Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:
1. Предметных знаний;
2. Действий с предметным содержанием.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки по каждому учебному предмету (приложение).
Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в начальной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном (предусмотрено ФГОС НОО).
Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика определенного класса (выпускника).
По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в виде баллов:
0 б. – не научился (не проявил данное умение)
1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)
2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)
Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль можно проводить 2-3 раза. Это даст возможность учителю своевременно устранить пробел в знаниях или практических умениях ученика и видеть уровень усвоения учеником учебного материала.
В результате, по каждому учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным содержанием.
Подобные таблицы можно разрабатывать не только для выпускника начальной школы, но и для учащихся всех классов по отдельно взятым предметам.
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
| ФИО ученика | 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. |
| Виды речевой и читательской деятельности |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения |
|
|
|
|
| 2. Осознанно воспринимает содержание различных видов текстов: |
|
|
|
|
| - выявляет их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный) |
|
|
|
|
| - определяет главную мысль и героев произведения |
|
|
|
|
| - отвечает на вопросы по содержанию произведения |
|
|
|
|
| - определяет последовательность событий |
|
|
|
|
| - задает вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту |
|
|
|
|
| 3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы |
|
|
|
|
| 4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета |
|
|
|
|
| 5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного /прочитанного произведения |
|
|
|
|
| 6. Работает со словом (распознает прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополняет свой активный словарный запас |
|
|
|
|
| 7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного |
|
|
|
|
| 8. Читает осознанно и выразительно доступные по объему произведения |
|
|
|
|
| 9. Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, осознает сущность поведения героев, самостоятельно делает выводы, соотносит поступки героев с нравственными нормами |
|
|
|
|
| 10. Ориентируется в специфике научно-популярного и учебного текста и использует полученную информацию в практической деятельности |
|
|
|
|
| 11. Использует простейшие приемы анализа различных видов текстов: |
|
|
|
|
| - устанавливает причинно-следственные связи и определяет главную мысль произведения |
|
|
|
|
| - делит текст на части, озаглавливает их |
|
|
|
|
| - составляет простой план |
|
|
|
|
| - находит различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) |
|
|
|
|
| - определяет отношение автора к герою, событию |
|
|
|
|
| 12. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык |
|
|
|
|
| 13. Передает содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передает содержании текста в виде пересказа (полного или выборочного) |
|
|
|
|
| 14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт |
|
|
|
|
| 15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению, отличает сборник произведений от авторской книги, |
|
|
|
|
| 16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию |
|
|
|
|
| 17. Составляет краткую аннотацию (автор, названии книги, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу |
|
|
|
|
| 18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Воспринимает художественную литературу как вид искусства |
|
|
|
|
| 2. Осмысливает эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывает собственное суждение |
|
|
|
|
| 3. Осознанно выбирает виды чтение (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения |
|
|
|
|
| 4. Определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к герою и его поступкам |
|
|
|
|
| 5. Доказывает и подтверждает фактами (из текста) собственное суждение) |
|
|
|
|
| 6. На практическом уровне овладел видами письменной речи: |
|
|
|
|
| - повествование – создание текста по аналогии |
|
|
|
|
| - рассуждение – письменный ответ на вопрос |
|
|
|
|
| - описание – характеристика героя |
|
|
|
|
| 7. Пишет отзыв о прочитанной книге |
|
|
|
|
| 8. Работает с тематическим каталогом |
|
|
|
|
| 9. Работает с детской периодикой |
|
|
|
|
| Творческая деятельность |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Читает по ролям литературное произведение |
|
|
|
|
| 2. Использует различные способы работы с деформированным текстом: |
|
|
|
|
| - устанавливает причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий |
|
|
|
|
| - дает характеристику героя |
|
|
|
|
| - составляет текст на основе плана |
|
|
|
|
| 3. Создает собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Творчески пересказывает текст (от лица героя, от автора), дополняет текст |
|
|
|
|
| 2. Создает иллюстрации, диафильмы по содержанию произведения |
|
|
|
|
| 3. Работает в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты |
|
|
|
|
| 4. Способы написания изложения |
|
|
|
|
| Литературоведческая пропедевтика |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака |
|
|
|
|
| 2. Отличает прозаический текст от поэтического |
|
|
|
|
| 3. Распознает особенности построении фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Сравнивает, сопоставляет, делает элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) |
|
|
|
|
| 2. Определяет позиции героев и автора художественного текста |
|
|
|
|
| 3. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста) |
|
|
|
|
| ФИО ученика | 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. |
| Числа и величины |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Читает, записывает, сравнивает, употребляет числа от 0 до 1000000 |
|
|
|
|
| 2. Устанавливает закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составляет последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц, увеличение /уменьшение числа в несколько раз) |
|
|
|
|
| 3. Группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку |
|
|
|
|
| 4. Читает и записывает величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм, час – минута, минута – секунда, километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Классифицирует числа по одному или нескольким основаниям, объясняя свои действия |
|
|
|
|
| 2. Выбирает единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объясняя свои действия |
|
|
|
|
| Арифметические действия |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Выполняет письменно действия с многозначными числами, используя таблицы сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деление с отстатком): |
|
|
|
|
| - сложение в пределах 10000 |
|
|
|
|
| - вычитание пределах 10000 |
|
|
|
|
| - умножение на однозначное число в пределах 10000 |
|
|
|
|
| - умножение на двузначное число в пределах 10000 |
|
|
|
|
| - деление на однозначное число в пределах 10000 |
|
|
|
|
| - деление на двузначное число в пределах 10000 |
|
|
|
|
| 2. Выполняет устно действия с числами в случаях, сводимых к действию в пределах 100 (в том числе с 0 и 1): |
|
|
|
|
| - сложение однозначных чисел |
|
|
|
|
| - сложение двузначных чисел |
|
|
|
|
| - сложение трехзначных чисел |
|
|
|
|
| - вычитание однозначных чисел |
|
|
|
|
| - вычитание двузначных чисел |
|
|
|
|
| - вычитание трехзначных чисел |
|
|
|
|
| - умножение однозначных чисел |
|
|
|
|
| - умножение двузначных чисел |
|
|
|
|
| - деление однозначных чисел |
|
|
|
|
| - деление двузначных чисел |
|
|
|
|
| 3. Выделяет неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение |
|
|
|
|
| 4. Вычисляет значение числового выражения |
|
|
|
|
| - содержащего 2-3 арифметических действия со скобками |
|
|
|
|
| - содержащего 2-3 арифметических действия без скобок |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Выполняет действия с величинами |
|
|
|
|
| 2. Использует свойства арифметических действий для удобства вычислений |
|
|
|
|
| 3. Проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия) |
|
|
|
|
| Работа с текстовыми задачами |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Анализирует задачу: |
|
|
|
|
| - устанавливает зависимость между величинами |
|
|
|
|
| - устанавливает взаимосвязь между условием и вопросом задачи |
|
|
|
|
| - определяет количество и порядок действий для решения задачи |
|
|
|
|
| - выбирает и объясняет выбор действий |
|
|
|
|
| 2. Решает учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия) |
|
|
|
|
| 3. Оценивает правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Решает задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (полвина, треть, четверть, пятая, десятая часть) |
|
|
|
|
| 2. Решает задачи в 3-4 действия |
|
|
|
|
| 3. Находит разные способы решения задачи |
|
|
|
|
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости |
|
|
|
|
| 2. Распознает, называет, изображает геометрические фигуры: |
|
|
|
|
| - точка, отрезок, ломаная, прямой угол |
|
|
|
|
| - многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг |
|
|
|
|
| 3. Выполняет построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника |
|
|
|
|
| 4. Использует свойства: |
|
|
|
|
| - прямоугольника для решения задач |
|
|
|
|
| - квадрата для решения задач |
|
|
|
|
| 5. Распознает и называет геометрические тела: куб, шар |
|
|
|
|
| 6. Соотносит реальные объекты с моделями геометрических фигур |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Распознает, различает и называет геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус |
|
|
|
|
| Геометрические величины |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Измеряет длину отрезка |
|
|
|
|
| 2. Вычисляет: |
|
|
|
|
| - периметр треугольника, прямоугольника и квадрата |
|
|
|
|
| - площадь прямоугольника и квадрата |
|
|
|
|
| 3. Оценивает размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз) |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Вычисляет: |
|
|
|
|
| - периметр нестандартной прямоугольной фигуры |
|
|
|
|
| - площадь нестандартной прямоугольной фигуры |
|
|
|
|
| Работа с данными |
| Базовый уровень (выпускник научился) |
| 1. Читает несложные готовые таблицы |
|
|
|
|
| 2. Заполняет несложные готовые таблицы |
|
|
|
|
| 3. Читает несложные готовые столбчатые диаграммы |
|
|
|
|
| Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) |
| 1. Читает несложные готовые круговые диаграммы |
|
|
|
|
| 2. Достраивает несложную готовую столбчатую диаграмму |
|
|
|
|
| 3. Сравнивает и обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм |
|
|
|
|
| 4. Распознает одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы) |
|
|
|
|
| 5. Планирует несложные исследования, собирает и представляет полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм |
|
|
|
|
| 6. Интерпретирует информацию, полученную при проведении несложных исследований (объясняет, сравнивает и обобщает данные, делает выводы и прогнозы) |
|
|
|
|
3 633
12 593 
