Выступление на конференции «Организация воспитательно-оздоровительной деятельности в условиях краткосрочной лагерной смены»

Богатырева Екатерина Витальевна,

воспитатель

Выступление на конференции «Организация воспитательно-оздоровительной деятельности в условиях краткосрочной лагерной смены»

Содержание, формы и методы работы в детском лагере определяются педагогическим коллективом на принципах гуманности и демократии, развития национальных и культурно-исторических традиций, инициативы и самодеятельности с учетом интересов детей.

Планирование — одно из важнейших слагаемых успеха в работе вожатого. Создание плана предстоящей деятельности позволяет определить содержание, пути, средства достижения целей и задач работы вожатого с детьми.

План — это хорошо продуманная, логически выстроенная система дел, действий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки их выполнения.

План воспитательной работы — это программа деятельности вожатого по созданию условий, содействующих воспитанию, развитию, оздоровлению и отдыху детей в лагере.

При планировании содержания воспитательной работы с отрядом важно учесть все новое и позитивное, что накоплено в практике деятельности педагогов, вожатых. Для планирования воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере большое значение имеет учет направлений всестороннего развития личности ребенка. План является основой деятельности вожатого, так как именно он позволяет ему с учетом наличия запаса времени, а также возможностей поэтапного, последовательного решения возникающих задач эффективно осуществлять свои функции по управлению детским коллективом. План должен базироваться на сочетании ближайших, средних и дальних перспектив. При планировании важно соблюдать принцип системного подхода к воспитанию, что предполагает четкое определение целей и задач воспитания, обеспечение тесного единства всех сторон воспитания, единых педагогических требований к воспитанникам со стороны всего педагогического состава лагеря. Воспитанники должны быть обязательно включены в процесс разработки плана их жизнедеятельности. С этой целью вожатый может организовать беседу с ребятами своего отряда, провести конкурс на лучшее предложение в план работы, выполнить задание, связанное с внесением предложений, вовлечь ребят отряда в планирование с использованием методики «мозгового штурма». Принцип управляемости требует наличия регулярной обратной связи, контроля за результатами воспитательного воздействия, учета эффективности воспитательной работы в целом. Приступая к планированию, вожатому следует:

ознакомиться с программой данного лагеря;

определить с будущим напарником цели и задачи предстоящей работы на смену;

изучить возрастные особенности детей, ожидания детей данного возраста;

использовать данные из детских анкет (увлечения, желаемые поручения, умения и др.);

изучить возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность общелагерных, отрядных дел) и подумать, как можно их использовать в своей работе;

отобрать средства, формы, методы, которыми вожатый владеет;

составить модель смены с учетом возможностей оздоровительного лагеря;

создать творческую атмосферу в отряде;

учитывать интересы детей.

Вся практическая работа по составлению плана предполагает ряд операций:

Анализ источников планирования и результатов педагогической диагностики.

Формулирование педагогических задач и запись их в рабочий план. При этом следует помнить, что задачи формулируются на основе анализа уровня развития детей и их воспитанности; необходимо избегать избыточного количества воспитательных задач и видов деятельности.

Определение развивающих видов деятельности и действий вожатого на основе всех источников и данных для составления плана.

Определение структуры и письменное оформление плана.

Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы педагог может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь, с учетом рекомендаций его руководства, так как планирование работы – основа будущей эффективной работы.

Основные требования к плану следующие: соответствие целям и задачам общества, последовательность, систематичность, преемственность, учет возрастных особенностей, интересов детей, разнообразие видов деятельности, форм и методов работы.

В каждом лагере необходимо составить перспективный план работы на лето, календарный план работы лагеря и отряда на смену, план работы кружков, клубов, рабочие планы воспитателей, старшего воспитателя, планы подготовки и проведения конкретных дел. Все педагогические работники должны иметь план работы на день.

Перспективный план работы составляется начальником лагеря совместно с членами педагогического коллектива. Он обсуждается и утверждается педагогическим советом.

Примерные разделы плана:

Цель и задачи работы

Социальная характеристика лагеря, характеристика микрорайона,
окружающего лагерь, материальная база, педагогический состав, контингент
детей, традиции и т.д.

Организационная работа

организация работы кружков и клубов

методическая работа

организация работы профильных, разновозрастных отрядов и т.д.

Содержание деятельности лагеря

воспитание здорового образа жизни;

эстетическое воспитание

гражданско-патриотическое и национальное воспитание;

воспитательно-профилактическая работа;

спортивные мероприятия

организация гражданско-полезного труда, трудовое воспитание

экологическое воспитание

Работа с кадрами

педагогические советы

планерки

совещания, методические объединения

Финансово-хозяйственная деятельность

К плану прилагаются: планы работа кружков и секций, план лечебно-оздоровительной работы, планы работы музыкальных работников, физруков, библиотекаря и т.д.

Календарный план работы лагеря составляется на смену старшим воспитателем и органами самоуправления с учетом поставленных целей и задач определенных в перспективном плане. Обычно этот план состоит из следующих разделов: общелагерные дела; работа органов самоуправления с отрядами; обучение актива. Составляется такой план чаще всего в виде сетки: дата, дела на смену, участие отрядов в их исполнении.

В приложение к плану дается расписание физкультурных мероприятий, работы кружков, секций, фиксируются дни дежурства отрядов.

Календарный план работы отряда составляется детьми совместно с отрядным воспитателем. Воспитатель изучает пожелание и интересы детей. Совет отряда рассматривает эти предложения. В план включаются и мероприятия органов самоуправления. После избираются ответственные за подготовку и проведения намеченных дел. Проект обсуждается и утверждается.

Форма календарного плана может быть следующей: дата, дела на смену, ответственный за выполнение

Можно оформить его в виде плана-сетки на смену, куда вносятся все общеотрядные дела, физкультурные и музыкальные занятия, дежурство отряда и т.д.

Подготовка к общим делам, к отрядным делам, режимные моменты, которые проводятся регулярно, фиксируются в планах работы на день:

Указываются дела после завтрака, обеда и ужина. Режимные моменты не фиксируются.

План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре; план на каждый день пишется в лагере накануне вечером с учетом интересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Он корректирует отрядный план. В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного детского лагеря; дни дежурства; и только потом - планируемые отрядные мероприятия с учетом их периодичности. На основе ежедневных отрядных планов старший воспитатель совместно с дежурным по лагерю составляет сводный план работы на день и вывешивает на стенд «Сегодня в лагере».

План работы на каждый день, составленный накануне, корректируется каждое утро, в зависимости от погоды, с учетом интересов детей.

Начальник лагеря, старший воспитатель, отрядные воспитатели, физруки, музыкальные работники, руководители кружков могут составлять личные планы работы. В этом плане воспитатель отмечает, с кем из детей необходимо провести индивидуальную работу, работу с родителями и т.д., предусматривает, что ему необходимо сделать для выполнения плана работы отряда.

В конце дня целесообразно проводить рефлексию. Можно использовать цветопись: выражение собственного настроения с помощью цвета. Кстати, на занятиях по подготовке к работе в оздоровительном лагере можно с помощью цветописи определять полезность, важность той или иной формы работы, а также возможность изменения настроения слушателей.

Во время работы в оздоровительном лагере с помощью цветописи можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в отряде и динамику этого состояния.

Используется известный тест Макса Люшера:

красный - восторженное настроение;

оранжевый - радостное;

желтый - спокойное;

зеленый - уравновешенное;

синий - грустное;

фиолетовый - тревожное;

черный - уныние.

Цветопись - это материал к размышлению, осмыслению. Воспитатель (вожатый) сразу увидит, кто подолгу «сидит» в черном или фиолетовом цвете, или, наоборот, в красном, - нужно ли ждать срыва в их поведении. Длительное унылое настроение ребенка - повод для размышления.

Исходными данными для планированиямогут служить следующие:

календарь летних праздников;

личные воспоминания воспитателя (вожатого) о своем детстве, его ожидания;

традиции оздоровительного лагеря;

информация о детях;

ожидания детей;

задачи оздоровительного периода;

модель смены.

Лучший план работы – план, одобренный, подсказанный детьми. Поэтому при планировании можно использовать такую форму, как «День коллективного планирования». 

Требования к плану работы воспитателя либо вожатого лагеря:

- направленность плана на достижение определенного педагогического результата, отражение социального заказа на формирование качеств личности;

- учет интересов, потребностей детей (ст. 15 части 1 Конвенций о правах ребенка); 

- разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;

- систематичность, последовательностьt преемственность в подборе видов деятельности;

- реальность планов (по видам деятельности, по срокам);

- согласованность плана отряда с планом работы детского оздоровительного лагеря.

Советы воспитателю (вожатому), планирующему свою работу:

определите цели и задачи предстоящей смены с будущим напарником;

изучите возрастные особенности детей, обратив особое внимание на ожидания детей данного возраста;

используйте данные из детских анкет (увлечения, конкретные ожидания, желаемые поручения, умения и др.);

изучите возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность дружинных, отрядных дел), в котором предстоит работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе;

отберите средства, формы, методы, которыми владеете;

составьте модель смены с учетом возможностей оздоровительного лагеря;

создайте творческую атмосферу в отряде; 

учитывайте интересы детей, а не воспитателей (вожатых).

Примерная структура плана работы оздоровительного лагеря:

характеристика возраста детей;

воспитательные задачи;

программа деятельности оздоровительного лагеря;

содержание работы с детьми;

взаимодействие с администрацией оздоровительного лагеря;

работа с кружками, секциями.

Форма написания плана может быть произвольной. Однако, немаловажным является учет результатов анализа работы лагеря при дальнейшем планировании смен. 

Схема самоанализа работы лагеря

Место расположения лагеря

Наличие материальных, организационных, методических, психолого-педагогических условий.

Наличие документации.

Количество детей на момент проверки.

Количество детей по списку.

Количество отрядов и их количественный состав.

Наличие заявлений в лагерь.

Наличие списка детей с указанием (Ф.И.О., даты рождения, домашнего адреса, телефона, сведений о родителях).

Соответствие списка детей с заявлениями от родителей.

Наличие режима работы и соответствие ему.

Наличие плана работы лагеря на смену.

Наличие планов работы отрядов на смену.

Наличие планов работы на день у работников лагеря.

Соответствие планов с проводимыми мероприятиями.

Наличие газеты общей и по отрядам.

Формы проводимых мероприятий.

Направления проводимых мероприятий.

Удовлетворенность детей организацией работы в лагере.

Организация дневного отдыха детей (количество детей, наличие места для дневного отдыха, санитарно-гигиенические требования к нему).

Наличие информационного стенда для родителей.

Направления воспитательной деятельности в детском оздоровительном лагере

Физическое воспитание и оздоровительные мероприятия в детском оздоровительном лагере

Мероприятия по физическому воспитанию должны соответствовать возрасту детей, состоянию их здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности.

Физкультурно-оздоровительная работа в лагере согласуется с врачом и предусматривает следующие мероприятия:

- утренняя гимнастика;

- закаливание: воздушные и солнечные ванны, обтирание, обливание, душ, купание;

- занятие физкультурой в отрядах и звеньях, кружках, командах, секциях, обучение плаванию;

- общелагерные и отрядные прогулки, экскурсии и походы с играми на местности;

- спортивные соревнования и праздники ; занятия на тренажерах.

Распределение на медицинские группы для занятий физкультурой проводится врачом. Детям основной медицинской группы разрешается участвовать во всех физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях без ограничений.

С детьми подготовительной медицинской группы должны проводиться физкультурно-оздоровительные мероприятия с учетом состояния здоровья и индивидуальной переносимости. Они допускаются к занятиям в одном из спортивных кружков или секций без участия в соревнованиях. Разрешается участие в однодневных туристских походах.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10 -15 минут на открытом воздухе, в дождливую погоду в хорошо проветриваемых помещениях. Форма одежды: трусы, майка у девочек, трусы у мальчиков; в холодную погоду тренировочные костюмы.

При соответствующих погодных условиях следует рекомендовать детям заниматься зарядкой босиком.

Разрешается проведение утренней гимнастики не всем составом лагеря, а небольшими группами, отрядом, объединяющим детей одной возрастной группы.

При организации дежурств по столовой и участку целесообразно предусмотреть чередование работы звеньев с тем, чтобы одни звенья дежурили в столовой в первую половину дня (завтрак, обед), а другие во вторую (полдник, ужин). Дежурство детей по столовой и территории лагеря должно быть не чаще одного раза в 7-10 дней.

Организация деятельности детских и молодежных общественных объединений, объединений по интересам.

Цели объединений – это саморазвитие и самоусовершенствование, самопознание себя как личности; развитие детского и молодежного движения, координация и объединение усилий организаций в деле защиты прав и интересов детей и подростков; возрождение народных традиций и промыслов; воспитание с ранних лет у детей такого ценного качества, как милосердие; познание и улучшение окружающего мира, окружающей природы.

Основные задачи объединений: удовлетворение потребностей детей в общении, в совместной деятельности для реализации возрастных интересов; включение детей в жизнь через детские программы; возможность приобретения детского опыта; выражение интересов и защита прав детей; стимулирование и поддержка общественно значимых инициатив детских и подростковых организаций.

Направления деятельности:изучение истории и культуры своего края; фестивали художественного творчества; изучение гражданских прав и свобод детей; работа с несовершеннолетними группы «социального риска», с детьми с ограниченными возможностями.

Ожидания детей и подростков, касающиеся их участия в детских объединениях следующие: желание испытать чувство уверенности; найти интересных друзей и коллектив, где тебя научат, как жить, чему-то полезному; желание быть нужным, стать лидером; желание заняться полезным делом; научиться жить без конфликтов и научиться их решать и т. д.

Формы работы в оздоровительном лагере

Формы работы – это целостная педагогическая акция, представляющая собой совокупность организаторских приемов и педагогических средств, обеспечивающих внешнее выражение конкретного педагогического процесса

Атака – акция, имеющая целью быстрое исправление недостатков, выполнение определенного задания силами всего отряда. Обычно используют трудовые атаки, которые проходят в очень сжатое время (до 1-2 часов).

Вечер – действие комплексного характера, проводимое в вечернее время суток. Обычно вечер включает в себя другие варианты форм работы, например, конкурсы. В практике наиболее часто используются тематические вечера («вечер бардовской песни», «вечер разгаданных и неразгаданных тайн» и пр.).

Викторина – один из вариантов интеллектуального турнира. Суть ее известна: участникам предлагаются вопросы, на которые необходимо найти правильные ответы. Викторина может быть очной, когда все действия от до поиска ответа происходят сразу. Но может быть и заочной. В этом случае вопросы предлагаются, к примеру, утром, а отрветы (обычно в письменном виде) получаются организаторами вечером.

Викторина имеет золотое правило: «Каков вопрос – таков ответ!» Поэтому помните о корректности вопроса и его формулировки.

Десант – трудовая акция, проводимая для помощи другим людям в важном деле. В десанте участвуют добровольцы (обычно часть отряда) и проводится он:

по просьбе тех, кто нуждается в помощи;

по заданию руководящих органов отряда или лагеря;

по собственному почину.

Десант обычно проходит с выходом (выездом) на объект работы и длится от нескольких часов до 2-3 дней.

Диспут – форма работы с целью публичного обсуждения актуальных вопросов или важной проблемы. В ходе диспута происходит демонстративное столкновение мнений. Проблема диспута должна быть полемичной. Диспут предполагает предварительное объявление основных вопросов, выносимых на обсуждение. Обычно это вопросы морально-этического и эстетического характера. Чтобы диспут не перешел в обыкновенную перепалку, крайне важно сосредоточить внимание участников на культуре спора.

Защита проекта – акция, во время которой дети делятся на группы и 

выполняют задания по подготовке и последующей защите проекта, воплощающего представление группы о чем-либо. Общая структура данной формы такова:

выбор общей темы;

формирование проектных групп;

подготовка к защите (выбор способа представления проекта, изготовление иллюстраций, подготовка выступления);

защита (сообщение проектных групп, обсуждение);

оценка проектов, подведение итогов.

Конкурс – это состязание в каком-либо виде деятельности, имеющее целью выделить наилучших участников, лучшие работы и т.п. Обычно конкурсами не называют состязание в спорте и интеллекте.

Организация конкурса (или конкурсной программы – объединение нескольких конкурсов с общей темой) предполагает:

разработку условий и критериев конкурса;

формулировку конкурсных заданий;

яркое интересное название.

Костер – ритуальная форма работы в лагере, которая представляет собой определенную содержательную программу, проводимую у вечернего огня. Костры бывают торжественными (праздничными) и рядовыми. К первым относятся костры, посвященные открытию и закрытию смены, каким-то торжественным событиям в жизни страны, региона, лагеря, отряда.

К другой группе относятся костры-огоньки, костры-представления, гостевые костры.

Костер-огонек – форма свободного общения, возможность осмысления каких-либо вопросов, подведение итогов дня, разговор о планах на предстоящее.

Костер-представление имеет разнообразную содержательную программу. Конкурсы, песни, сценки, шутки – здесь все возможно. На таком костре могут быть и гости-зрители.

На гостевой костер приглашаются, как это понятно из названия, гости. Этот костер –форма разговора, беседы. На таком костре возможны творческие подарки для гостей.

Надо помнить, что при проведении костра особое внимание обращают на ритуал зажжения и на правила безопасности. 

Линейка – одна из организационных форм работы в лагере, предполагающая построение участников смены и сообщение им важной информации. Линейка – это ритуальное представление. Линейки бывают торжественными (открытие и закрытие смены и пр.) и рабочими (утренняя линейка с информацией о плане на день). При проведении линейки может быть использована лагерно-отрядная атрибутика (вынос флага, сдача рапорта, специальный звуковой сигнал и т.д.). Продолжительность - линейки не должна превышать 15 мин.

Музчас (музыкальный час) – форма художественного направления, представляющая собой песенно-игровое занятие. Содержание: разучивание новых и исполнение уже знакомых песен, проведение музыкальных игр и конкурсов. Продолжительность в среднем от 40 мин. До 1,5 часа (все зависит от индивидуальных особенностей группы).

Огонек – это специфическая форма общения детей и взрослых, представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений. Огонек - это камерное общение, сугубо отрядная форма работы. Выделяют:

огонек знакомства;

огонек оргпериода;

огонек – анализ дня;

огонек прощания;

тематический огонек.

Поход – комплексная акция, включающая в себя небольшое путешествие, экскурсию, лагерь-бивак. В лагере обычно проводят однодневные походы и двухдневные (с ночевкой). Наиболее часто встречаются пешие походы, но могут быть вело - и водные походы. Перед походом, независимо от его разновидности, необходимо:

определить цель, наметить маршрут, обдумать возможные сложности, оформить необходимые документы;

собрать снаряжение;

провести проверку физической готовности детей, их турнавыков.

В поход с группой более 20 человек идут не менее 2 взрослых, желательно присутствие и медработника.

Разведка – форма получения детьми информации об окружающем мире. Используется обычно как этап планирования жизнедеятельности отряда, как поиск интересных дел.

Виды разведок:

разведка-наблюдение;

разведка-интервью;

разведка-игра;

разведка-экскурсия;

разведка-изучение документов.

Сбор – общее собрание всех членов отряда, всех ребят лагеря для обсуждения совместно с педагогами важнейших вопросов жизнедеятельности на смене. В некоторых лагерях и отрядах это высший орган самоуправления.

Варианты проведения сбора:

Сбор-рождение отряда. Оформление «лица» отряда: содержание деятельности, название, атрибутика, руководящие органы и т.п.

Сбор-старт. Перспективное планирование на определенный срок или разработка плана предстоящей акции.

Экстренный сбор. Сбор-ЧП, обсуждение события, требующего принятия немедленного решения.

Праздничный (торжественный) сбор. Общее собрание, посвященное какому-то знаменательному событию.

Спортчас (спортивный час) – форма организации физкультурно-оздоровительной работы. Проводить спортчас может и физрук, и сам педагог (все зависит от содержания деятельности). На спортчасе можно разучивать и проводить спортивные командные игры и их вариации (волейбол, пионербол, футбол, снайпер и пр.), а также различные подвижные игры и состязания. Главное, чтобы было безопасно, полезно и весело.

Турнир – состязание в определенном виде деятельности, проводящееся, как правило, по круговой системе, когда все участники имеют между собой личную встречу с целью выявить лучшего, победителя. Данная форма используется и в спорте, и в интеллектуальных соревнованиях, значительно реже – в художественно-прикладном направлении детского творчества (футбольный, шахматный турниры, турнир эрудитов, «Рыцарский турнир»). Присутствие в названии проводимого творческого соперничества термина «турнир» нацеливает организаторов именно на круговую форму состязания. Здесь возможны несколько вариантов:

Соперники разбиваются на пары, и победители выходят в следующий тур, где опять проходят парные встречи до выявления одного победителя.

Соперники встречаются друг с другом по кругу. Победителем окажется тот, кто в личных встречах одержал больше побед.

Турниры, как и конкурсы, могут быть индивидуально-личными и командными. Для турнира, также как и для конкурса, важно яркое, интригующее название.

Тренинг – форма практической психологии, ориентированной на использование активных методов групповой психологической работы. Базовые методы тренинга –групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях. Численность группы обычно от 7 до 15 человек. Наиболее известны тренинг поведенческий, тренинг чувствительности, тренинг ролевой, видеотренинг и прочее.

Фестиваль – массовое празднество, предполагающее смотр лучших работ, достижений в каком-то виде деятельности. Это комплексная акция, состоящая из разнообразных элементов – от выставок и конкурсов до вечеров и парадов (фестиваль друзей, театральный фестиваль, фестиваль юмора и пр.).

Экскурсия – групповое посещение достопримечательного места с образовательной целью (экскурсия по лагерю «кругосветка», экскурсия в музей, на предприятие и пр.).

Эстафета – форма организации соревнования в различных видах деятельности. Суть эстафеты в поочередном преодолении участниками одной группы определенных этапов, препятствий игрового маршрута («эстафетную палочку»).

Ярмарка – развернутое на определенной площадке совместное развлечение (гуляние) детей и взрослых, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы. Алгоритм проведения:

общий сбор, начало-зачин (от линейки до карнавала);

свободное движение участников по ярмарочной площадке;

свободный выбор аттракционов и участие в них;

финальный сбор

Следует отметить, что, чем разнообразнее формы деятельности ребенка, тем большее количество социальных ролей он получает для социального творчества и тем он разностороннее развивается.

Нужно всегда помнить: в работе с детьми не может быть мелочей!Предварительная подготовка участников всегда обязательна.

Игровая деятельность в оздоровительном лагере

Игра соединяет в себе элементы многих, самых разнообразных видов деятельности, воспитательное воздействие ее многосторонне. Ребята участвуют в играх чаще всего на добровольных началах, без принуждения. Во время игры дети укрепляют свое здоровье, развиваются физически, у них улучшается координация движений, снимается усталость. Игра способствует росту организаторских способностей, приобретению навыков жизни в коллективе, содействует психическому развитию.

Взаимовыручку и взаимопомощь, порядочность и честность воспитывает умело организованная игра. Одни игры помогают развивать память, внимание, наблюдательность, умение логически мыслить. Другие технические игры учат обращаться с различными инструментами, овладевать трудовыми навыками. Чувство юмора, общительность воспитывают игры-шутки, игры-забавы. 

Игры умные, увлекательные чаще оказываются более действенными в воспитании детей, чем слово.

В зависимости от возраста игровая деятельность имеет свои специфические особенности, отличия по содержанию форме, по методике организации и проведению игр.

Возрастные особенности детей и подростков, которые воспитателю (вожатому) надо учитывать при организации игровой деятельности: младший возраст (5-8 лет), средний возраст (9-11 лет), подростковый возраст (12-15 лет).

Рекомендации по организации и проведению игр с учащимися младшего школьного возраста:

подвижные игры выбирать такие, которые бы не содержали излишних эмоциональных нагрузок;

некоторые игры-соревнования желательно проводить отдельно для мальчиков и девочек;

объяснять правила игры, проводить игру и «судить» необходимо в темпе, образность не обязательна.

Рекомендации по организации и проведению игр с учащимися среднего школьного возраста:

Подвижные игры с бегом и прыжками должны быть ограничены во времени и сопровождаться частыми перерывами, сменами характера движений.

Недопустимы игры, связанные с большими силовыми нагрузками, с длительным неподвижным сидением за столом.

Если по правилам игры ребенок вынужден выйти из нее, то только на короткое время, иначе он будет нарушать правила, вступая в игру самостоятельно, без разрешения.

Включение детей в разработку игры - залог их активногоучастия в ее проведении.

Ни для кого не секрет, что первым этапом создания коллектива является знакомство. Одной из наиболее простых игр на знакомство является игра. Чем быстрее ребята узнают друг друга, тем легче вам будет работать с ними. 

Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение. Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей.Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений воспитателя с группой.

Любая игра несёт в себе элемент сплочения. Для этого можно провести несколько игр, и, может быть, сократится число ссор между ребятами, они чаще будут помогать друг другу, чаще будут появляться улыбки на их лицах. 

Проведение различных конкурсов будет способствовать организации интересной смены. Предлагаем несколько игр, конкурсов и советов по их проведению:

Игры на знакомство

«Назовись»:

Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя.

Третий раунд этой игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч должен назвать своё имя, поймавший мяч проделывает то же самое и т.д.

После проведения этой игры (на её проведение затрачивается 10-15 минут) вполне реально запомнить до 20 имён.

«Снежный ком»

Эту игру лучше проводить на «огоньке знакомства», когда ребята сидят в большом тесном кругу. Начать игру должен воспитатель, назвав своё имя. Сидящий слева от него должен назвать имя воспитателя и своё. Следующий дальше по часовой стрелке должен будет назвать два предыдущих имени, своё и так дальше по кругу. Закончить должен опять же вожатый, назвав по имени весь отряд. Задача сложная, но реальная и выполнимая. Попробуйте – успех обеспечен.

«Математика»

Дети сидят в кругу. Воспитатель даёт задание: «Начнём считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное трём, произносит вместо цифры своё имя».

Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.

Игры на выявления лидера

 «Верёвочка»

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.)

Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Большая семейная фотография»

Эту игру лучше проводить в оргпериод для выявления лидера, а также в середине смены, и использовать как наглядный материал в вашем коллективе.

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену. 

Игры на сплочение коллектива

«Клоун»

Для проведения этой игры необходимо разделиться на 2-3 команды и приготовить 2-3 коробки спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть. Внутреннюю, выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в сторону.

Для того чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый человек надевает коробок себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды, руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда начинает процедуру заново.

Соответственно выигравшей считается та команда, которая закончит передачу коробка быстрее.

Недостатка смеха в этой игре не будет!

«Яблочко»

Эта игра опять же связана с передачей предмета двумя или несколькими командами. Этим предметом будет яблоко, и держать его нужно будет, зажав между подбородком и шеей. Руки за спину, итак… Начали!

Если у вас не оказалось под рукой яблока, то с таким же успехом можно воспользоваться апельсином или теннисным мячом.

«Сандалик»

Для этой игры нужно организовать не меньше трёх команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает всю обувь ребят, сваливает её в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается инструкция: «Это небольшая весёлая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться!».

«Клубок»

Та же самая верёвка связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутывать. Его задача – снова образовать круг.

Примерные конкурсы

«Давай споем». Название этого конкурса говорит само за себя. Дети исполняют свои любимые песни.

«Икебана». Дети демонстрируют свое искусство составлять букеты.

«Буриме». В этом конкурсе ведущий предлагает детям рифмы, а они должны сочинить небольшое стихотворение.

«Угадай и спой». В этом конкурсе принимают участие 5-6 человек, которым ведущий предлагает какую-либо тему песни. Например: времена года, растения, животные, города, музыкальные инструменты, имена и т.д. Участники по очереди исполняют по одному куплету песни на заданную тему. Победитель тот, кто вспомнил и спел наибольшее количество песен.

«Изостудия». Дети заранее готовят рисунки к этому конкурсу. 

«Анекдот». Предполагает оценку смысла и умение рассказывать.

«Перевертыши». Ведущий этого конкурса предлагает участникам строки из известных стихотворений и песен наоборот.

«Конкурса скороговорок». Необходимо правильно и быстро произнести скороговорку.

«Оживление картин». Участникам предлагаются названия семи известных картин, которые они должны расшифровать последующими событиями.

«Оригинальный жанр». Второе название этого конкурса «Слабо», его участники демонстрируют свои неординарные способности и умения. Например, шевелить ушами.

«Художественный свист». Исполнение известных композиций, имитация голосов птиц посредством свиста.

«Дружеский шарж». Дети рисуют шарж на любого вожатого.

«Конкурс прикладного искусства». Выставка детских поделок из природного материала, бумаги, ниток и т.д.

Оформление отрядного уголка

Каждый отряд должен иметь название, девиз, речевку, эмблему, может быть, даже свою форму и свой цвет. В отрядном уголке целесообразно помещать полезную информацию.

Отрядный уголок призван развивать активность ребят, расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Отрядный уголок – это место, где постоянно работает отряд, и стенд, отражающий жизнь отряда: успехи, победы, фантазии, изобретательность, мастерство, - это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая. Содержание и рубрики уголка следует периодически менять; отражать различные стороны жизни отряда (самообслуживание, спорт, награды, дни рождения, перспективы).

Уголок включает:

название, девиз отряда;

речевки, любимые песни отряда;

список членов отряда;

план работы отряда;

поздравления;

спортивные достижения;

«Это интересно...»;

«Скоро у нас...»;

«Как с настроением?»

«Ералаш»... и др.