«Взаимодействие детского сада и семьи как фактор воспитания готовности дошкольников к обучению в школе»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Мошковский детский сад № 3 «Улыбка» комбинированного вида»

«Взаимодействие детского сада и семьи как фактор воспитания готовности дошкольников к обучению в школе»

выполнила Минакова И.М.

учитель – логопед

высшей квл. категори

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать и писать, считать . Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» Л.А. Венгер

Психологическая готовность

• Мотивация к обучению ( у ребенка должно быть желание идти в школу);
• Сформированность социальной позиции школьника ( сплав познавательной потребности в общении со взрослыми, принятие своего нового места в системе общественных отношений);
• Достаточный для школьного обучения уровень умственного развития (оно является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками, а так же для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности, чтобы ребенок успевал работать вместе с классом)

интеллектуальная готовность

• - сформированность образного мышления, зарождение элементов словесно – логического мышления;
• - развитое воображение, речь, память, восприятие, внимание;
• - хороший кругозор;

физическая готовность

• - состояние здоровья;
• - развитие двигательных навыков и качеств, особенности тонких моторных координаций;
• - физическую и умственную работоспособность;

Личность рождается и развивается в социуме, который определяет и оказывает воздействие на ее здоровье

• Социальное здоровье – гармония взаимоотношений человека с другими людьми, социумом, обществом, культурой, которая способствует не только эффективному развитию и самоактуализации личности, но и тому влиянию, которое оказывает активная личность на других людей, культуру в целом.

Поступление в школу является важнейшим обстоятельством в жизни ребенка.

• . Особенности возраста : - совершенствование работы головного мозга и нервной системы;
• - дальнейшее физическое и психологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе;
• - неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость ;
• - нервно –психическая ранимость ребенка;
• - неспособность к длительному сосредоточению, возбудимост ь, эмоциональность ;
• - изменение способности к произвольной регуляции поведения;
• - развитие познавательных потребностей и словесно –логического рассуждающего мышления;

От образа жизни ребенка зависит его здоровье .

новая философия взаимодействия семьи и ДОУ

Дифференциация как резкое расслоение населения на социальные группы, появление очень богатых и очень бедных семей, вызывающее трудности взаимопонимания представителей разных социальных групп .

проект «Мамина школа ».

• Цели : стимулирование стремления родителей к самопознанию;
• Пробуждение интереса к личности ребенка, желание оказать ему помощь и поддержку.

• Задачи:
• - вовлечь семью в коррекционно – образовательный процесс;
• - показать и разъяснить , в чем состоит логопедическая работа и работа по физвоспитанию, подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, необходимость закрепления достигнутого на занятиях;
• - оказать помощь в правильной организации логопедических и физкультурных занятий дома, с учетом индивидуальных особенностей развития и возможностей каждого ребенка;
• - установить партнерские отношения между педагогами и родителями;
• - поддержать уверенность родителей в собственных педагогических силах;
• - выработать новые навыки взаимодействия с ребенком;
• - формировать доброжелательное отношение родителей к своему ребенку;
• -создание доброжелательной, эмоционально насыщенной атмосферы совместной деятельности ребенка со взрослыми, другими детьми, атмосферы добра и радости, формирование чувства группового единства;

проект «Мамина школа ».

Совместное детско –родительское игра –занятие «Мы сегодня не ребята, а веселые котята»

проект «Мамина школа ».

«Мы сегодня не ребята, а веселые котята»

«Прогулка по волшебному лесу»

«Прогулка по волшебному лесу»

«Совместное детско –родительское занятие в форме квеста в компенсирующей группе для детей с ТНР»

«Прогулка по волшебному лесу»

«Прогулка по волшебному лесу»

«Прогулка по волшебному лесу»

«Путешествие в страну детства» нетрадиционное собрание в форме КВН

«Путешествие в страну детства»

«Веселый КВН для родителей старшей группы»

«Веселый КВН для родителей старшей группы»

«Веселый КВН для родителей старшей группы»

Кинезиологический квест «На поиски священного тотема» для детей с ТНР

Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме «Маминой школы» – интересная современная модель работы по привлечению родителей к активному участию в коррекционно - образовательном процессе

С Международным Днем логопеда!

Логопеды – люди уникальные, творческие, терпеливые.

От души хочу пожелать, Вам, четкой и слаженной работы с отменными результатами.

Интересной и красочной жизни, наполненной любовью близких!