Литературное чтение

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению разработана на основе ФАООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант -1,за 2 класс ,в соответствии с нормативно –правовыми документами :

Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.№ 273 -ФЗ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 « Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) »

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1026 "Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями )"

Сан Пин2.4.23286-15(от 10.07.2015г.№26)

Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

- Устав МОКУ «С(К)ОШ №10 (VIII -вида )г. Каспийск

- Учебный план МОКУ «С(К)ОШ №10 (VIII -вида )г. Каспийск на 2023-2024 учебный год;

- Годовой календарный учебный график МОКУ «С(К)ОШ №10 (VIII -вида )г. Каспийск на 2023-2024 учебный год.

Рабочая программа реализуется через УМК:

Учебник «Чтение» 2 класс, в 2-х частях для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Авторы: С.Ю.Ильина, А.К.Аксенова, Т.М. Головкина..

Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации. М.: «Просвещение» 2016г. Согласно учебному плану ОУ на реализацию программы отводится 136 часов ( 4 часа в неделю)

Цель: обучения чтению во втором классе является развитие умения читать, понимать

доступные по содержанию тексты и использовать полученную информацию для решения

жизненных задач.

Задачи:

• уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности на

основе литературных произведений;

• совершенствование навыка плавного послогового чтения; с переходом к чтению

целыми словами;

• формирование навыка осознанного чтения художественных текстов доступных для

понимания по структуре и содержанию;

• развитие коммуникативно-речевых навыков: умения отвечать на вопросы,

составлять предложения к серии картинок, пересказывать эпизод текста по

картинному плану (не более 2-3 предложений);

• коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

• воспитание у обучающихся интереса к чтению как процессу

Связь учебного предмета «Чтение» с базовыми учебными действиями

Практически все БУД формируются в той или иной степени при изучении предмета

«Мир природы и человека», однако в наибольшей мере предмет «Чтение» способствует

формированию следующих учебных действий:

Личностные учебные действия:

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и

социальной частей.

• доброжелательно относиться, сопереживать.

• конструктивно взаимодействовать с людьми.

• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих

товарищей;

• уважительно и бережно относиться к людям труда;

• понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о

этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

• формировать положительное отношение к окружающей действительности;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Коммуникативные учебные действия:

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и

учителем;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального

взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и т.д.);

• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

точку зрения, аргументировать свою позицию;

Регулятивные учебные действия:

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и

выходить из-за парты и т.д.);

• применять и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических

задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения

практических и учебных задач;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные учебные действия:

• выделять некоторые существенные свойства хорошо знакомых предметов;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;

• использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение,

классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных

связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической

деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

Содержание программы:

Короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в школе, семье, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных

Темы:

«Осень» (21ч),

«Снова в школу»

«Почитаем — поиграем» (11ч) «Вот и осень пришла» «В гостях у сказки» « Животные рядом с нами» « Зима»

Техника чтения. Плавное чтение по слогам. Простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений. Чтение слов и слогов включенных в таблицы для закрепления и дифференциации слоговых структур.

Слогов и слов со стечением согласных

слогов и слов с оппозиционными звуками

слогов и слов с разделительным ъ и ь знаками

слогов и слов со сходными буквенными знаками

Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие четкой дикции на основе чтения слоговых структур. Выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений.

Разучивание небольших загадок, потешек и стихотворений.

Небольшие по объему произведения устного народного творчества: сказки, игровые песни, рассказы и стихотворения.

Техника чтения: чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них.

Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами. Предварительное чтение трудных слов. (речевая зарядка)

Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями

Сознательное чтение. Адекватное эмоциональное восприятие текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Установление с помощью учителя простых смысловых связей. Элементарная оценка прочитанного.

Развитие речи. Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложения по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя. Пересказ с опорой на картинно — символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг учителем с обязательным рассматривание иллюстраций. Запоминанием названия книги, её содержания. Самостоятельное чтение книг из школьной библиотеки. Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;

соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;

выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений перед учащимися класса.

2-й уровень

слушать небольшие по объему тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;

читать по слогам короткие тексты;

соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

читать наизусть 2-3 небольших стихотворения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.1. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными

(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных

задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся

в различных средах.

На уроках чтения во 2 классе формируются следующие личностные результаты:

• осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника;

• адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, о

насущно необходимом жизнеобеспечении в окружающем мире;

• способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского

сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих

нуждах в организации обучения;

• способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при

взаимодействии в совместной деятельности;

• владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной

жизни, в окружающем мире;

• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального

взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

• осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной

организации через содержание предмета «Чтение»;

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.

3.2. Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний

и умений, способность их применять в практической деятельности.

Основные требования к умениям обучающихся

Минимальный уровень:

• воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по содержанию

тексты;

• отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;

• устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы и/или

иллюстрацию;

• читать по слогам короткие тексты;

• соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;

• читать наизусть 2-3 небольших по объёму стихотворения.

Достаточный уровень:

• отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и

прочитанного текста;

• устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно -следственные, с опорой на вопросы и/или иллюстрацию;

• читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом на плавное

чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;

• пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;

• выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.

3.3. Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение планируемых

результатов

• слушание учителя;

• слушание и анализ ответов обучающихся;

• самостоятельная работа с текстом в учебнике, научно-популярной литературе;

• просмотр видеоматериалов, обсуждение увиденного и анализ;

• формулировка выводов;

• заполнение таблиц, построение схем;

• наблюдение;

• работа с учебником, раздаточным материалом;

• самостоятельная работа, работа в парах, группах;

• проектная деятельность;

• оценивание своих учебных достижений

Календарно-тематическое планирование.

15