Разработка урока литературного чтения во 2 классе "Сравнение басен И.А. Крылова "Лебедь, Щукаи Рак " и Л.Н. толстого "Лев и Мышь"

Цель урока: формирование умения сравнивать басни И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и Л. Н. Толстого «Лев и Мышь», находить схожие и различные черты, знакомиться с понятием «басня».

личностные: овладеть смысловым чтением для решения различного уровня жизненных задач;

предметные: понимать жанровую принадлежность прослушанного текста;

метапредметные:

регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

коммуникативные: вести диалог, отвечать на вопросы;

познавательные: находить ответы в содержании текста.

Слайд2

Речевая разминка — Ребята, прочитайте про себя начало первой строки. Можете её продолжить? Какое слово пропущено?

— Теперь посмотрите на вторую строчку. Знаете, какое слово необходимо добавить?

— Кто догадался, какое произведение начинается этими строками? А кто автор этого произведения? Правильно! Это «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

— А теперь прочитаем отрывок все вместе, вставляя пропущенные слова. Мы будем использовать приём «жужжащего чтения». Кто может напомнить, что это такое? (Это приём, при котором все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам. Каждый ученик читает со своей скоростью: кто-то быстрее, а кто-то медленнее.)

— Замечательно! У нас получилось создать атмосферу морского побережья и шума волн.

Актуализация

— А кто является главным персонажем сказки? А что необычного есть в золотой рыбке? (Разговаривает, исполняет желания.) Давайте вспомним, какие ещё сказки с волшебными животными вы знаете.

— Какие вы еще жанры знаете?

— Рассмотрите изображение. Кого вы видите на картинке? Где находятся животные? А если бы мы читали произведение про этих животных, то какое бы это было произведения? Какого жанра?

— Порассуждаем, какими качествами обладают эти животные? Попробуем охарактеризовать каждого с помощью нескольких слов.

Например, слон - огромный, серьёзный; лиса - хитрая, пронырливая,

осёл – глупый, обезьяна ( мартышка)- невежественная, упрямая,

медведь – грубый, неуклюжий, рак – обратное направление, пятится назад

ворона – доверчивая, наивная, глупая, лебедь - стремительность и упрямство

— Ребята, а как вы думаете, те качества, которые мы перечислили, встречаются у людей? Могут ли люди быть хитрыми, жадными, глупыми, невежественными?

— Как называются произведения, в которых на примере историй с животными высмеиваются человеческие недостатки? (Басни)

— Кто знает, какие авторы писали такие произведения?(Баснописцы)

— Давайте сформулируем тему нашего урока. Слайд 4

Открытие нового знания— Ребята, сейчас я вам расскажу одну историю. Давным-давно в Древней Греции жил один человек. Звали его Эзоп. Он был рабом, не имел никаких прав и полностью подчинялся своему хозяину. Прямо осуждать человеческие пороки он не мог, поэтому придумывал истории, в которых с помощью различных образов подавал уроки мудрости. Его рассказы были так хороши, что к советам прислушивались даже знатные люди. Эзоп стал первым баснописцем, сюжеты его историй стали пересказывать многие авторы, даже появилось крылатое выражение «эзопов язык», т. е. история, рассказанная с помощью образов и иносказания.

— Посмотрите на слова в рамочках. Знаете, что они означают? Слайд 5

— Объясните, что такое диалог?

— Иносказательность — сказать иначе, по-другому. Это особый литературный приём, внутри которого спрятан тайный смысл, загадка.

— Образность — от слова «образ». Приём, в котором используются различные ассоциации.

— Мораль — нравоучение, урок.

— Ребята, в литературе есть такой жанр, в основе которого всегда лежат поучение, мораль, совет и используются все приёмы, с которыми мы сейчас познакомились. Это басня.

— Давайте сравним ваши определения с определением на доске. Молодцы!

Слайд 7

Открытие нового знания. Знакомство с автором

— Ребята, внимательно рассмотрите портрет Крылова. Каким он вам представляется? (Добрый, умный и т. д.)

— Иван Андреевич Крылов (1769–1844) был русским писателем, драматургом, автором множества басен, а также основателем сатирических журналов.

И. А. Крылов написал более 200 басен и издал 9 сборников с ними.

Герои его басен так сильно полюбились народу, что в некоторых парках и скверах можно увидеть скульптуры и памятники И. А. Крылову и его персонажам.

А. С. Пушкин любил читать басни Крылова и называл его «самым народным нашим поэтом, превзошедшим всех баснописцев».

— Ребята, перед нами ребусы. Давайте их разгадаем? (Лебедь, рак, щука.)

— А что общего у этих животных? Как вы думаете, случайно ли они подобраны? (У всех жизнь связана с водой, поэтому могут быть друзьями.)

— Мы знаем, что эти животные являются героями басни Крылова?

— Ребята, давайте прочитаем произведение. Оно написано в стихах или в прозе? Давайте поищем рифму и докажем.

— Какие слова помогают увидеть образ каждого героя?

— «Лебедь рвётся в облака» — он стремительный, упрямый, быстрый.

— «Рак пятится назад» — неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

— «Щука тянет в воду» — упрямая, только своё дело знает.

— Почему же «воз и ныне там»? Что забыли герои? (Договориться, как будут действовать.)

— Давайте пофантазируем, как можно было бы договориться, какой способ придумать.

— Какие незнакомые слова нам встретились? Слайд 11

— Сейчас мы с вами будем работать в парах. Каждой паре предстоит поработать со словами и определить их значение. Слайд 12

Словарная работа— Ребята, прочитайте внимательно слова в левом столбике. Обсудите с товарищем по парте, что они могут обозначать. Можете воспользоваться толковым словарём в конце учебника. Слайд 14

Словарная работа— Проверим!

Открытие нового знания. Знакомство с автором

— Лев Николаевич Толстой (1828–1910) был великим русским писателем. Он прожил долгую жизнь — 82 года, и создал множество произведений, включая рассказы, сказки, басни, былины, повести и романы.

— Лев Николаевич Толстой родился 28 августа 1828 года в дворянской семье в усадьбе Ясная Поляна, расположенной в Тульской губернии. В 1859 году граф Толстой создал в своём имении школу для крестьянских детей и сам в ней преподавал. Он перечитал басни Эзопа и принял решение переложить их на новый лад, на язык, доступный и понятный детям.

— Ребята, прочитайте слова-перевёртыши. Какие животные будут героями следующей басни? (Правильно, лев и мышь.)

— Давайте предположим, что может связывать этих животных? Ведь они очень разные!

— Вы совершенно верно назвали персонажей басни: это лев и мышь.

— Сейчас мы познакомимся с самой басней. Я буду вам её читать, а вы следите за текстом и читайте вместе со мной про себя.

— Теперь давайте прочитаем ещё раз. (Учитель предлагает детям чтение по ролям: автор, лев, мышь.)

— Ребята, отличается ли стиль написания басни? Это стихотворная или прозаическая форма?

— Посмотрите, какие разные герои по размеру. Кто из них сначала попал в беду и как? (Сначала в беду попала мышь. Она пробежала по телу спящего льва, лев проснулся, поймал её.)

— Что стала делать мышь?

— Найдите в тексте слова мыши и прочитайте их.

— Что сделал лев? (Отпустил.) Как вы думаете, почему лев засмеялся, когда мышь пообещала ему отплатить добром? (Лев большой, а мышь маленькая. Он не мог представить, как она, такая маленькая, может помочь ему.)

— Но мышь смогла отплатить добром. Как это произошло? Прочитайте.

— Итак, в этой басне Л. Толстой рассказал о льве и мыши. Какие черты характера спрятались за образами животных? К какому выводу подводит нас автор?

(Помогать друг другу, не забывать добро, знать, что иногда помощь и поддержка может прийти оттуда, откуда не ждём.)

— Как вы считаете, похожие или разные морали у басен, с которыми мы познакомились?

Физкультминутка

— Двигаем глазами по направлению стрелок. Учитель предлагает выполнить упражнение с каждой фигурой 3–4 раза в одну и в другую сторону.

— Давайте подумаем, чем похожи произведения, с которыми мы познакомились. (Это басни, главные герои в них — животные, есть мораль.)

— Действительно, похожих черт совсем немного. А чем же отличаются басни?

— Прочитайте, пожалуйста, вопросы на доске. Они помогут нам заполнить сравнительную таблицу.

— Кто написал басню?

— Какая форма написания произведений?

— Какие герои в произведении? Сколько?

— Чему учит басня?

Проверка — Давайте проверим ваши ответы.

Слайд 21

Закрепление

— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах.

Проверка

— Ребята, предлагаю каждому проверить работу своего соседа по парте до сверки с ответами. Для этого вам необходимо обменяться тетрадями и не оценивать работу соседа, а определить в ней два положительных момента и отметить их двумя звёздочками. Момент, который нужно доработать, отметьте знаком вопроса.

— Вы должны пояснить, почему вы так считаете.

Проверка

ДЗ – Выполнить задания на рабочих листах.