Литература 7 кл М.Е. Салтыков - Щедрин. Сказка "Дикий помещик"

1. Тема, эпиграф урока
Мастерская "Дальнобойное слово "Сказок"

М.Е.Салтыкова - Щедрина". «Дикий помещик»

Основное содержание урока: " Создание эмоциональной атмосферы. " Характеристика персонажей сказок; выяснение отношения к крестьянам; наблюдения над особенностями сатиры М.Е.Салтыкова - Щедрина, творческая работа учащихся.

Концепция урока

Приблизить к нынешнему читателю сказки Щедрина, открыть в них важный человеческий смысл, помочь ученикам уловить в сатирических образах не только смех над тем, как можно извратить, изуродовать свою жизнь и даже свой облик, но и слезы о том, как легко и незаметно человек способен отказаться от своего высокого предназначения и безвозвратно потерять себя, угадывать в гротесках сатирика изображение трагедии человеческой жизни.
Создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознания ими самих себя и своего места в мире, понимания других людей, закономерностей мира.

2. Образовательные задачи урока

• Дать характеристику помещика, мужиков в сказке "Дикий помещик".

• Выяснить художественные приемы М.Е.Салтыкова Щедрина.

• Изучить понятие "гротеск".

• Показать актуальность "Сказок".

3. Воспитательные задачи урока
а) задачи нравственного воспитания.

• Обобщить и зримо представить в образах помещика и крестьян то, что подлежит отрицанию: лень, паразитизм, излишняя покорность.

• Через отрицание пробудить чувства уважения и любви к своей стране и народу.

• Создать атмосферу открытости и доброжелательности в общении.

б) задачи эстетического воспитания.

• Вызвать эстетическое удовлетворение от соприкосновения с присутствующими в сказках высоким напряжением мысли и чувства, устремленных к идеалу.

4. Развивающие задачи

• Организовать развивающее пространство, позволяющее ученикам в коллективном поиске приходить к построению ("открытию") знания.

• Предоставить возможность каждому продвигаться к истине своим путем.

• Развить способности обучаемых к рефлексии своей деятельности, поведения, личности.

• Способствовать развитию устной речи, творческих возможностей.

5. Внутрипредметные и межпредметные связи, необходимые для изучения материала. Виды повторения

 Исторические знания об основах капиталистического частнособственнического общества периода его полной зрелости и начавшегося упадка.

 Знания жанровых признаков сказок и повестей.

 Суть сатирических приемов: аллегории, гиперболы, эзопова языка.

6. Средства наглядности, дополнительные материалы

• Стихотворение А.Твардовского "Есть книги - волею приличий…".

• Репродукция портрета М.Е.Салтыкова - Щедрина.

• Иллюстрации к сказкам «Повесть о том ….», «Дикий помещик»

• Плакаты с высказываниями М.Е.Салтыкова - Щедрина, А.М.Горького.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

- С творчеством какого писателя мы начали знакомиться?

- Что вам запомнилось из биографии Салтыкова – Щедрина?

- Кроме этого, на предыдущем уроке мы познакомились с новыми литературными понятиями. Давайте их вспомним.

2 задания на выбор:

а) раскрыть понятия:

юмор – особый вид комического, сочетающий насмешку и сочувствие;

ирония – насмешка, осмеяние;

аллегория – иносказание;

сатира – способ комического искусстве, состоящий в осмеянии явлений, которые представляются автору порочными.

б) заполнить хронологическую таблицу по жизни Салтыкова – Щедрина

1826 – год рождения

1845 – служба в канцелярии Министерства Военных дел

1848 – Вятская ссылка

1865 – 1868 Служба в Туле

1869 – публикация в журнале «Современник» «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил», сказки «Дикий помещик»

1889 – год смерти

Взаимопроверка.

- Молодцы. Я вижу, вы хорошо усвоили материал предыдущего урока.

2.Индукция

- Готовясь к сегодняшнему уроку, я случайно наткнулась на поэтические строчки, которые, как мне кажется, напрямую относятся к произведениям М.Е.Салтыкова - Щедрина. Послушайте:

"Есть книги - волею приличий
Они у века не в тени,
Из них цитаты брать - обычай -
Во все положенные дни.
В библиотеке иль читальне
Любой - уж так заведено -
Они на полке персональной
Как бы на пенсии давно.
На них печать почтенной скуки
И давность пройденных наук;
Но, взяв одну такую в руки,
Ты, время,
Обожжешься вдруг…

Обожжешься? Не слишком ли сильное выражение употребил Александр Твардовский? Разберемся в этом на сегодняшнем уроке "Дальнобойное слово "Сказок" М.Е.Салтыкова- Щедрина". (Запись темы в тетради)

Совместная формулировка задач.

- Как вы думаете, каковы задачи сегодняшнего урока?

- Сравним их с задачами, записанными на доске:

• Дать характеристики помещика и мужиков в сказке "Дикий помещик".

• Выяснить художественные приемы М.Е.Салтыкова - Щедрина.

• Изучить актуальность "Сказок".

Работа с иллюстрациями

- Посмотрите на иллюстрации. Какие из них вам уже знакомы?

- Как вы думаете, к какой сказке эти иллюстрации?

Социоконструкция

А.М.Горький писал: "Щедрин шел в ногу с жизнью, ни на шаг не отставал от нее, он пристально смотрел в лицо ей и - горько пророчески хохотал надо всеми и всем". Вместе с писателем "пристально посмотрим" на его героев и мы. Дайте характеристику помещика

Составление кластера

- Итак, дома вы её уже прочитали. Каково же ваше первое впечатление о помещике? Составим кластер.

помещик

- Подтвердите словами из текста определения, которые вы дали помещику.

Слово учителя.

- Сказка «Дикий помещик» отражает сложнейшие процессы пореформенной жизни (какой реформы?). В ней эти процессы поданы как повседневные проявления жизни. На первый взгляд в сказке всё просто и ясно, но это далеко не так. Уже современники С. –Щ. сознавали, что творчество столь оригинального мастера слова, в основе поэтики которого был «рабий», эзопов язык, основанный на приёмах иносказаний и аллегорий, достигло такой масштабности, что требовало глубокого осмысления и разъяснений.

Чтение начала сказки. ( до слов «.. и тело имел мягкое, белое, рассыпчатое)

- Итак названа одна из причин возникшего недовольства «помещика – газета «Весть», которая стала для героя руководством в жизни. Эта консервативная газете, как и «Московские ведомости» М.Н. Каткова, призывала помещиков не делать уступки крестьянам, стараться и в пореформенное время сохранить свои привилегии.

«заглянет помещик в газету «Весть», - рассказывает сатирик, как в сём случае поступать должно и прочитает: »Старайся!»

- Одно только слово написано, молвит глупый помещик, - а золотое это слово!»

- Давайте расшифруем это загадочное слово «Старайся»

- Урус – Кучум – Кильдибаев приступает к самым решительным мерам.

(Вспомните фамилии наших помещиков)

- Что за приём использует автор, когда говорит о «русском помещике» Урус – Кучум – Кильдибаеве?

Слово учителя

- Вообще в пореформенное время возникло немало адвокатских контор, рассматривавших претензии помещиков к крестьянам. Они предлагали свои услуги и через газеты, советуя штрафовать за порубки, за выпасы на тех землях, которые прежде принадлежали крестьянской общине, а после реформы помещики присоединили эти земли к своим. Неграмотные в большинстве своём крестьяне не понимали новых хитрых порядков и нередко попадали даже под суд. Подобная ситуация и описана Салтыковым в сказке.

- Помещик и мужики поочерёдно обращаются к Богу. В чём разница?

- Чем в сюжете можно считать исполнение желания помещика и крестьян?

( Чтение сказки «Услышал Бог слёзную молитву сиротскую…. Теперь – то я понежу своё тело белое….»)

Задание

- Рассмотрите этапы выявления глупости помещика ( заведение театра, приглашение генералов, гадание на картах )

Чтение по ролям диалога между помещиком и капитаном исправником.

- Чем отличаются мечты помещика от реальности?

- И тут бы одуматься помещику, а он?

Вывод

- Именно нежелание поступиться принципами во вред себе, во вред государству определяется сатириком как «дикость», дикость политическая, гражданская и интеллектуальная. И как следствие - дикость физическая.

- Прочитайте, что же стало с помещиком. Какой вывод можно сделать?

- Какое определение больше подходит сказке: «юмористическая» или «сатирическая»?

Вывод учителя

- Итак, мы видим, что несмотря на небольшую по объему сказку С. – Щ. рассматривает проблемы больные для России того времени, можно сказать огромной государственной важности.

Разрыв
- Но с тех пор, как жил и творил Щедрин, прошло много лет. Та эпоха ушла в далекое прошлое, закончилась борьба народа с самодержавно-крепостническим и помещичье-буржуазным строем. Может быть, "Сказкам" и впрямь "пора на пенсию"?

Писатель убеждает, что самое важное для человека - найти свое место в жизни, реализовать свои возможности. Отказавшись от своего предназначения, человек теряет, уродует себя и свой облик.

Репродуктивный вопрос
Какими приемами Салтыков-Щедрин обличает, судит враждебную ему действительность?
О. Аллегория (иносказание), гипербола, эзопов язык.
Один из излюбленных приемов Щедрина - гротеск.

Задание
1. Запишите в тетради определение "гротеска".
Гротеск - предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального. Крайняя форма гротеска - абсурд.
2. Приведите примеры гротеска в "Сказках".

Задание по словарной работе

Разместите виды смеха по степени усиления отрицания: гротеск, сатира, ирония, юмор.

Творческая работа (по выбору учащихся)
1. Создайте собственную небольшую сказку на одну из школьных тем в духе сказок М.Е.Салтыкова - Щедрина.
2. Составьте сценарий по сказке «Дикий помещик»

3. Напишите характеристику одного из героев сказки от лица другого, используя лексику и события сказки.

Итог урока
- Перечитаем задачи уроков. Решены ли они? Сказанное Салтыковым-Щедриным слово оказалось настолько дальнобойным и обжигающим, что и сто с лишком лет спустя после своего появления безошибочно "накрывает" новые цели и грозным огневым валом расчищает путь от всего того, что до боли сердечной и до своего последнего вздоха ненавидел, презирал, обличал великий русский сатирик.

Рефлексия
Выскажитесь, как вам работалось сегодня в Мастерской, какие были удачи, что показалось трудным. Почему?

Д.з.

Написать сочинение- миниатюру «Нужна ли сатира сегодня?»