Литература группа 1-6 с 13 по 15.04

Предмет: ОДБ 02. Русская литература

Дата поведения: 13. 04. 2020 г.

Преподаватель: Джамаева М.Н.

Группа № 1-6 ТО и Ремонт автомобиля

Тема программы: Особенности развития русской литературы и культуры во второй половине XIX века.

Тема урока: Контрольный тест по роману «Война и мир»

Тип урока: Контроль знаний.

Ход урока

1. Организационный момент: Приветствие группы, проверка дежурства, состояние кабинета, наличие студентов, готовность к занятиям.

2. Проверка знаний студентов: Проверка домашнего задания;

3. Сообщение темы урока, постановка цели задачи: Актуализация и мотивация познавательной деятельности студентов.

Добрый день ребята, на этом уроке мы обобщаем сведения полученные на предыдущих занятиях. Мы с вами изучили биографию Льва Николаевича Толстого, а также его известный роман-эпопею «Война и мир».

Ниже, вам представлены тестовые задания, ознакомьтесь и принимайтесь за решение.

1. Когда был написан роман «Война и мир»?

а) 1861-1870;

б) 1862-1868;

в) 1863-1869;

г)  1864-1872.

2. Когда начинается действие романа «Война и мир»?

 а) в январе 1812 года

б) в апреле 1801 года

в) в мае 1807 года

г) в июле 1805 года

3. В исторических трудах Наполеон нередко противопоставляется

Александру I. Кто противопоставлен Наполеону в романе «Война и мир»?

а) Александр I

б) М.И. Кутузов

в) А. Болконский

 г) Николай I

4. Чьими глазами читатель видит Бородинское сражение?

а) Николая Ростова

б) Пьера Безухова

в) Андрея Болконского

г) Анатоля Курагина

5. К какому литературному направлению относится роман «Война и мир»?

а) Реализм

б) Романтизм

в) сентиментализм

г) Классицизм

6. Какой основной прием романа война и мир?

а) Антитеза (противопоставление);

б) Поток сознания;

в) Иносказание;

г) Аллюзия (отсылка).

7. В каком литературном жанре написано произведение «Война и мир»?

а)  Роман-воспитание;

б) Психологический роман;

в) Роман эпопея;

г) Социальный роман.

8. Выберите центральную тему произведения «война и мир»:

а) Тема противостояния войны и мира;

б) Тема любви и ненависти;

в) Тема личного достижения счастья;

г) Тема становления сверхличности.

9. Кого из героев романа описывает данная цитата: «массивный, толстый молодой человек со стриженою головой, в очках»?

а) Ипполита Курагина;

б) Пьера Безухова;

 в) Федора Долохова;

г) Анатоля Курагина.

10. Кого из героев романа описывает данная цитата: «черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, со своими детскими открытыми плечиками»?

а)  Соню Ростову;

б) Элен Курагину;

в) Наташу Ростову;

г) Марью Болконскую.

11. Почему Андрей Болконский решил уйти служить в действующую армию?

а)  Андрея влекла воинская слава;

б) В армии хорошо платили, и он хотел помочь семье деньгами;

в) Андрей хотел продолжить военную династию;

г) Он шел на войну, чтобы отвлечься от безответной любви.

12. Что Марья Болконская дала Андрею, когда мужчина уезжал на войну?

а) Деревянные дубовые четки;

б) Маленький портрет Лизы;

в) Старинный образок спасителя с черным ликом;

в) Старинный образок спасителя с черным ликом;

13. О ком из героев идет речь в данной цитате: «Он видел над собою далекое, высокое и вечное небо. Он знал, что это был Наполеон — его герой, но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком в сравнении с тем, что происходило теперь между его душой и этим высоким, бесконечным небом с бегущими по нем облаками.»

а) О Николае Ростове;

б) Об Андрее Болконском;

в) О Пьере Безухове;

г) О Василии Денисове.

14. Каким образом Болконский получил ранение во время Бородинского сражения?

а)  В рукопашной схватке с французом;

б) Рядом с Болконским взорвался снаряд;

в) Андрей не успел перебежать от одной батареи к другой и попал под обстрел французов;

г) По фатальной случайности Болконский ранил сам себя.

15. При каких обстоятельствах Наташа и Андрей встретились после Бородинского сражения?

а)  Болконский оказался среди раненых, которых Ростовы на подводах взяли с собой, уезжая из Москвы;

б) Андрей и Наташа встретились в госпитале, когда девушка делала перевязки солдатам;

в) Раненый Болконский находился в доме у Пьера и Наташа, узнав об этом, сама приехала к нему;

г)  Ростовы, уезжая из Москвы, остановились на том же постоялом дворе, что и Андрей.

16. Кем, по мнению автора, была на самом деле сожжена Москва?

а) Растопчиным и его людьми;

б) Мародерами;

в) Жителями, которые бросили город;

г) Русскими солдатами.

17. Кто из героев романа является человеком, олицетворяющим все истинно русское?

а)  Кутузов;

б) Капитан Тушин;

в) Тихон Щербатый;

г) Платон Каратаев.

18. Кто из героев единственный считал, что русские победили в сражении под Бородино и видел истинный смысл Бородинской битвы?

а) Кутузов;

б) Александр I;

в) Багратион;

 г) Болконский.

19. О ком из героев идет речь в цитате: «он был подобен ребенку, который, воображает, что он правит».

а) Кутузов;

б) Александр I;

в) Наполеон;

г) Мюрат.

20. Выберите кульминационный эпизод «Войны и мира»:

а) Смерть Андрея Болконского;

б) Пожар Москвы;

в) Битва под Аустерлицем;

г) Бородинское сражение.

Ответы направить на эл. почту: madina203127@mail.ru до 14.04.2020г

Предмет: ОДБ 02. Русская литература Дата поведения: 14. 04. 2020 г. Преподаватель: Джамаева М.Н. Группа № 1-6 ТО и Ремонт автомобиля. Тема программы: Особенности развития русской литературы и культуры во второй половине XIX века.

Тема урока: «А.П. Чехов. Жизненный и творческий путь писателя»

Ход урока

1. Организационный момент: Приветствие группы, проверка дежурства, состояние кабинета, наличие студентов, готовность к занятиям.

2. Сообщение темы урока, постановка цели задачи: Актуализация и мотивация познавательной деятельности студентов.

3.Изложение нового материала. Методика: Лекция с элементами беседы

Антон Павлович Чехов (1860-1904) – великий русский писатель, талантливый драматург, академик, врач по профессии. Самое главное в его творчестве – это то, что многие произведения стали классикой мировой литературы, а его пьесы ставятся в театрах по всему миру.

Родился 17 (29) января 1860 года в Таганроге в семье купца. С ранних лет вместе с братьями Антон помогал отцу в его лавке. Детство Чехова прошло в церковных праздниках, каждый день будущий писатель пел в церковном хоре.

Обучение проходило в греческой школе-гимназии, куда маленький Чехов поступил в подготовительный класс в 1868 году. Затем Антон Павлович начал обучение в университете Москвы на медицинском факультете, который окончил в 1884 году. После этого занимается врачебной практикой. За все годы учебы Чехову приходилось всячески подрабатывать: он был репетитором, сотрудничал с журналами, писал краткие юморески.

Дебют в печати Чехова состоялся еще на первом курсе института, когда юный писатель отправил в журнал «Стрекоза» свои рассказ и юмореску.

Рассказы Чехова были впервые изданы книгой в 1884 году («Сказки Мельпомены»). На творчество Чехова того периода значительное влияние оказали произведения Л. Толстого.

Затем в биографии Чехова было совершено долгое путешествие на Сахалин (апрель-декабрь 1890г.).

Там писатель изучал жизнь ссыльных. Произведения Чехова «В ссылке», «Остров Сахалин», «Палата № 6» отражают его впечатления о поездке.

Чехов никогда не считал себя детским писателем. Однако для детей у него тоже нашлось несколько произведений: «Каштанка» и «Белолобый» – «две сказки из собачьей жизни», – как выразился сам писатель в письме к издателю.

После покупки имения Мелихово, ведет общественную деятельность, помогая людям (1892-1899). В то время было написано много произведений, среди которых: пьесы Чехова «Вишневый сад», «Три сестры», «Чайка», «Дядя Ваня». Постановка «Чайки» на сцене МХАТа в 1898 году стала заслуженным триумфом Чехова-драматурга.

Затем из-за туберкулеза биография Антона Чехов пополняется еще одним переездом – в Ялту, где у него в гостях бывают Л. Толстой, А. Куприн, И. Бунин, И. Левитан, М. Горький.

Сочинения Чехова выходят двумя томами в 1899-1902, а также 1903 годах.

Из-за обострения болезни писатель едет в Германию для прохождения лечения, где умирает 2 (15) июля 1904 года.

Интересные факты из жизни писателя

• Антон Павлович Чехов очень любил подписывать свои рассказы интересными псевдонимами, которых насчитывалось около 50. Самым популярным среди них был Антоша Чехонте.

• В семье Чехова считалось, что фамилия их рода происходит от предка чеха.

• Женой драматурга Чехова была артистка театра Ольга Леонардовна Книппер, которая пережила его на 55 лет. После смерти мужа по завещанию она получила дачу в Гурзуфе и пять тысяч рублей.

• У Чехова было две любимых собаки породы такса, которым он дал необычные имена – Бром Исаевич и Хина Марковна.

4. Закрепление изученного материала: 1. В каком из вариантов указаны годы жизни Антона Павловича Чехова? а) 1860-1904 б) 1860-1924 в) 1861-1917 г) 1872-1935 2. На каком факультете учился Чехов в Московском университете? а) на филологическом; б) на философском; в) на медицинском; г) на архитектурном. 3. В каком году впервые были изданы книгой рассказы Чехова? а) 1881 б) 1884 в) 1887 г) 1893 4. Почему Чехову пришлось переехать в Ялту? а) Писатель заболел туберкулезом; б) Чехова пригласили к себе родственники; в) Писателю предложили поработать редактором крупного издания; г) Чехов гостил в Ялте у А. Куприна. 5. Каким был наиболее популярный псевдоним Чехова? а) Антуан Чеховской; б) Антоша Чехонте; в) Антон Разин. г) Антин Чешский;

Ответы высылать на электронную почту madina203127@mail.ru до 15.04.2020г

Предмет: ОУД 02. Русская литература

Дата поведения: 15.04.2020 г.

Преподаватель: Джамаева М.Н.

Группа № 1-16 ТО и Ремонт

Тема программы: Особенности развития русской литературы и культуры во второй половине XIX века.

Тема урока: «Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова.»

Тип урока: Лекция с элементами беседы.

Ход урока

1.Организационный момент: Приветствие группы, проверка дежурства, состояние кабинета, наличие студентов, готовность к занятиям.

2.Проверка знаний студентов: Проверка наличия и ведения конспектов; проверка домашнего задания;

3.Сообщение темы урока, постановка цели задачи: Актуализация и мотивация познавательной деятельности студентов.

4.Изложение нового материала. Методика: Лекция с элементами беседы

Антон Павлович Чехов вошел в литературу пародиями и юмористическими рассказами - весело, но нельзя сказать, чтобы легко.

Несколько его мелочей и шуток было напечатано, вероятнее всего в московском юмористическом журнале "Будильник", еще в самом конце 1870-х годов, когда он учился в последних классах Таганрогской гимназии..

Литературный дебют Чехова принято относить к 9 марта 1880 года: в этот день в петербургском журнале "Стрекоза" было напечатано знаменитое "Письмо к ученому соседу".

Жанр пародии прижился в раннем творчестве писателя. Шаблон, в какую бы литературную форму он ни рядился, встречал ядовитую насмешку Чехова. Вот как, например, он высмеивал в 1884 году чиновников в цикле своих заметок "Осколки московской жизни" (они печатались в петербургском юмористическом журнале "Осколки", в котором Чехов активно сотрудничал, начиная с осени 1882 года):

Среди пародий Чехова на уголовные романы - одна из вершин его юмористического творчества: рассказ "Шведская спичка" (1884). В нем выведен старательный, начитавшийся Габорио следователь, который действует по всем правилам науки - и именно потому попадает впросак.

Близки к пародиям иронические стилизации иностранных романов. Это огромный "рассказ" "Ненужная победа", в котором Чехов, не имея в виду высмеять определенное произведение, уловил черты романов модного тогда в России венгерского писателя романтического склада Мавра Иокая

Все эти "стилизации" выдавая в Чехове талант пародиста, блестяще доказывают, что иммунитет к подражательству у него был врожденный. И чувство юмора - тоже. «Смерть чиновника» - один из ранних рассказов известного русского писателя Антона Чехова. В 1886 году произведение вошло в сборник «Пестрые рассказы». «Смерть чиновника» написана в духе реализма, это направление распространилось в России во второй половине XIX – XX в. В данном произведении Чехов поднимает тему «маленького» человека. В своем творчестве Чехов пытается протестовать подавлению человеческой личности, и в произведении «Смерть чиновника» ярко показывает последствия такого обращения: предмет осмеяния – это мелкий чиновник, который без особых причин находится в постоянном замешательстве. В рассказе присутствуют всего три персонажа: чиновник с говорящей фамилией Иван Дмитриевич Червяков, жена Червякова и генерал Бризжалов. Наибольше внимания Чехов уделяет чиновнику, ведь это главный герой, объект насмешки. Остальные персонажи автора не интересуют. Маленький человек в этом рассказе и комический, и жалкий. Смех вызывает нелепая настойчивость Червякова, а жалость порождает его рьяное унижение себя. В который раз, извиняясь перед генералом, чиновник отрекся от своего человеческого достоинства.

5. Закрепление изученного материала:

1. В каком юмористическом журнале были напечатаны его шутки?

2. В каком возрасте писателю прижился жанр пародии?

3. Произведение «Смерть чиновника» вошло в сборник «Пестрые рассказы» в:

а) 1886 г.

б) 1884 г.

в) 1880 г.

4. В данном произведении Чехов поднимает тему:

а) «большого» человека.

б) «маленького» человека.

в) «дружелюбного» человека.

5. Перечислить главных героев рассказов Чехова.

6.Подведение итогов урока: вывод о достижении цели занятия.

7.Задание для самостоятельной работы студентов во внеурочное время: работа с конспектом.

Ответы направить на эл. почту: madina203127@mail.ru до 16.04.2020г