновские яблоки».)

Текст 3

Утро. Я ещё в полусне. Чувствуется приятная свежесть летнего утра. Вдруг в дверь постучались. Быстро я вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои друзья. В руках держат удочки, сачки и корзины. Завтракаем легко, и в путь. Узкая тропинка, цветы вокруг, птицы! Знаю: день проведем отлично! Поэтому весело!

1. Конкурс "Пословицы и поговорки"

Дополните пословицы и поговорки. К какому типу односоставных предложений они относятся?

1. Без труда не… и рыбку из пруда.

2. Тише…..- дальше….

3. Не … «гоп», пока не … .

4.Бездонную бочку водой не …

5……- и саночки возить.

Слова для справок:(Вынешь; едешь, будешь; говори, перепрыгнешь; наполнишь; любишь кататься,

люби.)

1. Конкурс "Угадай!"

Учитель читает предложение, учащиеся определяют тип предложения.

1. Люблю грозу в начале мая.

2. Осенний скучный день.

3. В воде кишат крошечные рачки.

4. Мои стихи дарю забвенью.

5. Дни поздней осени бранят обыкновенно.

6. Ночью кают-компанию убирают букетами из красной осенней рябины.

7. Закон природы.

8. Только к вечеру ему удалось причалить к маленькому острову.

9. На берегу громко пели.

10. Под ногами у меня приятно поскрипывало.

Итог.

На этом наша игра закончилась. Наши знания пополнились и настроение у всех отличное.

В конце урока подводятся итоги, определяется победитель, подсчитываются баллы участников.

Рефлексия

В самом конце урока обучающиеся делятся своими впечатлениями об уроке.

Список литературы:

1. Е.К. Мережинская, А.Ю. Гуревич, С. А. Зарицкий. Занимательная грамматика.- Киев: Радянська школа, 1964.