Литературное чтение 2 класс. Тема урока: «М.Пришвин «Ребята и утята»».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Петровна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Вот звонок нам дал сигнал: 

Поработать час настал. 

Так что время не теряем 

И работать начинаем.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других (Л2);

Формирование готовности к восприятию учебного материала.

Речевая разминка.

Повторение

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

- Урок наш начнем с речевой разминки: Ребята, у нас на улице так холодно, что замерзли руки.

Дыхательная гимнастика

«Греем руки» - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот со звуком х-х-х, как бы согревая руки.

Упражнения на развитие дикции

Приложение 1

- Прочитайте про себя

- Начинайте читать в медленном темпе с переходом на быстрый.

Проверка д/з.

-Напомните, что было задано на дом?

Вместе с учителем выполняют речевую разминку.

Читают скороговорку.

Проверяют домашнее задание.

Воспитывать особое отношение к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире (Л1);

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других (Л2).

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: освоение нового знания, способа действий

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

3.4. Повторение и включение в систему знаний

-Ребята, я написала вам фамилию автора, но буквы рассыпались. Определите, фамилия какого автора спрятана здесь.

-Да, как вы умаете, какова тема урока?

- Какие цели мы перед собой поставим?

 Биография писателя

Приложение 2

–Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше, познакомившись с новым произведением М.Пришвина.

-Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов М.М. Пришвина. А с каким именно, вы узнаете сами. Предположите название рассказа, глядя на картинки.

-Рассказ называется «Ребята и утята». Как вы понимаете данное выражение?

-Как вы думаете, о чем будет идти речь в рассказе?

ФИЗМИНУТКА

- Теперь посмотрите на доску, я выписала слова из рассказа, так как они могут вызвать у вас затруднения, давайте поработаем с ними.

Приложение 3

-Послушайте рассказ М.Пришвина «Ребята и утята», сядьте ровно, поставьте пальчик на начало текста. Я в любой момент могу кого-нибудь попросить продолжить.

Учитель читает рассказ.

-Ребята, какие слова были непонятны?

- Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлённые? Почему?

-А как поступили бы вы на месте автора: стали бы их ругать, или объяснили им, как труден путь утят к озеру? А может быть, ещё как-то по-другому?

- Как называет писатель утят?

-Что можно сказать о человеке, от имени которого ведётся рассказ?

-С чего начинается рассказ? Прочитайте.

-Опишите встречу утят с ребятами.

-Кто помешал мальчишкам? Докажите словами из текста.

-Какое приказание дал им взрослый?

-Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили?

-Как Пришвин попрощался с утятами? Что он сделал при этом? Докажите строчками из произведения.
– Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?

Работа с пословицами.

-Прочитайте пословицы на странице 134, найдите из них ту, которая подходит больше всего к рассказу М.Пришвина.

-Обратит внимание на слайд. Попробуйте пересказать рассказ с помощью плана.

- Пришвин.

-Творчество М.Пришвина.

-Изучить творчество М.Пришвина.

Слушают учителя.

Делятся своим мнением.

-О животных.

Словарная работа.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

– Знак уважения.

Работа с пословицами.

Пересказывают текст при помощи плана.

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу (Р);

Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою точку зрения (К);

Формировать логические действия сравнения, анализа, обобщения стихотворений (П);

Развивать навыки смыслового чтения стихотворений в соответствии с целями и задачами (Р).

Воспитывать особое отношение к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире(Л1);

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других (Л2);

Развивать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (К).

Проблемная ситуация

Подводящий диалог

Рассказ

Словарная работа

Беседа, демонстрация, выразительное чтение

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Что нового узнали на уроке?

-Что у вас особенно получилось?

Выберите уточку, если

- Я хорошо работал на уроке и я всё понял и смогу помочь другим.

-Я не всё понял, и мне нужно ещё раз вернуться.

-Как называется рассказ, изученный на уроке?

Кто его автор?

Что вы сможете сказать об авторе?

Чему он учит нас?

-Спасибо за работу, урок окочен, можете убирать свои рабочие места.

Дети делятся своими впечатлениями.

Оценивают свою деятельность.

-«Ребята и утята».

-М.Пришвин.

Делятся своим мнением.

Дети убирают свои рабочие места.

Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других (Л2);

Развивать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (К).

Беседа

Самооценка

Поощрение