Лит. чт. планирование " Школа 21 век 2

№

п/п

Тема урока

Тип урока,

элементы содержания

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Стр.

уч., тетр.

Дата проведения

1 четверть (32 часа)

О нашей Родине (5 ч.)

1

Ф. Савинов «Родина»

Знакомство с понятием «рифма»

Урок вхождения в тему.

Чтение стихотворения. Наблю­дение за изменением тона и рифмой. Определение автор­ской точки зрения.

Соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Инсценировать худо­жественное произведение (его части): читать по ро­лям, участвовать в драма­тизации; передавать осо­бенности героев, исполь­зуя различные вырази­тельные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Участвовать в диало­ге: понимать вопросы со­беседника и отвечать на них в соответствии с пра­вилами речевого этикета.

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Определять жанр и тему.

Читать, выполняя задания к тексту.

Развивать умение пользоваться алгоритмом деятельности «Учить наизусть стихотворение».

Уч.с.4-5,

Т.с.3

2

И. Никитин «Русь»

Урок изучения нового материала.

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над вырази­тельностью чтения.

Уч.с.6-7

Т.с.4

3

С. Романовский «Русь»

Знакомство с понятием «диалог»

Урок изучения нового материала.

Чтение про себя. Определение эмоционального состояния ге­роев. Объяснение учителя (диалог).

Уч.с.8-9

Т.с.5

4

С. Романовский «Слово о русской земле»

Знакомство с понятием «летопись»

Комбинированный урок.

Слушание. Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Объяс­нение слов летописец, лето­пись. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр.

Уч.с.10-14

Т.с.6

5

С. Прокофьев «Родина».

Литературный диктант №1(«Оценка знаний» с 114)

Доп.чт. Н.Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну…..»

Комбинированный урок.

Упражнение: чтение вслух, про себя, выразительное. Опреде­ление тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к сти­хотворениям о Родине.

Уч.с 14

Т.с.8

Хр.

с.9

Т.с.7

6

(1)

Народная песня «Я с горы на нору шла…». Загадки.

Знакомство с понятием «фольклор», «загадка».

Песенка (народная). Загадки. Творческая работа «Придумай загадку» .

Урок вхождения в тему.

Сравнение разных малых фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником.

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Определять жанр и тему Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов.

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ориентироваться в литературоведческих по­нятиях и терминах (в рамках изученного).

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Уч.с 15-18

Т.с.8-9

7

(2)

Знакомство с понятием «былина».

Былинный сказ «Как Илья из Мурома богатырем стал».

Урок изучения нового материала.

Слушание. Беседа: былина и былинный сказ. Былинные ге­рои. Составление плана были­ны.

Уч.с 18-24

Т.с.9-10

8

(3)

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Текущая проверка. Навык чтения вслух («Оценка знаний» с.73-74) .

Урок изучения нового материала.

Анализ былины: повторы, на­певность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: при­думать продолжение былины. Чтение про себя.

Уч.с 25-30

Т.с.10

9

(4)

Шутка, считалка, пословицы, потешки.

Доп.чт. Произведения фольклора

Литературный диктант №4 «Оценка знаний» с 114).

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение диалога шутки. Выделение при чтении главных слов, определение тем­па и тона чтения. Упражнения в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора.

Уч.с 30-33

Хр

с.3-8

Т.с.11-13

10

(5)

Проверочная работа по разделу «О нашей родине. Народная мудрость».

(Литературный диктант №3«Оценка знаний» с 114) .

Урок проверки знаний. Обобщение по теме.

Уч.с 34-35

Т.с.13-14

11

(1)

А. Барто «Катя».

Доп.чт. Б.Заходер «Перемена».

Знакомство с понятием «юмор», «действующее лицо (рассказа), персонаж, герой»

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение. Упраж­нения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуж­дающий, поощряющий, вос­хищенный и т.д.), темпа (быст­рый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление автор­ской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»)

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Ориентироваться в литературоведческих по­нятиях и терминах (в рамках изученного).

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произве­дения.

Наблюдать: проводить разметку текста, опреде­лять логические ударе­ния, слова для выделе­ния голосом, паузы - логические и психологически с помощью учителя и самостоятельно.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Читать по ролям: выбирать фрагмент

для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства(тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомен­дованному списку).

Анализировать соответствие темы пословице (предложенной учителем или подобранной самостоятельно; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Объяснять смысл и значение названия (заголовка) произведения (в случаях прямого и переносного значения).

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

Пересказывать произ­ведение подробно (с учё­том всех сюжетных ли­ний), выбо­рочно (описание/харак­теристика героя произве­дения; место события; окружающая обстанов­ка), по иллюстрациям.

При пересказе учиты­вать жанровые особен­ности произведения, уде­лять внимание месту и времени действия, глав­ным и второстепенным героям.

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

Пересказывать произ­ведение подробно (с учё­том всех сюжетных ли­ний), выбо­рочно (описание/харак­теристика героя произве­дения; место события; окружающая обстанов­ка), по иллюстрациям.

При пересказе учиты­вать жанровые особен­ности произведения, уде­лять внимание месту и времени действия, глав­ным и второстепенным героям.

Анализировать осо­бенности авторских вы­разительных средств, со­относить их с жанром произведения.

Сравнивать произве­дения разных жанров.

Сравнивать темы про­изведений авторов - представителей разных народов России.

Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов

( на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.)

Анализировать осо­бенности авторских вы­разительных средств, со­относить их с жанром произведения.

Объяснять смысл и значение названия (заголовка) произведения (в случаях прямого и переносного значения).

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Определять жанр и тему. Формулировать главную мысль текста.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Выделять структурные части произведения

Сравнивать обложки книги и модели

Ориентироваться в системе личностных отношений: высказывать суждение.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов

Составлять схематический план.

Уч.

с 36-37

Т.с.14-15

Хр

с.59-61

Т.с.15-16

12

(2)

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его словах»

Комбинированный урок.

Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление автор­ской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»)

Уч.с 37-38

Т.с.16-17

13

(3)

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок.

Слушание. Сравнение произведений С. Баруздина: стихотворения и рассказа. Оп­ределение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению.

Уч.с 38-44

Т.с.17-18

14

(4)

Е. Пермяк "Смородинка"

Н.Носов «Заплатка»,

Г.Сапгир «Рабочие руки».

Урок слушания.

Слушание детьми рассказа Н. Носова. Выполнение зада­ний к тексту в учебнике и в те­тради.

Работа по тексту в учеб­нике и в тетради. Определение главной мысли (что хотел ска­зать автор?). Составление рас­сказа о героях.

Уч.с 44-52

Т.с.19-20

15

(5)

Знакомство с понятием «басня, баснописец, мораль».

И.Крылов «Лебедь, Щука, Рак»,

Л.Толстой «Страшный зверь».

Доп.чт. Я.Аким «Жадина»

Литературный диктант№8 («Оценка знаний» с 115)

Комбинированный урок.

Работа с басней, ее структурой и формой (стихотворной и прозаической). Выразительное чтение. Рассматривание иллю­страции. Объяснения учите­лем слов: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И. Крылова и Л. Толстого.

Уч.с 53-56

Т.с.22-23

Хр с.75-76

Т.с.23-24

16

(6)

М. Зощенко

«Самое главное».

Доп.чт. А.Рубинов «Ступенька»

Комбинированный урок.

Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении.

Чтение про себя рассказа А. Рубинова «Ступенька». Выполнение за­даний под руководством учите­ля. Подробный пересказ по го­товому картинному плану.

Уч.с 57-64

Т.с.24-25

17

(7)

М. Зощенко

«Самое главное» (продолжение)

Доп.чт. П.Воронько «Мальчик Помогайка»

Комбинированный урок.

Сравнение произведений. Ра­бота над выразительностью чтения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Уч.с 57-64

Т.с.24-25

Хр 1

с.152-

Т.нет

18

(8)

В. Сутеев «Кто лучше».

Доп.чт. В.Осеева «Волшебная иголочка»

Текущая проверка выразительности чтения («Оценка знаний» с.92-93)

Комбинированный урок.

Чтение про себя сказки «Кто лучше?» Выполнение заданий в учебнике и тетради (Обязательно дифференцировать задания)

Уч.с 64-66

Т.с.26

Хр

с.65-74

Т.с.27

19

(9)

А. Митта

«Шар в окошке».

Е. Пермяк

«Две пословицы»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение рас­сказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пе­ресказ по готовому плану. Вы­полнение заданий в тетради.

Работа с текстом произведения Е.Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях.

Уч.с 66-68;

68-72,

Т.с.28-29

20

(10)

Доп.чт. В.Берестов «Прощание с другом»

Комбинированный урок.

Выразительное чтение. Упраж­нения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуж­дающий, поощряющий, вос­хищенный и т.д.), темпа (быст­рый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление автор­ской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»)

Хр 1с.86-87

Т.с.29-30

21

(11)

Л. Пантелеев

«Две лягушки».

Доп чт. В.Катаев «Цветик- семицветик».

Текущая проверка. Работа с детскими книгами.

Урок закрепления нового материала.

Работа со сказкой Л.Пантелеева «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).

Уч.с 72-74,

Т.с.30-31

Хр с.83-90

Т.с.31-32

22

(12)

В.Беспальков «Совушка»

Доп.чт. Н.Носов

«На горке»

Комбинированный урок.

Работа с рассказом и с иллюст­рациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев.

Беседа: выявление автор­ской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что...»)

Уч.1

с. 74-79

Т.с.32-33

23

(13)

В. Сутеев

«Снежный зайчик»,

Н. Носов «Затейники»

Литературный диктант№5 («Оценка знаний» с.115)

Комбинированный урок.

Работа с рассказом и с иллюст­рациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В.Сутеева

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Книги Носова и Сутеева.

Уч.1

с 80-84

Т.с.34-35

Уч.1

c.82-84

Т.с.35-36

24

(14)

Мир сказок.

Знакомство с понятием «бытовые сказки». Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Литературный диктант№6 («Оценка знаний» с.115)

Комбинированный урок.

Работа с текстом сказки: выде­ление созвучий и повторов, на­блюдение за изменением темпа чтения. Упражнения в правиль­ном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту

Уч.1с 86-88

Т.с

25

(15)

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Доп.чт. Братья Гримм «Три брата»

Комбинированный урок.

Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная и авторская), определение темы

Уч.1

с 89-94

Т.с.37-38

26 (16)

Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Доп.чт. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Литературный диктант№9 «Оценка знаний» с.115

Комбинированный урок.

Слушание сказки. Выполне­ние заданий, комментирова­ние заглавия. Работа с иллюс­трациями. Творческая работа: придумать историю жизни од­ной из горошинок

Самостоятельное чтение сказ­ки. Выполнение заданий под руководством учителя.

Уч.1

с 94-99

27

(17)

Текущая проверка уровня начитанности (Комплексная разноуровневая проверочная работа) «Оценка знаний» с.75-84

Урок проверки знаний.

Конструирование алгоритма выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Контроль и оценивание результатов своей деятельности.

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

28

(18)

Доп.чт. Б. Заходер «Серая звездочка»

Комбинированный урок.

Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повто­ры, последовательность собы­тий) и национальных призна­ков (имена героев, детали). Выразительное чтение: опре­деление тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препи­нания. Сравнение сказок с по­хожими сюжетами: русская народная сказка «У страха глаза велики» и бр. Гримм «Семеро храбрецов».

Пересказывать произ­ведение подробно (с учё­том всех сюжетных ли­ний), выбо­рочно (описание/харак­теристика героя произве­дения; место события; окружающая обстанов­ка), по иллюстрациям.

При пересказе учиты­вать жанровые особен­ности произведения, уде­лять внимание месту и времени действия, глав­ным и второстепенным героям.

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

Хр 2

с.86-88

Т.с.нет

29

(19)

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Комбинированный урок.

Слушание сказки. Беседа по содержанию.

Знакомство со сказкой в сказке. Создание об­разов героев: Серой Звездоч­ки, жителей сада, папы Ежа и Ежонка. Выделение

присказ­ки и концовки сказки.

Выпол­нение заданий в учебнике и в тетради. Знакомство с книга­ми Б. Заходера.

Уч.1с 100-105

Т.с.40-41

30

(20)

Проверочная работа по разделу «О детях и для детей»

Обобщение по теме: выполне­ние заданий в учебнике и в те­тради.

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность.

Уч.1с106-107

Уж небо осенью дышало ... (6ч.)

31

(1)

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

Доп.чт. М.Пришвин «Осеннее утро»

Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учеб­нике и в тетради. Рассматри­вание иллюстрации к тексту.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать с моделями

Сравнивать жанр и тематику произведений.

Анализировать осо­бенности авторских вы­разительных средств, со­относить их с жанром произведения.

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации. Ориентироваться в литературоведческих по­нятиях и терминах (в рамках изученного).

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произве­дения.

Наблюдать: проводить разметку текста, опреде­лять логические ударе­ния, слова для выделе­ния голосом, паузы - логические и психологически с помощью учителя и самостоятельно.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Инсценировать худо­жественное произведение (его части): читать по ро­лям, участвовать в драма­тизации; передавать осо­бенности героев, исполь­зуя различные вырази­тельные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Характеризовать осо­бенности прослушанного художественного произ­ведения: определять жанр, раскрывать после­довательность развития сюжета, описывать геро­ев. Сравнивать свои от­веты с ответами одно­классников и оценивать своё и чужое высказыва­ния по поводу художест­венного произведения.

Воспринимать и разли­чать на слух произведения разных жанров в исполне­нии учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмо­циональные реакции.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Уч.1

с. 108-109

Т.с.44

Хр 1

с. 11-12

Т.с.45

32

(2)

Г. Скребицкий «Осень».

Э. Шим «Белка и Ворон»

Самостоятельное чтение рас­сказа. Выполнение заданий в учебнике и в тетради под ру­ководством учителя.

Самостоятельное чтение сказ­ки. Выразительное чтение ди­алога. Рисование модели об­ложки

Уч.1

с. 109-113

Т.с.46

Уч.1

с. 109-111-107

Т.с.47

33 (3)

Е.Трутнева «Осень».

Комбинированный урок.

Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и про себя. Выразительное чте­ние. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать с моделями

Сравнивать жанр и тематику произведений.

Анализировать осо­бенности авторских вы­разительных средств, со­относить их с жанром произведения.

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации. Ориентироваться в литературоведческих по­нятиях и терминах (в рамках изученного).

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произве­дения.

Наблюдать: проводить разметку текста, опреде­лять логические ударе­ния, слова для выделе­ния голосом, паузы - логические и психологически с помощью учителя и самостоятельно.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Инсценировать худо­жественное произведение (его части): читать по ро­лям, участвовать в драма­тизации; передавать осо­бенности героев, исполь­зуя различные вырази­тельные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Уч.1

с. 113-114

Т.с.47

34

(4)

Н. Сладков «Эхо».

Доп.чт. А.Твардовский «Начало осени»

Урок-слушания.

Самостоятельное чтение рас­сказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Срав­нение произведений разных по жанру — сказки и рассказа.

Уч.1

с. 114-115

Т.с.48-49

Хр 1

с. 12-13

Т.с.49-50

35

(5)

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки».

Загадки.

М. Пришвин «Грибы тоже ходят» ( в учебнике нет), «Недосмотренные грибы»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение стихо­творения. Выполнение заданий под руководством учителя. Уп­ражнение в чтении. Введение и объяснение понятия «загадка»

Чтение рассказа М. Пришви­на. Выполнение заданий, обу­чение пересказу.

Уч.1

с. 116-119

Т.с.50-51

Т.с.51-52

36

(6)

Э. Шим «Храбрый опенок».

К.Бальмонт «Осень»

Доп.чт. А.Майков «Осень»

Итоговая проверка выразительности чтения

(« Оценка знаний» с.112-114)

Комбинированный урок.

Слушание. Беседа: что понра­вилось? Какие чувства вызы­вает? Чем восхищается автор? Выполнение заданий в учебни­ке и в тетради.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике. Работа с книгами и произведениями Э.Шима и Е.Пермяка.

Уч.1

с. 119-124

Т.с.53

Уч.1

с. 122

Т.с.нет

Хр 1

с.13-14

Т.с.54

Уч.1

с. 123-125

Т.с.54-55

37

(1)

З. Александрова «Зима».

Урок вхождения в новую тему.

Чтение стихотворения. Вы­полнение заданий в учебнике и в тетради. Введение понятия «сравнение». Обучение работе с рубрикой «Подсказка»

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Выразительно читать стихотворные произве­дения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.

Характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

Уч.1

с. 128-129

Т.с.56

Хр 1

с. 14-16

Т.с.58

38

(2)

С. Иванов «Каким бывает снег».

Доп.чт. С.Есенин «Пороша»

Урок изучения нового материала.

Самостоятельное чтение расска­за. Составление плана. Обуче­ние подробному пересказу по плану.

У.1 с129-132

39

(3)

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение рас­сказа. Деление текста на части. Подробный пересказ.

Пересказывать произ­ведение

При пересказе учиты­вать жанровые особен­ности произведения,

Составлять план текста: делить текст на части (сначала по опорным или ключевым словам, затем самостоятельно), определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

Уч.1

с. 133-134

Т.с.57

Уч.1

с. 130-131

Т.с.58-59

40

(4)

Э. Шим

«Всем вам крышка»

Комбинированный урок.

Слушание сказки. Комменти­рование заглавия. Образ Мо- розки. Объяснение реальных и сказочных событий.

Характеризовать осо­бенности прослушанного художественного произ­ведения: определять жанр, раскрывать после­довательность развития сюжета, описывать геро­ев.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Инсценировать худо­жественное произведение (его части): читать по ро­лям, участвовать в драма­тизации; передавать осо­бенности героев, исполь­зуя различные вырази­тельные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Уч.1

с. 134-138

Т.с. 59-60

41

(5)

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение рас­сказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Ра­бота с иллюстрацией к тексту

Характеризовать осо­бенности прочитанного художественного произ­ведения: определять жанр, раскрывать после­довательность развития сюжета, описывать геро­ев.

Анализировать осо­бенности авторских вы­разительных средств, со­относить их с жанром произведения.

Уч.1

с. 138-139

Т.с. 60

42

(6)

Русская сказка «Дети Деда Мороза».

Доп. чт. «Бабушка Метелица». Немецкая народная сказка.

Урок - путешествие.

Самостоятельное чтение сказ­ки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Вы­полнение заданий. Обучение пересказу по плану. Сравнение народных сказок

Характеризовать текст: представлять, пред­полагать (антиципиро­вать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; Оп­ределять тему, главную мысль произведения; на­ходить в тексте доказательства.

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.

Анализировать особенности фольклорных и художественных произведений. Выделять особенности разных жан­ров художественных про­изведений.

Уч.1

с. 140-141

Т.с. 61

Хр 2

с. 53-60

Т.с.62

43

(7)

М.Пришвин «Деревья в лесу».

Доп.чт. Е.Пермяк «Четыре брата».

Коллективное творчество

Комбинированный урок.

Работа с рассказом: самостоя­тельная подготовка к вырази­тельному чтению, выразитель­ное чтение, выполнение зада­ний в учебнике и в тетради

Чтение сказки молча, про себя. Работа с книгами и произведениями Э.Шима и Е.Пермяка

Творческая работа: рисование картины «Зима в лесу»

Читать про себя текс­ты разных жанров и ви­дов. Постепенно увели­чивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями.

Выразительно читать небольшие прозаические стихотворные произве­дения.

Характеризовать кни­гу: анализировать струк­туру (обложка, титуль­ный лист, иллюстрации, Выбирать книгу в библиотеке (по теме, по персоналиям).

Уч.1

с. 142

Т.с. 62

Хр 1

с. 155-156

Т.с.нет

44

(8)

И. Суриков «Детство»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение сти­хотворения. Выполнение за­даний в учебнике и в тетради. Беседа об отношении к при­роде.

Выразительно читать небольшие стихотворные произве­дения.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Уч.1

с. 143

Т.с. 63-64

45

(9)

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Урок изучения нового материала.

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок.

Урок закрепления и систематизации изученного.

Творческая работа: рассказать сказку от лица од­ного из героев. Упражнение в выразительном чтении песен­ки стариков

Анализировать особенности фольклорных и художественных Интонировать •пред­ложения на основе зна­ков препинания.

Читать по ролям: вы­бирать фрагмент для чте­ния по ролям, распреде­лять роли, отбирать вы­разительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особен­ности произведения.

произведений.

Уч.1

с. 144-148

Т.с. 64-65

46

(10)

В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)

Уч.1

с. 148-151

Т.с. 64-65

47

(11)

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок-исследование.

Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинить свою сказку о Снегурочке

Уч.1

с. 151-155

Т.с. 64-65

48

(12)

Доп. чт. Японская народная сказка «Журавлиные перья».

Комбинированный урок.

Сравнение сказок разных народов

Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.

Хр 2

с. 60-70

Т.с.66-67

49

(13)

Н. Некрасов «Саша»

Доп. Чт. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Выразительное чтение стихо­творения. Работа с иллюстра­цией. Сравнение произведе­ний поэта. Работа с книгами Н. Некрасова

Выразительно читать небольшие прозаические стихотворные произве­дения.

Выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Уч.1

с. 156-157

Т.с. 65-66

Хр 1

с. 20-22

Т.с.66-67

50

(14)

Г. Скребицкий,

В. Чаплина «Как белочка зимует»

Литературный диктант №11

Урок-исследование.

Чтение рассказа про себя. Вы­полнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произ­ведений о природе

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопро­сы, используя текст.

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Срав­нивать произведения разных жанров о природе.

Уч.1

с. 157-159

Т.с. 70

51

(15)

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение рас­сказа. Комментирование за­главия. Подготовка подробно­го пересказа

Составлять план текс­та: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоя­тельно).

Уч.1

с. 159-160

Т.с.68

Хр 1

с. 20- 22

Т.с.68-70

52

(16)

И. Беляков «О чем ты думаешь снегирь»,

С.Городецкий «Новогодние приметы»

Доп. Чт. В. Одоевский «Мороз Иванович»

Слушание. Упражнения в пра­вильном чтении. Выделение сравнений. Обучение вырази­тельному чтению. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произве­дения.

Характеризовать осо­бенности прослушанного художественного произ­ведения: определять жанр, раскрывать после­довательность развития сюжета, описывать геро­ев.

Анализировать особенности авторских выразительных средств соотносить их с жанром произведений.

Уч.1

с. 161

Т.с.70

53

(17)

Доп. Чт.

В. Одоевский «Мороз Иванович»

( продолжение)

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

Итоговая проверка уровня начитанности и умения работать с детскими книгами.

(«Оценка знаний» с.96-105)

Работа в группах (5-10 чело­век)

Урок-проект.

Выбирать выразительные средства для создания небольших произведений. Конструировать монологические высказывания(на заданную тему) формулировать главную мысль отбирать доказательства логично и последовательно строить текст (высказывание)

Хр 1

С.28-46

Т.с.нет

54

(18)

Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности

(«Оценка знаний» с.115-122)

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания.

Контролировать и оценивать результат результаты своей деятельности.

55

(1)

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Комбинированный урок.

Слушание. Выполнение зада­ний в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Срав­нение строф: выделение важ­ных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Коммен­тирование текста

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Выразительно читать стихотворные произве­дения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.

Уч.1

с. 162-163

Т.с.73

56

(2)

А. Гайдар «Елка в тайге».

Урок изучения нового материала.

Слушание. Беседа по содержа­нию рассказа. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану

Рассматривание и выборочное чтение книг Х.-К. Андерсена

Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану

Составлять план текс­та: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения

Уч.1

с. 164-167

Т.с.74

Уч.1

с. 164-167

Т.с.74

58

(4)

Административная итоговая контрольная работа

Контроль знаний.

59

(5)

С. Маршак «Декабрь». Книги С.Маршака

С. Городецкий "Новогодние приметы"

Итоговая проверка выразительности чтения («Оценка знаний» с.112-114)

Комбинированный урок.

Чтение стихотворения про се­бя. Беседа после чтения. Рабо­та с текстом произведения. Рисование обложки к стихо­творению

Уч.1

с. 168-167

Т.с.75

60

(6)

Доп.чт. Х. Андерсен «Штопальная игла»

Урок-закрепления и систематизации знаний.

Слушание. Беседа по содержа­нию сказки. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану.

Хр 2

с. 104-112

Т.с.76

61

(7)

Доп.чт. Х. Андерсен

«Ель»

Литературный диктант№9 («Оценка знаний» с.115)

Работа с текстом сказки: деление на части и составление плана. Пересказ по плану

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать произведения с целью определения темы и жанра

Характеризовать образы героев и персонажей.

Выявдять авторское отношение к героям

Хр 2

с. 112-126

Т.с.нет

62

(8)

Библиотечный урок

«Книги Х-К Андерсена»

Рассматривание и выборочное чтение книг Х.-К.Андерсена

Характеризовать кни­гу: анализировать струк­туру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглав­ление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомен­дованному списку);

63

(9)

Проверочная работа по разделам «Снежок порхает, кружится. Здравствуй, праздник новогодний»

Работа с детскими книгами

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Анализировать произведение

Использовать алгоритм самостоятельной работы.

Уч.1

с. 170-171

Т.с.77-79

64

(1)

Народная песня «Бурёнушка».

В.Жуковский «Птичка».

Доп. Чт.

Е.Чарушин «Перепёлка»

Урок введения в тему.

Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В.Жуковского «Птичка». Сравнение произведений.

Группировать книги по жанрам, темам.

Различать стихотворный и прозаический тексты. делать иллюстрации к изученным произведениям. Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений.

Инсценировать произведения в парах и группах.

Уч. 2. С. 4-5

Т. 3-4

Хр. Нет

Т. 4-5

65

(2)

К.Ушинский «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалки, загадки).

Е.Благинина «Голоса леса».

Доп.чт. М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Комбинированный урок.

Упражнение в чтении. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Выразительное чтение стихотворения.

Определять тему, жанр и авторскую принадлежность Находить в текстах произведений сравнения и обращения Выражать, свою точку зрения о произведении, Понимать образы героев произведения образы героев произведения Создавать истории о героях произведений Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений Самостоятельно находить информацию в учебнике

Уч. 6-8

Т. 5-9

Хр.1 54-57

66

(3)

М.Пришвин «Старый гриб».

П.Комаров «Оленёнок».

Доп.чт.

Н.Рубцов «Про зайца».

Комбинированный урок.

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Рассматривание книг М.Пришвина.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Сравнение произведений (жанр, тема, автор).

Делать иллюстрации к изученным произведениям.

Пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения.

Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению. Выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках.

Уч. 2

С 9-11, с.13

Т. 9-10

Хр.1 С.79

Т. с.10

67

(4)

К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Пословицы, загадки, скороговорки.

Урок-игра.

Выразительное чтение произведений разных жанров. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений.

Находить в текстах произведений сравнения и обращения . Выражать, свою точку зрения о произведении, Понимать образы героев произведения образы героев произведения Создавать истории о героях произведений Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений. Определять тему, жанр

Уч. 2 с.11-12, с.16

Т. С.11

Уч. 2 с.16

Т.с.13

68

(5)

В.Бианки «Ёж-спаситель».

Доп.чт.

М.Пришвин «Журка».

Комбинированный урок.

Работа с рассказом. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках.

Составлять план текс­та: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения.

Уч. 2 с. 13-15

Хр.1

с. 51-54

69

(6)

М.Дудин «Тары-бары…»

Доп.чт.

В.Бианки «Хвосты».

Комбинированный урок.

Чтение стихотворения. Выполнение заданий.

Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению. Составлять план текс­та: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения.

Уч.2 с.17-18

Хр.1 с. 93-100

Т. С. 14

70

(7)

К.Ушинский «Плутишка кот».

Урок творчества.

Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

Составлять план текс­та: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения. Раскрывать после­довательность развития сюжета, описывать геро­ев. Озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения.

Уч. 2 с. 18-23

Т. С. 15-16

71

(8)

Доп.чт.

К.Паустовский «Барсучий нос».

Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Хр.1 с.80-86

Т. С. 16

72

(9)

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Урок изучения нового материала.

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Краткий пересказ.

Понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев.

Уч. 2 с. 24-26

Т. С. 17

73

(10)

Доп. чт.

Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»

Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией.

Определять особенности сказок,

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

Инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные

Хр.1. с. 68-73

Т. С. 18

74

(11)

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Урок-исследование. Слушание. Комментирование заглавия.

Составлять план текс­та: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Уч.2 с. 26-31

Т. С. 19

75

(12)

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (продолжение)

Текущая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний» с.130-132)

Комбинированный урок.

Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Уч.2 с. 25-30

Т. С. 19

76

(13)

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Доп. чт.

Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Комбинированный урок.

Упражнения в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведении. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение литературных сказок.

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

Инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные Самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; находить информацию о книге.

Уч.2 с.32-33

Т.с. 19-20

77

(14)

Доп. чт. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

инсценировать небольшие произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках

Хр.1.

с. 57-59

Т. С. нет

78

(15)

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

Урок повторения и обобщения материала.

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение народных сказок.

Уч.2

с.34-36

Т.с. 22-23

79

(1)

Украинская народная сказка «Колосок».

Урок вхождения в тему.

Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о петушке.

Понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

Инсценировать небольшие произведения . Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять глав­ную мысль произведения.

Уч.2

с.38-42

Т.с 23-24

80

Доп. чт.

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Работа с текстом сказки

Хр.1.

с. 65-68

Т. С. 25

81

(3)

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

Уч.2

с. 43-47

Т.с. 26

82

(4)

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» (продолжение)

Текущая проверка выразительности чтении я («Оценка знаний»с.148-149)

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Уч.2

с. 43-47

Т.с. 26

83

(5)

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

"Поросятина и медовые соты"

Комбинированный урок.

Чтение весёлых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

Определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт.

Сравненивать сказки разных народов.

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомен­дованному списку); Инсценировать худо­жественное произведение (его части): читать по ро­лям, участвовать в драма­тизации; передавать осо­бенности героев, исполь­зуя различные вырази­тельные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Уч.2

с48-52

Т.с. 27-28

84

(6)

Доп. чт.

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Хр.1.

с. 73-74

Т. С. 28-29

85

(7)

Братья Гримм «Бременские музыканты».

Урок-драматизация.

Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов. Работа с книгами братьев Гримм.

Уч.2

с.53-61

Т.с. 29-30

86

(8)

Братья Гримм «Бременские музыканты» (продолжение).

Книги братьев Гримм.

Уч.2

с. 53-61

Т.с. 29-30

87

(9)

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

Урок-проект.

Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки и сказки С.Михалкова «Три поросёнка».

Уч.2

с.61-69

Т.с. 31-32

88

(10)

Доп.чт.

Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».

Комбинированный урок.

Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Хр.2.

с. 130-134

Т. С. 32-33

Уч.2

с.71-72

Т.с. 33-34

89

(

11)

Проверочная работа по темам «О братьях наших меньших. Лис Миккель и другие. Зарубежные сказки».

90

(1)

Л. Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

Урок вхождения в новую тему.

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе и душа на месте». Объяснение понятий: быль, рассказ, пословица, колыбельная песня (песенка).

Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение диалога матери и ветра.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности

Работать над выразительностью чтения

Уч.2

с.73-74

Т.с. 35-36

91

(2)

М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный"

Е. Пермяк "Случай с кошельком"

Работать над схемой «произведения о семье»

Выделять структурные части произведения, национальные особенности

Уч.2

с.75-77

Т.с. 38-39

92

(3)

Аксаков «Моя сестра»

Уч.2

с.78

Т.с. 36-37

93

(4)

В. Осеева «Сыновья». Итоговая проверка. Навык чтения вслух.

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану.

Сравнивать народные и авторские колыбельные

Использовать алгоритм самостоятельной работы.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт.

Уч.2

с.79-80

Т.с. 39-40

94

(5)

А. Майков «Колыбельная песня»,

Л. Толстой «Отец и сыновья»

Уч.2

с.81-83

Т.с. 40-41

95

(6)

А. Плещеев «Дедушка».

Доп чт. И.Панькин «Легенда о матерях»

Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение истории или рассказа «Любовь да совет, так и нужды нет».

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

Определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование.

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения.

Использовать алгоритм

самостоятельной работы

Моделировать обложку

Уч.2

с.84

Т.с. 43-44

Хр.2.

с. 146-152

Т. С. 42

96

(7)

Л.Воронкова «Катин подарок».

Ю.Коринец «Март».

Урок изучения нового материала.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Подробный пересказ. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой подарок маме».

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Уч.2

с.85-86

Т.с.44-45

97

(8)

А.Плещеев «Песня матери».

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение стихотворения А. Плещеева «Песня матери». Выполнение заданий. Упражнение в выразительном чтении.

Анализировать разножанровые произведения о семье, о матери.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Обобщать знания об авторах колыбельных песен

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Уч.2

с.86

Т.с.45

Уч.2

с.82

Т.с.46

98 (9)

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений(комплексная разноуровневая проверочная работа) («Оценка знаний» с.132-140)

А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Уч 2 .с.98

99

(10)

Татарская сказка «Три сестры».

Доп.чт С.Михалков «А что у вас».

Урок - драматизация.

Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Выявлять читательский опыт

Моделировать обложку

Выделять структурные части произведения, национальные особенности.

100

(11)

В. Солоухин «Деревья»

Комбинированный урок.

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка».

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать над выразительностью чтения

101

(12)

Произведения о войне. С.Михалков «Быль для детей» , С.Баруздин «Салют»

102

(13)

Проверочная работа по теме « Семья и я».

Текущая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания.

103

(1)

Народная песня «Весна, весна красная!».

А.Чехов «Весной».

Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлебе.

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Подробный пересказ.

Извлекать необходимую информацию из учебника

Работать над выразительностью чтения

Составлять план.

Уч.2

с.94-96

Т.с.53-54

104 (2)

А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

Г.Скребицкий «Весна-художник».

Урок изучения нового материала.

Слушание. Выполнение заданий 1-3 в учебнике. Комментирование заглавия. Самостоятельное чтение рассказа Г.Скребицкого «Весна-художник».

Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение произведений о весне: стихотворение, рассказа, песни - заклички.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению.

Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт.

Находить информацию о героях произведений

Уч.2

с.96-99

Т.с.54-56

.

105 (3)

Н.Сладков «Снег и Ветер».

Доп.чт.

Н.Сладков Из цикла «Лесные шорохи».

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение сказки «Снег и Ветер». Выполнение заданий под руководством учителя.

Уч.2

с.99-100

Т.с.56

.

Хр.1.

с. 25-27

Т. С. 56-57

106

(4)

С. Маршак «Весенняя песенка»

Э. Шим «Чем пахнет весна»

Комбинированный урок.

Чтение учителем стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение жанров произведений.

Выразительно читать стихотворные произве­дения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения. Интонировать •пред­ложения на основе зна­ков препинания.

Читать по ролям: вы­бирать фрагмент для чте­ния по ролям, распреде­лять роли, отбирать вы­разительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особен­ности произведения.

произведений.

Уч.2

с.100-102

Т.с.58-59

107

(5)

Е. Баратынский «Весна! Весна! Как Воздух чист…»

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после прочтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Производить самооценку

Работать над выразительностью чтения

Уч.2

с.102-103

Т.с59-60

108

(6)

В. Тютчев «Зима недаром злится».

Выразительное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Урок-обобщение. Проверь себя. Текущая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания.

Читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению.

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

Анализировать разножанровые произведения о семье, о матери.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

109

(7)

Доп.чт «Проказы старухи- зимы»

110

(8)

Доп. чт В.Маяковский «Тучкины штучки»

Текущая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.152-158

Комбинированный урок.

Слушание рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Самостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия. Сравнение произведений А.Куприна и Н.Сладкова.

Использовать алгоритм самостоятельной работы (работа в группах)

Моделировать обложку

Производить самопроверку

Хр.1.

с.

Т. С.

109(7)

А. Куприн «Скворцы

Н. Сладков «Скворец – молодец».

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

Уч.2

с.105-108

Т.с64-65

110

(8)

Доп.чт. Н.Сладков «Проталина»

Хр.1.

с. 59-65

Т. С.

111

(9)

Н. Сладков «Апрельские шутки»

А. Барто «Апрель»

Комбинированный урок.

Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Уч.2

с.109-112

Т.с66-67

112

Административная контрольная работа

Контроль знаний.

Уметь пользоваться полученными знаниями

113

(10)

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Доп чт. К.Коровин «Баран, заяц и ёж»

Комбинированный урок.

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Работать над выразительностью чтения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Уч.2

С.112-142

Т.с.67-68

Хр.1.

с. 75-78

Т. С.68

114

(11)

В.Жуковский «Жаворонок».

Доп.чт.

В Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину»

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Сравнивать разножанровые произведения. Находить информацию о героях произведений

Уч.2

С.116-117

Т.с.70

Хр.1.

с. 75-78

Т. С.105-112

115

(12)

Малые фольклорные жанры. Песенка-закличка. Загадки. Итоговая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний» с.150-151)

Комбинированный урок.

Выразительное чтение песенки - заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок – закличек.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Сравнивать разножанровые произведения

Иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений. Работать над выразительностью чтения.

Уч.2

С.114-116

Т.с.69

116

(13)

М. Пришвин «Золотой луг»

О. Высоцкая «Одуванчики»

Комбинированный урок.

Сравнение произведений о весенней природе. Творческая работа: сочинить рассказ об одуванчике – «Маленькое солнышко».

Уч.2

С.118-119,

С.117

Т.с.71-72

117

(14)

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»

Доп чт Э.Шим «Муравейник»

Комбинированный урок.

Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Работать над выразительностью чтения

Выявлять структурные части роизведения

Уч.2

С.119-123

Т.с.73

Хр.1.

с. 101-102

Т. С.74

118

(15)

Н. Сладков «Весенний гам».

А. Барто «Воробей».

Доп чт Р.Сеф «Чудо».

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Самостоятельное чтение стихотворения.

Работать над выразительностью чтения

Моделировать обложку

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Уч.2

С.123-125

Т.с.74-75

Хр.1.

с. 28

Т. С.76

119

(16)

Доп.чт. Н.Сладков «Весенний разговор».

Комплексная контрольная работа

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление рассказа по иллюстрации.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать произведения с целью выявления темы, жанра, главной мысли.

Работать над выразительностью чтения (работа в группах)

Хр.1.

с. 102-104

Т. СНЕТ

120

(17)

М. Пришвин «Ребята и утята».

Комбинированный урок.

Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Создавать образ Старого Воробья

Уч.2

С.129-132

Т.с.78

121

(18 - 19)

Б.Заходер «Птичья школа».

Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений (комплексная разноуровневая контрольная работа) («Оценка знаний» с.158-166)

Комбинированный урок.

Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

Уч.2

С.126-128

Т.с.77

122

(20)

К. Ушинский «Утренние лучи»

Доп.чт. М. Горький «Воробьишко»

Итоговая проверка выразительности чтения

( «Оценка знаний» с.176-178)

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Производить коллективную проверку и самооценку

Уч.2

С.132-133

Т.с.77

Хр.1.

с. 112-116

Т. НЕТ

123

А. Барто «Весна»

124

127

(1)

Введение понятия «зачин». Русская народная сказка «Хаврошечка»

Комбинированный урок.

Слушание.

Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Пересказ по плану.

Группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности. Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках. Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

Находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения. Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов.

Уч.2

С.138-144

Т.с.83-84

125

128

(2)

Доп.чт.

Русская народная сказка «Царевна - лягушка»

Хр.2.

с. 25-41

Т.С.79-80

129

(3)

Доп.чт. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво- дивное»

Хр.2.

с.41-52

Т.С.79-80

130

(4)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Доп.чт.

А.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Комбинированный урок.

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с книгами сказок А.Пушкина.

Уч.2

С.145-155

Т.с.86

Хр.2.

с.77-86

Т.С.88-89

131

(5)

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Комбинированный урок.

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота.

Уч.2

С.156-166

Т.с.90

132

(6)

Доп.чт. Индийская народная сказка «Золотая рыбка»

Урок-путешествие.

Выполнение заданий в учебнике. Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка по образцу.

Хр.2

С.70-77

Т.с.87

133 (7)

Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес»

Оформление дневника читателя по разделам:

• произведения русских писателей;

• народные волшебные сказки в обработке писателей;

• стихи и рассказы о Родине, семье, детях;

• книги о приключениях и путешествиях;

• произведения зарубежных писателей;

мои любимые книги.

Постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Хр.2

С.134-157

Т.с.91

Уч.2

С.168-169

Т.с.92-95

134

(8)

Проверочная работа по теме «Там чудеса …»

Летнее чтение.