Входная диагностика Литературное чтение 2 класс

Контрольно измерительные материалы

по литературному чтению

в 2-ом классе

1.Назначение диагностической работы

Назначением диагностической работы является осуществление объективной индивидуальной оценки учебных достижений обучающихся по предмету «Литературное чтение» , окончивших 1-ый класс, перешедших в 2-ой класс, в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

2.Содержание диагностической работы

Диагностическая работа составлена для проведения мониторинга осознанности чтения обучающихся , окончивших 1-ый класс начальной школы.

Основная цель диагностической работы - определение уровня осознанности чтения у обучающихся 1-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений: правильное восприятие учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.

Содержание работы ориентировано на нормативные требования
к уровню осознанности чтения к концу 1-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту,

включённому в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Диагностическая работа проводится в 2-ом классе в начале учебного года и позволяет решить три основные задачи:

• проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде: выясняется насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте;

• проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте
  в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы: проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте;

• проверка умения интерпретировать и обобщать полученную
  из текста информацию: проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.

3. Структура диагностической работы

В связи с многообразием используемых учебников по предмету «Литературное чтение» в 1-ых классах, работа содержит текст сказки и 10 заданий к тексту. Все задания разделены на четыре группы в зависимости от их назначения.

1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.

2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.

3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста.

4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить
на основе проведённого смыслового анализа чувства главных героев.

Диагностическая работа состоит из двух частей: обязательной и дополнительной.

Задания обязательной части (базовый уровень сложности) доступны всем обучающимся , независимо от применяемого в обучении УМК и содержит 8 заданий. Цель заданий обязательной части (№№1,2,3,4,5,6,7,8) – проверить овладение основными понятиями и умениями , которые должны быть сформированы в 1-ом классе и необходимы для продолжения обучения в 2-ом классе и дальнейшего обучения в целом.

Дополнительная часть (повышенный уровень сложности) содержит 2 задания. Цель дополнительной части (№№ 9,10) – проверить умение понять общий смысл текста и интерпретировать содержание прочитанного.

Распределение заданий в соответствии с требованиями

изучения предмета «Литературное чтение»

№ группы заданий	Содержание заданий в группах	Число заданий в работе		№ задания
1.	Проверка общего понимания содержания прочитанного текста и проверка умения находить информацию, заданную в явном виде.	5		№№ 1,2,3,4,6
2.	Проверка умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде и сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.	1		№ 7
3.	Проверка понимания последовательности смысловых частей текста.	1		№ 5
4.	Проверка умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведённого смыслового анализа чувства главных героев.	3		№№ 8,9,10
Всего заданий			10		10

В работе используются три типа заданий:

- с выбором ответа - 4 задания (№ №1,2,3,7);

- с кратким ответом – 3 заданий ( №№ 4,5,6);

- с развёрнутым ответом – 3 задания ( №№8,9,10).

4.Система оценки выполнения работы

Если обучающийся , выполняя любые задания базового уровня сложности, набрал не менее 6 баллов, то считается, что он достиг обязательной подготовки по чтению. Максимально возможное количество баллов , которое может получить обучающийся на выполнение заданий базового уровня сложности составляет 10 баллов.

Если обучающийся приступил и успешно справился с дополнительной частью работы, он может получить 4 балла. Таким образом , за выполнение всех (базовых и дополнительных) заданий работы обучающийся может получить максимально 14 баллов.

При получении от 11 до 14 баллов за всю работу можно говорить о высоком уровне осознанности чтения ученика, о достаточной учебной мотивации школьника, готовности и способности проявлять самостоятельность
в учении, ориентироваться в нестандартной учебной и практической ситуации.

5. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится в 2-ом классе в начале учебного года. Задания работы различаются по форме предъявления содержания и записи ответа. Возможно, это вызовет затруднения у обучающихся. Поэтому рекомендуется накануне проведения работы провести тренировочное занятие. Работа составлена в двух вариантах. Варианты работы одинаковы по структуре, тематике заданий и по сложности, проверяют достижение одних и тех же планируемых результатов обучения.

На выполнение работы по литературному чтению отводится 40 минут. Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе ( на усмотрение ОО).

КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения диагностической работы

Литературное чтение ( 2 класс)

1. Перечень элементов предметного содержания

Код контролируемого элемента		Элементы содержания , проверяемые заданиями диагностической работы
1.		Виды речевой и читательской деятельности
1.1		Ориентироваться в содержании текста, понимать смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
	1.1.1	определять тему и подтемы (микротемы)
	1.1.2	определять основные события и устанавливать их последовательность
	1.1.3	отвечать на вопросы , находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)
1.2		Использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
	1.2.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод
	1.2.2	умение понять общий смысл текста, понимать информацию, представленную в неявном виде

2. План распределения заданий диагностической работы

Условные обозначения:

Б – базовый уровень сложности;

П – повышенный уровень сложности;

ВО – выбор ответа;

КО – краткий ответ ( с самостоятельным вписыванием цифр);

РО – развёрнутый ответ.

№ задания	Код по кодификатору		Контролируемое знание/умение	Уровень сложности		Тип задания		Время выполненя работы (мин.)		Баллы
Основная часть работы – обязательные задания
Чтение текста про себя									10
1	1.1.1 1.1.3	определять тему; отвечать на вопросы , находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)			Б		ВО		1		1
2	1.1.3	отвечать на вопросы , находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)			Б		ВО		1		1
3	1.1.3	отвечать на вопросы , находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)			Б		ВО		1		1
4	1.1.3	отвечать на вопросы , находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)			Б		КО		3		1
5	1.1.2	определять основные события и устанавливать их последовательность			Б		КО		4		2
6	1.1.3	отвечать на вопросы , находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)			Б		КО		3		1
7	1.2.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод			Б		ВО		1		1
8	1.2.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод			Б		РО		4		2
Дополнительная часть работы
9	1.2.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод			П		РО		3		2
10	1.2.2	умение понять общий смысл текста, понимать информацию, представленную в неявном виде			П		РО		4		2
		Всего:			Б-8 П-2		ВО-4 КО-3 РО-3		Б-18 П-7		Б-10 П-4

Рекомендации для учителя по проведению диагностической работы

Литературное чтение (2 класс)

На проведение диагностической работы по литературному чтению отводится 45 минут. Для выполнения заданий каждому ученику нужна ручка.

В процессе выполнения работы следует соблюдать следующие основные правила:

1. Проведение работы осуществляется в соответствии с планом, приведенным ниже.

2. Работа выполняется на специальных листах с заданиями. Не следует предлагать обучающимся сначала выполнить работу на черновике, а потом переписать её. Пометки можно сделать в самой работе на полях.

3. В процессе работы никто не должен помогать обучающимся. Если обучающийся затрудняется в выполнении того или иного задания, педагог может посоветовать ему перейти к следующему заданию.

План проведения работы

Перед началом работы педагог сообщает: «Сегодня вы будете выполнять работу по литературному чтению. Сейчас я раздам листы с заданиями».

Работа по литературному чтению представлена в двух вариантах.

После раздачи листов с заданиями обучающиеся заполняют первый лист. Затем педагог говорит:

«На первом листе вы видите Инструкцию для обучающихся. Давайте вместе её прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением». (Учитель читает Инструкцию.

Инструкция для обучающихся В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести номер ответа, который ты считаешь верным. В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ (цифрами или словами) в специально отведенном для этого месте. В работе будут задания, в которых надо записать краткий ответ и объяснение этого ответа. Внимательно читай задания! Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и отметь или запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха!

«Есть ли у вас вопросы?» (Ответы на вопросы обучающихся.)

После ответов на вопросы следует сказать:

«Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте в листах свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы даётся 45 минут. Приступайте к работе».

За 5 минут до окончания работы необходимо предупредить обучающихся:

«На выполнение работы у вас осталось 5 минут. Просмотрите задания, которые вы еще не выполнили. Проверьте также, не пропустили ли вы какое-нибудь задание».

Когда время для выполнения работы закончилось, педагог говорит: «Время на выполнение работы закончилось. Остановитесь. Сдайте работы. Большое спасибо за работу!»

Проверка работ осуществляется в соответствии с рекомендациями
по оценке выполнения заданий.

1 вариант

Фамилия __________________________________________________________

Имя ______________________________________________________________

Дата проведения

Инструкция для обучающихся

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и отметить V ответ, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать в ответе несколько слов
в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать в ответе 2 – 3 предложения.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и отметь или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

ДВА БРАТА (сказка)

Собрались как-то два брата Сверчок и Кузнечик в дорогу. Шли они шли, и застала их в пути тёмная ночь.

— Где будем ночевать? — спросил Сверчок. — Давай поищем местечко потеплее. Пойдём-ка во-он в тот дом... Там люди живут, и топится печь. Там и переночуем.

— Что ж, пойдём, — согласился Кузнечик. Вошли братья в дом, спрятались под печкой. Печка большая, белая. Под печкой тепло-тепло.

Сверчок очень доволен, а Кузнечик говорит:

— Ой, Сверчок, не могу я больше под печкой сидеть. Жарко мне. Пойдём в поле. Там ветерок свежий. Луна светит. Трава вокруг густая-густая. Пойдём, а?!

— Ну, ладно, — говорит Сверчок, — пошли. Вышли братья в поле.

Луна над полем большая-большая. Трава в поле густая-густая. А по траве свежий ветерок гуляет. Кузнечик доволен, а Сверчок от холода дрожит.

— Пошли, — говорит он Кузнечику, — обратно, в дом, под печку. Не могу я в поле ночевать. Холодно мне.

А Кузнечик говорит:

— Иди один, а я в поле останусь.

И разошлись братья в разные стороны.

Да так и остались с тех пор жить — Сверчок в доме у Человека под тёплой печкой, а Кузнечик в чистом поле.

(Е. Шварц)

После прочтения сказки «Два брата» ответь на вопросы. Для этого ты можешь перечитывать сказку.

1. О чем рассказывается в этой сказке? Отметь V правильный ответ.

□ о том, что в поле ночевать лучше, чем в доме

□ о том, как братья выбрали место, где им нравится

□ о том, как опасно отправляться в дорогу ночью

□ о том, что в доме ночевать лучше, чем в поле

__________________________________________________________________

2. Почему Сверчок и Кузнечик стали искать место для ночлега? Отметь V правильный ответ.

□ потому что братья замерзли

□ потому что люди живут в домах

□ потому что братья устали

□ потому что наступила ночь

__________________________________________________________________

3. Почему Сверчок предложил переночевать в доме? Отметь V правильный ответ.

□ потому что он боялся темноты

□ потому что Кузнечику там жарко

□ потому что там очень тепло

□ потому что они отправились в дорогу

__________________________________________________________________

1. Найди в тексте предложение. Впиши пропущенное слово.

Печка большая, ______________________________________.

__________________________________________________________________

1. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.

Кузнечик предложил пойти в поле.

Разошлись братья в разные стороны.

1

Отправились Сверчок и Кузнечик в дорогу.

Спрятались братья под печкой.

__________________________________________________________________

1. Найди в тексте предложение. Допиши его.

Не могу я в поле ночевать, __________________________________________

__________________________________________________________________

1. Почему Кузнечик предложил Сверчку одному возвращаться в дом, а сам решил остаться в поле? Отметь V правильный ответ.

□ потому что ему надоели капризы Сверчка

□ потому что он очень обиделся на Сверчка

□ потому что он понял, что им нравятся разные места

□ потому что их застала темная ночь

8. Как ты думаешь, почему братья теперь живут в разных местах? Запиши ответ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Кузнечику больше нравилось в поле. Приведи два примера того, что ему

там нравилось. Запиши ответ.

1.________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Как ты думаешь, довольны братья своей жизнью?

□ Да

□ Нет

Обязательно объясни, почему ты так думаешь. Запиши свой ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Система оценивания диагностической работы

1. Оценивание отдельных заданий

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9.1	9.2	10.1	10.2	Итого
Балл	1	1	1	1	2	1	1	2	1	1	1	1	14

1. Ответы

Номер задания	Правильный ответ	Количество баллов
1	о том, как братья выбрали место, где им нравится	1 балл
2	потому что наступила ночь	1 балл
3	потому что там очень тепло	1 балл
4	белая	1 балл
6	Не могу я в поле ночевать, холодно мне.	1 балл
7	потому что он понял, что им нравятся разные места	1 балл

5. Укажи в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.

К узнечик предложил пойти в поле.

Р азошлись братья в разные стороны.

О

1

тправились Сверчок и Кузнечик в дорогу

С прятались братья под печкой.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Предложения пронумерованы в следующем порядке: 3,4,1,2.	2 балла
В нумерации допущено одна ошибка	1балл
В нумерации допущено более 2-х ошибок	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

8. Как ты думаешь, почему братья живут в разных местах? Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста и может содержать ссылку на текст.	2 балла
Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста , но не содержит ссылку на текст.	1балл
Ответ , который противоречит содержанию текста.	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

9.Кузнечику больше понравилось поле. Приведи два примера. Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Дан развёрнутый ответ, который не противоречат содержанию текста и содержат ссылку на текст. Приведены два примера.	2 балла
Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста и содержит ссылку на текст. Приведён один пример.	1балл
Приведены неверные примеры из текста.	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

10. Как ты думаешь, довольны братья своей жизнью?

Да

Нет

Обязательно объясни , почему ты так думаешь. Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
1.Как ты думаешь, довольны братья своей жизнью? Ответ: Да	1 балл
Дан неправильный ответ.	0 баллов
2.Обязательно объясни , почему ты так думаешь. Запиши ответ. Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста и может содержать ссылку на текст. ИЛИ Ученик дал развёрнутый ответ, где приводится верное своё объяснение почему братья довольны своей жизнью.	1 балла
Дан краткий ответ. ИЛИ Дан развёрнутый ответ, который противоречит содержанию текста .	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

Максимальный балл за выполнение работы - 14

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметки по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-5	6-8	9-10	11-14

2 вариант

Фамилия __________________________________________________________

Имя ______________________________________________________________

Дата проведения

Инструкция для обучающихся

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и отметить V ответ, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать в ответе несколько слов
в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать в ответе 1 – 3 предложения.

Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и отметь или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

БАШМАК ВЕЛИКАНЧИКА (сказка)

Это сказка не о великане, а о маленьком великанчике. Конечно, ростом он был с десятиэтажный дом, но...

Но как все маленькие, он тоже любил маленькие игры.

Весь день он дудел на дудочке.

Весь день он играл в золотой песок.

Весь день прыгал по весёлым лужам и пускал пузыри.

А ещё маленький великанчик всё забывал. Его ставили в угол, но он всё равно забывал.

И вот однажды где-то у реки малыш забыл свой башмак. Свой любимый башмак с золотыми пряжками.

Ах, как потом великанчик скучал по башмаку! Даже не играл в песок, не бегал по лужам. А всё говорил: «Как грустно ему одному, моему башмаку!» Так он говорил до вечера. А вечером малыш пришёл к реке и вдруг увидел свой великанский башмак. Кто-то умный поставил на него золотую трубу. И довольный башмак стал счастливым пароходом. С той поры башмак-пароходик катал всех детей и взрослых. Вот что бывает в весёлых сказках. И потерянный башмак тоже счастье!

(Г. Цыферов)

После прочтения сказки «Башмак великанчика» ответь на вопросы. Для этого ты можешь перечитывать сказку.

___________________________________________________________________

1. О чем рассказывается в этой сказке? Отметь V правильный ответ.

□ о том, что любят делать взрослые великаны

□ о том, что очень вредно все забывать

□ о том, как башмак стал пароходом

□ о том, как нельзя найти то, что потеряешь

__________________________________________________________________

2. Что великанчик больше всего любит делать? Отметь V правильный ответ.

□ стоять в углу и скучать

□ играть в разные игры

□ терять свои башмаки

□ катать детей и взрослых

__________________________________________________________________

3. Какой башмак в начале сказки был у великанчика? Отметь V правильный ответ.

□ с золотой трубой

□ с десятиэтажный дом

□ из золотого песка

□ с золотыми пряжками

__________________________________________________________________

4. Впиши нужное слово.

Однажды где-то____________________________ малыш забыл свой башмак.

5. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4.

Вечером великанчик увидел, что башмак стал пароходом.

Кто-то поставил на башмак золотую трубу.

Великанчик забыл свой башмак у реки.

Башмак с тех пор катает всех детей и взрослых.

6. Допиши предложение.

Великанчик скучал по башмаку, он даже________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Отметь V правильный ответ. Когда великанчик потерял башмак, он расстроился, потому что:

□ знал, что его накажут и поставят в угол

□ не хотел, чтобы башмак уплыл от него

□ думал, что башмаку одному грустно

□ теперь ему не с кем стало играть

__________________________________________________________

8. Как ты думаешь, почему башмак стал счастливым? Запиши ответ.

______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Сказочный великанчик был очень большого роста. Что в тексте помогло тебе понять это? Приведи два примера. Запиши ответ.

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10. Как ты думаешь, великанчик обрадовался тому, что башмак стал пароходом?

□ Да

□ Нет

Обязательно объясни, почему ты так думаешь. Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания диагностической работы

1. Оценивание отдельных заданий

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9.1	9.2	10.1	10.2	Итого
Балл	1	1	1	1	2	1	1	2	1	1	1	1	14

1. Ответы

Номер задания	Правильный ответ	Количество баллов
1	о том как, как башмак стал пароходом	1 балл
2	играть в разные игры	1 балл
3	с золотыми пряжками	1 балл
4	у реки	1 балл
6	Великанчик скучал по башмаку, он даже не играл в песок, не бегал по лужам.	1 балл
7	думал, что башмаку одному грустно	1 балл

5. Укажи в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.

В ечером великан увидел, что башмак стал пароходом.

К то-то поставил на башмак золотую трубу.

В еликанчик забыл свой башмак у реки.

Б ашмак с тех пор катает всех детей и взрослых.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Предложения пронумерованы в следующем порядке: 2,3,1,4.	2 балла
В нумерации допущено одна ошибка	1балл
В нумерации допущено более 2-х ошибок	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

8. Как ты думаешь, почему башмак стал счастливым? Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста и может содержать ссылку на текст.	2 балла
Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста , но не содержит ссылку на текст.	1балл
Ответ , который противоречит содержанию текста.	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

9.Сказочный великан был очень большого роста. Что в тексте помогло тебе понять это? Приведи два примера. Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
Дан развёрнутый ответ, который не противоречат содержанию текста и содержат ссылку на текст. Приведены два примера.	2 балла
Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста и содержит ссылку на текст. Приведён один пример.	1балл
Приведены неверные примеры.	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

10. Как ты думаешь, великанчик обрадовался тому, что башмак стал пароходом?

Да

Нет

Обязательно объясни , почему ты так думаешь. Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
1.Как ты думаешь, великанчик обрадовался тому, что башмак стал пароходом? Ответ: Да	1 балл
Дан неправильный ответ.	0 баллов
2.Обязательно объясни , почему ты так думаешь. Запиши ответ. Дан развёрнутый ответ, который не противоречит содержанию текста и может содержать ссылку на текст.	1 балла
Дан краткий ответ. ИЛИ Дан развёрнутый ответ, который противоречит содержанию текста .	0 баллов
Максимальный балл	2 балла

Максимальный балл за выполнение работы - 14

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметки по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-5	6-8	9-10	11-14