Выступление на МО воспитателей: «Краткие методические рекомендации по заполнению журнала индивидуальной работы с обучающимися»

Под индивидуально-воспитательной работой понимается система психолого-педагогических воздействий по отношению к каждому ученику, направленная на максимально целесообразный учёт его возрастных, социальных и индивидуально-психологических особенностей в целях всестороннего развития.

Индивидуальная работа осуществляется с учётом особенностей развития каждого ребенка. Эта работа предполагает включение воспитанников в коллективную, творческую и общественно значимую полезную деятельность.

Для формирования и развития у учащихся положительных качеств необходим выбор оптимальных форм, методов и приёмов психолого-педагогического воздействия по коррекции искажённых нравственных представлений учащихся, отклонений в развитии эмоционально-волевой сферы, характерологических особенностей личности.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

• Организация знакомства с классным коллективом для успешной адаптации в школе, социуме.

• Привлечение к сотрудничеству для участия в работе школьных структур самоуправления;

• Включение в классное самоуправление;

• Общественная нагрузка (помощь дежурным и т.д.);

• Вовлечение в общественно значимую коллективную классную деятельность;

• Совместные трудовые дела;

• Приобщение к роли организатора в общественной работе;

• Организация индивидуальной профилактической работы совместно с психологом, работающими в классе;

• Контроль за посещаемостью занятий, дисциплины, успеваемости, лечения уроков ЛФК;

• Организация самообслуживания учащегося (дежурство по классу, школе, столовой, пользование школьным гардеробом);

• Осуществление помощи в учебной деятельности;

• Координация и взаимодействие с учителями-предметниками, работающими в классе;

• Организация взаимодействия с родителями (приглашение родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение/телефонный разговор;

• Организация работы малого педсовета по проблеме учащегося;

• Взаимодействие с внешкольными воспитательными учреждениями в целях получения учащимися класса дополнительного образования;

• Организация культурно-досуговой деятельности;

• Содействие профессиональному самоопределению через участие в _____________;

• Психолого-педагогическая помощь в установлении отношений с окружающими людьми, социумом;

• Обучение навыкам бесконфликтного общения;

• Убеждение в стремлении поиска конструктивного решения;

• Обучение компромиссному поведению;

• Формирование коммуникативных навыков;

• Еженедельное обсуждение и анализ прожитой недели для последующей поведенческой коррекции;

• Внушение;

• Анализ;

• Беседа;

• Консультирование;

• Домашнее посещение;

• Уговоры;

• Убеждения;

• Разъяснения;

• Требования;

• Наказания: порицание, выговор, лишение увеселительных мероприятий;

• Поощрения/воспитание успехом;

• Воспитание собственным примером;

• Дружеский контакт/разговор по душам;

• Приглашение на совет профи­лактики, КДН;

• Профилактическая беседа в присутствии _____________

• Тренинг личностного роста;

• Развитие средств и способов общения;

• Моделирование проблемных ситуаций;

• Нейтрализация отрицательного влияния ровесников на подростка, разрушение нежелательных связей;

• Помощь в установлении межличностных контактов;

• Коррекция чувства неполноценности, неуверенности в своих силах;

• Контроль посещаемости учебных занятий;

• Помощь в преодолении и профилактике вредных привычек (курение, токсикомания, наркомания, алкоголизация) последствий девиантного поведения;

• Использование экрана самоорганизации/рейтинговых достижений;

• Регулярное получение информации о физическом, психическом состоянии учащегося;

• Включение в различного рода творческую деятельность;

• Контроль за соблюдением режима/выполнением требований учителей и воспитателя, общественных заданий;

• Обучение конкретным социальным навыкам:

• Получение квалификационной помощи от администрации в проведении воспитательной работы с учащимся.

СТРУКТУРА ВЕДЕНИЯ ЖУРНАЛА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

Таб. 1. Титульник журнала индивидуальной работы с учащимися

Таб. 2. Текущий контроль поведения учащегося

Таб. 3. Лист беседы с родителями

Успех в воспитательной работе зависит во многом от того, сумеем ли мы при выборе средств воздействия на ученика найти ключ к ребёнку, с учётом присущих ему определённых черт характера, психологических особенностей, его пусть и небольшого жизненного опыта, помочь раскрыть и реализовать свои возможности.