Воспитание интереса к хозяйственно-бытовому труду

Воспитание интереса к хозяйственно-бытовому труду

Выполнила воспитатель д/с «Радуга» Сонникова Маргарита Николаевна

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА.

• Труд- это могучий воспитатель.
• Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться.
• По трудовому воспитанию было очень мало брошюр с занятиями. Поэтому решила разработать сама занятия, придумывала сама сказочные мотивы для создания интереса и желание детей трудиться Изучила сама много методической литературы.
• Трудолюбие и способность к труду не даётся от природы, это воспитывается с раннего детства.
• В.А. Сухомлинский писал» Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без трТуда во всей его сложности и многогранности человека нельзя воспитывать.

ТЕОРИТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА.

• Академик И.Ф. Свадковский в книге: « Воспитание у детей трудолюбия» пишет: « простейшая трудовая операция производит серьёзные изменения в психологии и физических способностях ребёнка.
• На основании наблюдений он делает вывод, что центральным моментом. Проявляющим проявления любви к труду, является успех. Именно успех наполняет сердце ребёнка радостью, вызывает прилив энергии. Желание снова взяться за дело.
• Известный психолог П.П. Блонский выделял специфические черты труда детей. Он установил. Что в этом возрасте трудно провести границу между трудом и игрой, между ними нет большой границы. Т.к высшая форма труда- творческий труд. Подобно игре заключает в себе элемент наслаждения процессом деятельности.
• А. С. Макаренко: « Нужно втягивать детей в труд путём поручения, показов способа выполнения, контроля за работой. При любых обстоятельствах важно, чтобы дети работали с увлечением. Радостно и добивались результатов.
• .

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА.

• В настоящее время среди учёных идут обсуждения и споры по поводу постановки трудового воспитания детей в дошкольных учреждениях
• На страницах концепции также подвергается критике традиционный подход к трудовому воспитанию дошкольников, но не отрицается практика трудового воспитания.
• Включаясь в трудовой процесс, ребёнок коренным образом меняет всё представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. Оно изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в д. саду.
• Главная развивающая функция труда- это переход от самооценки к самопознанию.
• Кроме этого в процессе труда развиваются способности , умения и навыки, формируются новые виды мышления. В следствии коллективного труда, ребёнок получает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребёнка в обществе.
• Труд взрослых создаёт материальную ценность. Иное дело детский труд, его ценность в- в воспитательном значении. Изучая методическую литературу выявила то , что педагоги занимаются проблемами трудового воспитания, но не описывают приёмов, вызывающих желание трудиться, а значимость мотивов труда велика.

На что влияет мотив?

• На поддержание интереса
• . положительно влияет на качество работы.
• . появляется ответственность за порученное дело.
• . осознание необходимости.
• . при сближении мотивации труда и его цели и результату увеличивается темп работы.
• У детей меняется само отношение к труду и его результату, оно становится более осознанным.
• .Большое значение имеет нравственная ценность мотивации труда, её общественная направленность.

ПРИЁМЫ МОТИВАЦИИ В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• .трудиться для себя.
• .трудиться для других детей
• ..трудиться для близких взрослых
• . научить других сказочных героев
• .сделаю сам , хочу быть большим

Значение стимулов для трудовой деятельности.

• Показатель отношения к процессу труда.
• .Выполняют задание с желанием.
• .Проявляют инициативу.
• .Доводят начатое дело до конца
• Со стимулом- у 80% детей возникает желание трудиться, без стимула 55% отказываются трудиться.

ПРИМЕРНЫЕ МОТИВАЦИИ.

• 1)Прилетает Карлсон .Малыш его не угостил не пирогами , не вареньем.
• Предлагаю детям приготовить винегрет.
• 2) Кукла Катя не ложится спать ,т.к. на простынке грязные пятна.
• Стирка кукольного белья.
• 3) Приход бабушки Федоры с корзиной грязной посуды. Она бежала за ней по полям, по болотам. Дети предлагают свою помощь. Мытьё посуды.
• 4).Мишка в лесу. Садится за стол, а Настасья Петровна пытается повязать салфетку, а он не берёт ни одну . не другую. Мишка плачет. Почему? ( грязные салфетки)
• Стирка салфеток.
• 5).Вымыть игрушки – сделаем приятное для малышей.
• 6) Солнышко хмурится: Пыль на стеллажах. Делаем уборку, чтобы солнышко не хмурилось и с нас не сводило своих глаз, чтобы солнышку нравилось у нас.
• 7).Чтение книги В. Маяковского: « Что такое хорошо и что такое плохо»
• Будем делать хорошо и не будем плохо.
• 8).Мастерская добрых дел для малышей.
• 9).Мастерская Деда Мороза. Рассматривание иллюстрации – Настенька заботиться о Дедушке Морозе. Давайте поможем подготовиться к новому году.
• 10).Е. Пермяк « Для чего нужны руки?»( в мячик играть, ложку держать, кошку гладить…
• А наши руки помогут Анжеле Флитовне?
• 11) Письмо: чтение отрывка из р. «Неумейка».Дети доказывают, что они не Неумейки своим трудом.
• 12) Беседа по произведению рассказа С.Маршака: « Откуда стол пришёл?»
• Приходим к выводу что мебель надо содержать в порядке. Мытьё столов.
• 13).Комнатные растения опустили листочки, завидуют другим , что они цветут.
• 14) Игровая ситуация бабушка и Антошка из песенки спит, любит поесть.
• Учим .Антошку.

• 15.Приход Доктора Айболита. Доктор смотрит:
• « Каждый весел и здоров и трудиться он готов»
• 16.Куклы плачут, жалуются, что им хочется на концерт . а одежда не свежая
• 17.На занятии : « Сервировка стола к празднику» Машенька живёт у медведя, хлопочет по хозяйству, а Мишка сервирует стол не правильно. Дети его учат.
• 18.Приход большой куклы Алёны. Дети приглашают посидеть , а она не садиться, боясь испачкать платье. Куклу успокаиваем, сейчас дети намоют стульчики.
• 19. 3 медведя гуляли по лесу и очень устали и захотели есть. Поможем медвежатам сервировать стол.
• 20.Приходит мальчик Почемучка, хочет налить морса в грязные чашки. Учим Почемучку мыть чашки
• 21.Приходит Петрушка, который не хочет дружить с девочкой чумазой.
• « ах ты девочка чумазая…
• 22.У Мишек –Топтыжек день рождения. Скоро придут гости, нужно. Чтоб везде был порядок, а 1 Мишка не справиться.
• 23.Коза приходит из леса, наливает молоко в чашки, а затем грязные убирает в стенку. Дети подсказывают , что надо мыть.

Адресность опыта

• Рекомендую использовать свою работу педагогам и родителям. Необходимо использовать следующие приёмНАЧАЛО ТРУДА :
• А) беседы
• Б) игровые приемы.
• В)рассматривание видео, интерактивной доски, картин, фото, фигур на фланелеграфе.
• ХОД ТРУДА:
• А) внушение ребёнку уверенности в успехе труда.
• Б)шутка. Юмор.
• В) художественное слово
• Г) музыка, пение песен
• Д) посильность нагрузки
• КОНЕЦ ТРУДА:
• А) поощрение , оценка
• Б) аванс на будущее.

Технология опыта.

• Значение труда очень велико
• . укрепляет физические силы и здоровье ребёнка.
• .оказывает влияние на умственное развитие (сообразительность, память , внимание, мышление)
• . развивает нравственные качества (дисциплинированность, самостоятельность, умение преодолевать трудности, прийти на помощь другим).
• . развивает эстетические качества.

ОРГАНИЗУЯ ТРУДОВОЙ ПРОЦЕСС, УДАЛОСЬ И ДАЛО ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СЛЕДУЮЩИХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ.

• .игровые.
• .дидактические игры.
• .словесные ( чтение рассказов, стихов. Разговоры, беседы)
• .практические ( упражнения, совместная деятельность, выполнение поручений)
• . наглядные( показ предметов и игрушек, наблюдения, показ образца, рассматривание фото: последовательности мытья игрушек ,последовательности стирки белья, кукольные театры.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА.

• КОНСПЕКТЫ:
• .Устроим кукле комнату
• .мытьё посуды.
• .приготовление винегрета
• .стирка белья.
• .покажем бабушке Федоре, как мы моем посуду
• .стирка салфеток.
• .коллективный труд в старшей группе.
• .уборка игровой комнаты
• .уборка в игровых зонах
• .мастерская Деда Мороза.
• Посев семян для выращивания рассады.
• .коллективный труд на прогулке.
• ДОКЛАДЫ:
• 1ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ.
• 2.Коллективный труд и его влияние на поведение детей
• 3.Организация труда и игр на прогулке.
• 4.Воспитание интереса и уважения к труду взрослых через беседу.
• ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ О ТРУДЕ.
• СТИХИ И ЗАГАДКИ.

• КОНСУЛЬТАЦИИ:
• Приучаем сына трудиться.
• Человек трудом красен.
• РАЗВЛЕЧЕНИЯ:
• 1Веселье и труд рядом живут.
• 2 Лень, Работа и пол Федота.
• ОБРАЗЦЫ ПОСТРОЕК ИЗ СНЕГА.
• ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ХОЗЯЙСТВЕННО –БЫТОВОМУ ТРУДУ В СР, ГР НА ГОД.

НАГРУЗКА ВО ВРЕМЯ ТРУДА:

• А) если недостаточная. Ребенок не ощущает усилия
• Б)если сложное задание, ребёнок не сможет мобилизовать свои силы.
• РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ЗАВИСИТ ОТ РЯДА ФАКТОРОВ:
• .от физической подготовленности
• .от степени развития сердечно- сосудистой и дыхательной системы.
• .от того , в какой форме предлагаются мышечные нагрузки.
• .от того, насколько ребёнку знакомо движение.

Последовательность стирки белья

Последовательность мытья посуды

Трудовая деятельность