| I. Мотивационно-целевой | Мотивировать обучающихся к изучению темы «Здоровый образ жизни» | Словесный метод (беседа), наглядный, интерактивный (работа в парах)
| Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Начинается урок. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Проверим, всё ли у вас лежит на столах. На столе у вас должен лежать, учебник, тетрадь, ручка, линейка, карандаш. -Проверьте, ничего ли вам не мешает для сосредоточения на уроке. -Начинаем наш урок. Скажите, как звучит полное название произведения, которое мы читаем. -К какому жанру относиться это произведение,? (Сказка) -Какие герои действуют в этом произведении? (Раз это сказка, то и герой сказочный) -Главным героем сказки является Гадкий утенок. Настоящий сказочный герой: все основные действия сказки разворачиваются именно вокруг него Сегодня мы особое внимание уделим героям сказки, подумаем, какими чертами характера их наделил автор, поразмышляем над их поступками. -Итак, сегодня мы продолжаем тему нашего урока Х.К.Андерсен «Гадкий утенок» -А какую цель мы поставим? Верно, закрепить умение называть особенности сказки |
Участвуют в беседе
Отвечают на вопросы
Знакомятся с темой урока, участвуют в формулировке цели
|
Ф
Ф
Ф | Интерактивная доска, учебник
| Научиться сравнивать эпизоды одного текста между собой | Р: умение организовать себя на уроке; Определение и формулировка цели на уроке; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других. | Положительное отношение к процессу познания.
|
| III. Процессуальный | Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся | Активный (частично-поисковый), интерактивный (работа с учебником, работа в группах)
| Реализация 1 задачи -Ребята, каких героев сказки вы запомнили? Сколько их? - Ребята, а как вы думаете, кто главные герои сказки? (Гадкий утенок. Мама -утка). -Почему вы так решили? (Вокруг них группируются другие герои, все важные события в сказке связаны с ними, именно они являются действующими лицами в главных эпизодах). - Сейчас мы вместе попробуем определить, какими чертами характера наделил автор Гадкого Утенка. -На доске записаны слова - характеристики, распределите их , слова, описывающие гадкого утенка, и слова, не подходящие для его характеристики. (самостоятельная работа) Добрый, милосердный, вспыльчивый, сильный, энергичный, простой, гостеприимный, практичный, справедливый, пассивный, наивный, внимательный, любящий, доверчивый, гадкий. -Проверим, как вы справились с заданием. Итак, каким вам представился гадкий утенок: Добрый, простой , доверчивый. -Теперь сделаем вывод, что же в первую очередь отталкивало других героев сказки от утенка? (он гадкий). А волновало ли наличие других душевных качеств остальных героев?(Нет). -А какими художественными средствами пользуется автор, чтобы сделать описание в сказке зримым, ярким, запоминающимся? - Прочитайте отрывки и назовите те выражения, значение которых вам не ясно: -смётано-сложено в копны -озираться –осматриваться -и меня однажды провели-обманули -орава - беспорядочное и шумное скопление людей -несуразный, нелепый- нескладный -подойник-сосуд, в который стекает молоко при ручном доении -ликующий- радующийся Рожь – хлебный злак, молотые зёрна которого обычно служат для выпечки ржаного хлеба. Стог – куча плотно уложенного сена под открытым небом. Лопух – растение (репейник), у него широкий, овальной формы лист. Выкарабкались – после больших усилий вылезть из скорлупы. Озираться – оглядываться назад. Канава – длинный, неширокий ров. Бултыхнуться – падать в воду. Ров – длинное углубление, вырытое в земле. Определите внешний вид героя, каким его изобразил автор? (гадкий). Подберите синонимичный ряд к слову «гадкий» (мерзкий, вызывающий презрение). -А какие слова в сказке говорят нам о давности времени и событий в ней описанных? Как называются эти слова? Найдите их в тексте (Архаизмы (устаревшие слова, вышедшие из обихода в современной жизни): сметано, озираться. Обобщение: Для языка Андерсена характерны точность, образность, яркость. Он использовал слова, характерны для его народа, тем самым, вовлекая нас в культуру его страны. А кто из героев сказки вызывает у вас антипатию? Почему? Какими отрицательными чертами наделяет их автор? Словарная работа: зависть, злоба, коварство. Что означают эти слова (индивидуальное задание учащемуся) -А как эти качества проявляются в словах и действиях героев? У утят, селезня, петуха, курицы. Они обижали гадкого утенка, тем самым они изгнали его из хоз двора. Обобщение: -Прощает ли гадкий утенок своих обидчиков? А мы, читатели? Обобщение: На примере этой сказки мы убедились в том, что добро побеждает зло. Как вы думаете, добро и зло живут только в сказках? Как вы думаете, что сильнее, добро или зло? А в наше время существует добро? А зло? Игра «Верю, не верю» Отвечая на мои вопросы, вы должны поднимать руку, если вы мне верите, не поднимать руки – если не верите: -Утка вывела на свет индюшат. -Петух принял на хоз двор утенка. -Другие утята хорошо отнеслись к утенку. -Кот был другом утенка. -У утенка не было друзей. -мама – утка защищала утенка от нападок других. -Ребята, а как вы думаете, что легче :помочь нуждающемуся или обидеть его? (обидеть) Обобщение: Эта сказка добрая. Она говорит нам: «Умейте прощать, и тогда все будут счастливы!» Но еще я бы добавила: «учитесь радоваться чужому счастью, успеху, удаче, не завидуйте другим людям». А еще не стоит забывать, что не всегда внешность олицетворяет наш внутренний мир. Вот и закончили мы работу со сказкой «Гадкий утенок» Мы не только исследовали сказочный мир, созданный Андерсеном, но и открыли для себя что-то новое. А закончить урок я хочу словами одного зарубежного литературного критика: Вершиной литературы для детей (равно как и для взрослых) явилось творчество Ганса-Христиана Андерсена, чьи сказки – бесценное достояние всего человечества. -Согласны ли вы с такой оценкой творчества писателя? |
Отвечают на вопросы
Выполняют задание
Отвечают на вопросы
Разбирают слова, значение которых не ясно
Рассуждают совместно с учителем
Отвечают на вопросы
Проводит игру
Слушают учителя
Отвечают на вопросы |
Ф
И
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф | Интерактивная доска, учебник, раздаточный материал
|
Умеют осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, за головок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция
Умеют отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев
Умеют характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; | П: развитие познавательного интереса, аналитико-синтетического мышления, устной и письменной речи обучающихся.
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.
|
|
1 087
61 652 
