| І.Организацион-ный момент
| Организует эмоциональный настрой на урок Ребята, какое у вас сейчас настроение? Почему? Повернитесь и улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке. Давайте начнём наш урок!
| Оценивают свою готовность к уроку и настрой на работу.
| Познавательные УУД Учебно-познавательный интерес к данному уроку. Личностные УУД Жизненное самоопределение. |
| II.Подготовительная беседа. Сообщение темы урока | Какое время года у нас сейчас? - А какая стоит погода зимой? - Как греет солнышко? - А какие произведения о зиме вы знаете? (сказки, рассказы, стихотворения) Просмотр слайд-шоу «Зима – волшебница» Вы, наверное, догадались, что в произведении, с которым сегодня познакомимся, действие будет происходить зимой. Сегодня на уроке мы читаем русскую народную сказку «Морозко». | Дети слушают и отвечают на вопросы | Познавательные УУД Формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
| IІI.Вступительная беседа – подготовка к восприятию текста | Любите ли вы сказки? Вспомните, какие сказки вы читали сами или слушали. Сказка обязательно чему-то учит детей, и выдуманный сказочный мир всегда несёт с собой мудрую реальную мысль. Недаром многие русские народные сказки имеют концовку: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Прочитайте эти слова ещё раз и скажите, как вы их понимаете. О ком загадка? У этого дедушки много внучат. Внучата на дедушку часто ворчат. На улице дедушка к ним пристает: За пальцы хватает, за уши дерет. (Мороз)
С давних времен русский народ рассказывал сказки и легенды о Морозе. В его представлении Мороз был похож на сильного и злого старика, повелителя снежных полей и лесов. Называли его уважительно: Дед Трескун, Мороз Морозович, Мороз Иванович. Сегодня мы познакомимся с другим Морозом – персонажем русской народной сказки «Морозко». Давайте мысленно перенесемся в русскую деревню стародавних времен. Зимние вечера длинные, на улице мороз. Вся семья в сборе. Женщины рукодельничают, мужчины мастерят, а как занять ребятишек? Рассказывать сказки. Одну из таких сказок мы сейчас прочитаем. Представьте: морозный вечер, в избе тлеет лучина, за окном свистит ветер…
| Дети слушают, читают, объясняют поговорку, разгадывают загадку. | Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию. Регулятивные УУД Дополнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
| V. Словарная работа
| Учитель объясняет значение новых слов. Какие слова были непонятны? Мачеха – не родная мать. Падчерица – не родная дочь. Затужил – опечалился. Озноб – замерзла до дрожи. Окостенеть – замерзнуть до смерти. Сжалился – пожалел. Короб – круглая коробка, сделанная из бересты. Рогожа – грубая ткань, сплетенная из лыка. Заголосила – громко закричала, заплакала. | Дети читают и запоминают новые слова.
| Познавательные УУД Расширение и обогащение словаря читателя.
|
| Vl. Чтение и анализ сказки
Физминутка | 1.Беседа.
Понравилась ли вам сказка? О ком рассказывается в сказке? С какими персонажами мы встретились? Проблемный вопрос. Почему Морозко по-разному поступил с девочками? Что нам нужно делать, чтобы найти ответ на этот вопрос. 2.Чтение первой части сказки, выборочное чтение. - Какой вам представляется мачеха? Докажи словами из текста. - Была ли у мачехи любимица? Нужно ли ей было работать? Найди слова, которые ее характеризуют. - Была ли в доме еще девочка? Как ей жилось? Прочти. Как к ней относилась мачеха? Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег
Ветви сыплют синий иней
На приснеженный снежок. 3. Чтение второй части сказки, комментированное чтение. - Какие чувства испытывала девочка, оставшись в лесу одна? Как она спасалась? - Как девочка в первый раз увидела Мороза. Страшный он? - Хотел ли Мороз ее заморозить? Почему не сделал этого? - Сразу ли Морозко одарил девушку? (Он ее три раза испытывал.) - Что она отвечала каждый раз? Какие качества характера проявлялись? В родном доме девочка много работала, слова доброго не слыхала. Оттого, что не баловала ее жизнь, девочка была благодарна за малое. Она привыкла к трудностям, закалилась, смирилась. В русских сказках отражена народная мудрость. В этой сказке Морозко не просто выдуманный герой. Он – олицетворение сил природы. На протяжении всей жизни человеку приходится учиться переносить трудности. Быть природе другом, ведь человек – часть природы. - Что получила девочка в этой сказке? Изменилась ли е жизнь к лучшему? 4. Чтение третьей части сказки. - Правда ли, что дома девочку никто не ждал? 5. Чтение четвертой части сказки. - Итак, девочка вернулась домой с подарками. Как повела себя мачеха? - Почему не пожалел Мороз мачехину дочь? Почему по-разному поступил с девочками? 6. Составление плана сказки, запись плана в тетради. Как можно поделить текст на части? Придумайте название каждой части. | Отвечают на вопросы.
Должны сначала прочитать. - Читая, будем наблюдать. - Обязательно порассуждаем. - В конце сделаем вывод.
«Жужжащее» чтение первой части сказки.
Выборочное чтение.
Выполняют зарядку.
Чтение второй части сказки «эстафетой», комментирование прочитанного. (Нет, скорее, задорный. Как будто говорит: посмотрим, чего ты стоишь!) (Ему полюбились мудрые речи девушки.)
Формулировка выводов. Вывод: Учись сосуществовать мирно и тогда будешь вознагражден. Формулировка выводов. Продолжи вывод: Чтобы в жизни что – то получить, надо это… (заслужить).
Чтение третьей и четвертой частей сказки «цепочкой». Ответы на вопросы.
Делят текст на части, озаглавливают их, составляют план сказки. | Познавательные УУД определение основной информации, извлечение информации из прочитанного текста; осуществление анализ объектов с целью выделения существенных признаков умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполняемой работы на уроке.
Регулятивные УУД Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуника.тивные УУД формировать умение работать в коллективе, проявлять активность.
|
| VIl.Закрепление изученного
| 1.Викторина по сказке (презентация).
Сейчас проверим как вы запомнили сказку. 2.Чтение сказки по ролям
Как при чтении можно передать характер персонажа? (Интонацией, темпом чтения) Сейчас попробуем разыграть сказку в лицах. | Дети работают с тренажером.
Несколько учащихся надевают маски и читают сказку по ролям.
| Познавательные УУД Формировать умение перерабатывать полученную информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.
Личностные УУД формировать умение понимать эмоции других людей, эмоционально «проживать» текст.
|
| VIIl. Домашнее задание
| Прочитать и пересказать сказку «Морозко» по плану. Составить словесный портрет родной старухиной дочери и падчерицы, используя словарик. Словарик: добрая, ленивая, грубая, трудолюбивая, вежливая, ласковая, вредная, терпеливая, сварливая, злая, скромная, завистливая, высокомерная, послушная.
| Записывают домашнее задание. |
|
| lX. Рефлексия
| Что вам больше всего понравилось на уроке? А чему научила вас сказка «Морозко»? С кого можно брать пример, а на кого нельзя быть похожим? Какое настроение у вас было до урока, а какое сейчас?
|
| Познавательные УУД Формировать умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Личностные УУД формировать нравственную систему ценностей: вежливость, внимание к старшим, послушание; формировать положительное отношения к процессу познания. Коммуникативные УУД формировать умение выражать свои мысли Регулятивные УУД определять степень успешности своей и чужой работы. Формировать умение определять степень успешности своей и чужой работы.
|
2 653
26 107 
