Взаимодействие учителя и учащегося,как фактор создания комфортных условий образовательного процесса

Взаимодействие учителя и учащегося, как фактор создания комфортных условий образовательного процесса

Учитель русского языка и литературы

Пивнева Ольга Алексеевна

п

« Можно быть профессором в области своего предмета, но если нет взаимоотношений между учителем и учениками, то результатов образования не будет», - гласит педагогическая аксиома.

Сформировать мотивацию педколлектива на создание комфортной среды на уроках .

Цель:

Школьные факторы риска взаимодействия учителя и учащегося:

• Предельное напряжение умственных сил ребенка на уроке и в процессе выполнения домашних заданий;
• Изматывающие, издергивающие нервную систему детей умственные, эмоциональные и физические перегрузки;
• Педагогический и родительский «психоз» отличных отметок;
• Формализм программных знаний;
• Нервозность школьной обстановки, в которой царит торопливость, напряжение, поощряются конкурентные отношения между школьниками;
• Недоверие к ребенку, к его желанию учиться, к его индивидуальности;
• Стрессовая тактика педагогических воздействий;
• Несоответствие методик и технологий возрастным и индивидуальным возможностям ребенка;
• Нерациональная организация образовательного процесса;
• Недостаточная психологическая компетентность педагогов и многое другое.

Комфорт – заимствовано из английского языка, где comfort «поддержка, укрепление» («Этимологический словарь» Н. М. Шанский).

Комфорт – это условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь» С. И. Ожегов).

Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться

Мы единая СемьЯ = дети+ учителя + родители

Почему я чувствую себя комфортно уроке:

• Я уверен в знаниях по этому предмету.

Я понимаю этот предмет.

Мне близки эти предметы.

• Я всегда выполняю задания по этим предметам и не боюсь отвечать.
• Чувствую себя спокойно и уверенно, не боюсь получить плохую отметку.
• Ничего не понимаю, занимаюсь своими делами.

• 1. Есть взаимопонимание с преподавателем.
• 2. Спокойная, доброжелательная атмосфера, которую создает учитель.
• 3. Учитель прислушивается к нашему мнению, я не боюсь остаться непонятым.
• 4. Учитель не выделяет кого-либо из учеников класса, для него каждый в классе – личность.
• 5. Хорошие знания предмета учителем. Учитель пытается разнообразить урок разными формами.
• 6. С учителем легко в общении, он может позволить себе пошутить, посмеяться.

Почему я чувствую себя тревожно на уроке:

• 1. Я этот предмет не понимаю, и мне он не интересен.
• 2. Сомневаюсь в своих знаниях. Страшно получить плохую отметку.

• Учитель агрессивен, не уравновешен, не хочет понять ученика, не сдержан в своих эмоциях.
• Напряженная обстановка на уроке.
• Я боюсь учителя, он очень кричит.
• Учитель не справедлив к ученикам.
• Однообразие и скука на уроке.
• Учитель не владеет дисциплиной в классе, складывается впечатление, что урок – одна большая перемена.
• Учитель не знает свой предмет, не умеет вести урок.
• Завышенные требования к ученикам во всем классе.

Золотые правила психологического комфорта на уроке:

Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.

Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.

Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.

Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.

Совместная деятельности сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организованна).

Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

Технология, приемы создания психологического комфорта на уроке (Д. Карнеги):

1) УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!

2) Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.

3) Давайте четко и искренне признавать хорошее в других.

4) Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы, и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течении всей жизни.

5) Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.

6) Искренне интересуйтесь людьми.

7) Будьте хорошим слушателем, говорите о том, что интересует собеседника, внушайте ему осознание его значимости.

Удачи вам, сельские и городские,

Уважаемые учителя!

Добрые, злые и никакие

Капитаны на мостике корабля.

Удачи вам, дебютанты и асы,

Удачи! Особенно по утрам,

Когда вы входите

В школьные классы,

Одни – как в клетку,

Другие – как в храм.

Р.Рождественский

Благодарю

за внимание