Внеурочные работы в классе.

Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан

по внеурочной работе

4 класс

Кружок «Оригами»

Сухановой Натальи Петровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

«____»____________ 201__ г.

2016-2017 учебный год

Программа кружка «Оригами»

На внеурочную деятельность по курсу «оригами» отводится 68 ч в год (34 учебные недели по 2 часа в неделю), предусмотренной учебным планом.

Одним из древних, но не стареющих искусств является японское искусство складывания из бумаги. Это искусство имеет огромные воспитательные, образовательные и развивающие возможности. В настоящее время мир оригами необычайно широк и разнообразен. Он включает в себя науку и технологию, культуру и искусство, творчество и ремесло, социологию и психологию. В различных странах уже давно используют образовательный потенциал оригами для развития личности ребенка. Особенности оригами в системе образования характеризуются тем, что это открытое пространство для формирования интеллекта с преобладанием воспитательных функций над обучающимися. Оригами носит демократический характер и развивается во вне возрастной среде. Оно имеет органическую связь с обычаями, традициями и ритуалами, имеющими исторические корни в быту и культуре японского народа. Оригами имеет много общего с головоломками, шуткой, игрой и соответственно происходит выравнивание позиции педагога и обучающегося (воспитанника). Их отношения строятся на сотрудничестве, сотворчестве, на взаимопонимании. Таким образом, оригами не только часть культуры, но и благотворная образовательная среда для формирования личности. Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.

Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?

Оригами:

• развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру    кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;

• знакомит с основными геометрическими понятиями;

• улучшает способность следовать устным инструкциям;

• расширяет коммуникативные способности;

• воспитывает личность как члена общества с его нравственными,   патриотическими, интернациональными чувствами;

• воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,   самостоятельность и аккуратность при работе.

Задачи:

• Познакомить с основным приемом складывания из квадратного листа и базовой детали- модульного треугольника;

• Учить читать технологическую карту;

• Расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед;

• Учить читать схемы;

• Учить ориентироваться в проблемных ситуациях.

• Развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.

• Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе, волевые качества.

Предполагаемые результаты:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
-подбирать бумагу нужного цвета;

-пользоваться чертежными инструментами, ножницами:

-выполнять разметку листа бумаги;

-анализировать образец, анализировать свою работу;

-составлять композицию из готовых поделок.

-оформить красиво, выразительно, эстетически грамотно игрушку.

Учащиеся должны овладеть навыками:• Разметки листа бумаги

• Складывания базового модуля

• Резания бумаги

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы

1.Долженко Г.И. 100 оригами-Ярославль :Академия развития: Академия Холдинг,2002.-224 с.

2.Соколова С.Сказки из бумаги/Обложка художника Н.Обедковой.-СПб.:ЗАО «Валери СПб»,1998.-224.,ил.(Серия: «Учить и воспитывать, развлекая»)

3.А.С.Кравченко,Б.М.Шумков.Новые самоделки из бумаги.94 современные модели.-М.:Лирус,1995.-240с.,с илл.

Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан

по внеурочной работе

2 класс

Кружок «Художественное слово»

Сухановой Натальи Петровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

«____»____________ 201__ г.

2014-2015 учебный год

Программа кружка

«Художественное слово»

Пояснительная записка

    Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественное слово. Курс «Художественное слово» основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Программа кружка рассчитана на 1 год и предназначена для учащихся 2 классов. На внеурочную деятельность по курсу «Художественное слово» отводится 34 ч в год (34 учебные недели по 1 часу в неделю), предусмотренной учебным планом.

Цель кружка «Художественное слово»- приобщение учащихся к искусству слова, формирование навыков выразительного чтения, содействие развитию творческой личности учащихся.                                                                                                                                              

   Исходя из поставленной цели, главными задачами являются:

- учить культуре речи;

- учить сценическому мастерству;

- знакомить с творчеством мастеров художественного слова;

- развивать воображение, внимание учащихся;

- развивать художественный вкус, эстетическое чувство и чувство понимания прекрасного;

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой эмоциональный отклик;

- развивать чувство ритма и координацию движений;

- воспитывать детей через словесное творчество;

- воспитывать интерес к литературе в целом и к чтению в частности

    Для выполнения учебно - воспитательных задач программы предусмотрены следующие виды занятий:

- занятия по развитию техники речи;

- выразительное чтение;

- упражнения в рассказывании;

- репетиции;

- обучение приемам стихосложения

   Основные виды занятий тесно связаны и дополняют друг друга, проводятся с учетом интересов детей.

Ожидаемый результат

В результате освоения программы кружка учащиеся должны:

- выразительно читать наизусть;

- совершенствовать речь, дикцию;

- раскрыть творческий потенциал своей личности;

- предпринимать попытки к сочинительству, «пробовать перо»

Форма подведения итогов:

- постановка литературно-музыкальных композиций

- участие в районном конкурсе чтецов «Строки, опаленные войной»

      С помощью педагога учащиеся работают над своими ролями, со словом, его произношением и звучанием, чистотой интонации, с мимикой, ясной артикуляцией, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию учителя и учащихся.    

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы

1. Петрова А. Н. Художественное слово – М., 1976.

2. Речевые секреты: Кн.для учителя нач.классов/ Т.А.Ладыженская, Р.А.Никольская, Г.И.Сорокина и др.; Под ред. Т.А.Ладыженской .- М.: Просвещение,1992.-144с.

3.Ладыженская Т. А., Зепалова Т. С.  Развивайте дар слова – М., 1990.