Виктор Петрович Астафьев "Белогрудка". Урок литературы в 5-ом классе.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

Учебное занятие, проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической цепочкой: вызов – осмысление – рефлексия. Практически на любом уроке можно обращаться к РКМЧП и работать с учениками любого возраста.

На стадии вызова  происходит актуализация имеющихся знаний по  объявленной теме, т.е. ещё до знакомства с текстом (под текстом понимается и письменный текст, и речь преподавателя и видеоматериал) ученик начинает размышлять по поводу конкретного материала. На первом этапе включаются механизмы мотивации, определяется цель.

На стадии осмысления происходит непосредственная работа с текстом – чтение, которое сопровождается действиями ученика: маркировкой, составлением таблиц, ведением дневника и др. В результате этого ученики получают новую информацию, соотносят новые и имеющиеся значения, систематизируют полученные данные. Таким образом, ученик следит за собственным пониманием самостоятельно.

На стадии рефлексии происходит обобщение информации, возрастает роль письма. Письмо помогает не только разобраться в материале и поразмышлять над прочитанным, но и высказать новые гипотезы.

В технологии РКМЧП используются разные методы и приёмы, применяемые как на определённом этапе  (вызов-верные и неверные утверждения; осмысление – инсерт; рефлексия –  концептуальная таблица), так и в качестве стратегии ведения урока в целом.

Эта технология была применена мною при проведении урока литературы в 5-ом классе по рассказу В. П. Астафьева "Белогрудка".