Литературное чтение- презентация " Повторение-мать учения"

Разработка урока  и презентация  по теме " Повторение - мать учения"

Открытый урок по приемственности 

Урок литературного чтения ( грамота)

1 в  класс, УМК «Школа России»

 Учитель : Рыбина Елена Эйнаровна

 Открытый урок по преемственности

Тема урока: Повторенье – мать учения.

Повторение и обобщение изученного материала.

Задачи: обобщить знания изученных тем; продолжить формирование у учащихся представления о гласных и согласных звуках; продолжить формирование умения определять ко­личество звуков в слове, их последовательность;  учить вести связную грамотную речь; развивать внимание, наблюда­тельность, фонематический слух.

Обучение УУД: умение точно следовать инструкциям учителя; устанавливать последовательность фактов в тексте, выявлять под­текст; моделировать схему предложения.

Ход урока

1. Орг. Момент.

Проверить готовность к уроку , поздороваться с гостями

2. Речевая разминка

Работа со скороговоркой. Как на горке на пригорке стоят 33 Егорки, сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка, три-Егорка и до тех пор, пока не закончится воздух. Добирать его нельзя.

1. Актуализация знаний

• Что мы знаем о речи? Зачем нужна речь?
• Из чего состоит наша речь?
• На что делятся предложения? слова?
• Какие слоги мы произносим с усилением? (Ударные.)
• Как найти ударный слог? (отбросить слово, один из слогов мы обычно произносим с большей силой)
• На какие две группы делятся звуки?
• Какие звуки мы называем гласными?( ответы )

 Давайте вспомним стишок :

Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных, Голос участвует, голос зовет, Звук получается …

 (звуки, которые можно долго тянуть на одном дыхании, которые легко произносятся)

• А согласные? (звуки которые встречают преграду при произношении)

Вспомним про них стишок :

Такие звуки нелегко произнести

Преграда- зубы и язык на их пути

Они такие разные

Зовём мы их согласные .

4. Определение темы урока:

• Прочитайте пословицу, попробуйте объяснить ее смысл.

Повторение-мать учения. (процесс обучения не возможен без повторения, Ведь когда нужно что-то выучить или запомнить, то обязательно нужно что-то повторить. Это облегчит учение) (Главное в учебе является повторение. Без повторения учение бесполезно)

-Как вы думайте, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (повторять и обобщать изученные темы)

5.  Работа по теме урока:

Откройте Азбуку на с.19. Вспомните название сказки.

• Рассмотрите иллюстрацию к сказке К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

(Желательно прочитать детям отрывок из сказки вслух. Обра­тите внимание детей на то, что гости явились по приглашению.)

• А кто явился без приглашения? (Без приглашения явился паук)
• Как он себя вел?

(Уместна беседа о терроризме, о проникновении в дом посто­ронних людей. Составление рассказа по иллюстрации.)

Какие сказки Корнея Ивановича Чуковского вам читали взрослые? (Айболит, Телефон, Мойдодыр, Федорино горе, Тараканище идр)

-Нравятся ли вам эти сказки? Чем они вас заинтересовали?

• Опишите жилище Мухи-Цокотухи.
• Как должны вести себя вежливые люди, когда приходят в гости?
• Где поселился паук?
• Как называются нити, которые он сплел над шкафом?
• Опишите, как Муха-Цокотуха накрыла стол.
• Назовите всех, кто пришел к имениннице.
• Как их можно назвать, одним словом?
• Что стоит в центре стола?
• А какой предмет в наше время используют чаще всего вме­сто самовара? (Электрический чайник.)

Самые знаменитые и красивые самовары в старину изготовили в Туле. Их так и называли — тульские самовары.

(Анализ одного-двух предложений. Например: «Именинница потчует гостей»; «Муха-Цокотуха разливает чай».) Сколько слов в предложении? Как обозначаются слова?

6. Физминутка

Утром стрекоза проснулась

Потянулась, улыбнулась

Раз- росой она умылась

Два изящно покружилась

Три –нагнулась и присела

На четыре- полетела

У реки остановилась

На травинку приземлилась .

7. Продолжение работы по теме урока:

Послушайте задание, которое авторы учебника вам пред­лагают в нижней части страницы. Выполним его вместе

-Соотнеси рисунки и схемы. Кто изображен на рисунке? (муха и жук)

-Какая схема подходит к слову муха? (первая) К слову жук?(вторая)

-Сколько букв и слогов в словах в первом слове – муха

Во-втором - жук?  (гласных , слогов 2 и 1)

-Какой слог ударный в слове муха? (произносим вместе)

-Прочитаем, важную информацию в рамочке от совы. Слогов в слове столько, сколько гласных звуков) Сколько в слове гласных, столько и слогов.

На с. 18 рассмотрите рисунок. Кто на нем изображен? Кто что делает?

-Как называется сказка? (Белоснежка и семь гномов)

Ответим на вопросы ниже.

Из чего состоит предложение? На какие части делятся слова? Как найти ударный слог?

8. Итог урока:

-Чем мы сегодня занимались на уроке чтения? (повторяли)

-Почему говорят повторение-мать учения?

-Кто доволен своей работой на уроке? А кто недоволен? Почему?

Смайлики

Спасибо за старания на уроке. Урок окончен. Встали – поблагодарили гостей .