| 1.Мотивация к учебной деятельности | Приветствую обучающихся, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. - Доброе утро, ребята! Организует проверку готовности к уроку. - Прежде чем начать наш урок, давайте проверим, всё ли у вас на месте! Я называю предмет, а вы кладёте на него руку. (учебник, пенал) | Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
| Л2 - развитие мотивов учебной деятельности, положительное отношение к урокам литературного чтения. К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками | Формирование готовности восприятия учебного материала
|
| 2.Актуализация опорных знаний | Организую проверку знаний, которые обучающиеся усвоили на прошлом уроке - Ребята, а какой раздел вы сейчас изучаете? - Я вам предлагаю вспомнить произведение, которое вы прочитали на прошлом уроке. Какое это произведение и кто его автор? - Что вам было задано на дом?
Итак, для начала проведем с вами речевую разминку. Мотылёк-вителёк, Принеси нам ветерок; От ворот в поворот Гнать кораблик в ручеёк. Мелки ручейки, Несите стружки, С тихой воды До великой реки. (с начало читаю сама;) -Ребят прочитайте про себя следя за указкой; - О чем это стихотворение? - Что там происходит? -прочитайте выразительно. -прочитайте в пол голоса. - прочитайте шепотом. -прочитайте громко. - Какой звук чаще всего повторяется? - прочитайте в быстром темпе. Организую пересказ текста. | Отвечают на вопросы учителя о пройденном ранее материале.
- С. Лагерлеф «Святая ночь».
- Пересказ произведения «Святая ночь» от имени пастуха.
Пересказывают текст от имени пастуха. |
К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками
|
Повторение
Речевая разминка.
Пересказ |
| 3.Организация познавательной деятельности
3.1. Целепологание
3.2. Открытие нового знания
Физминутка
3.3. Первичное закрепление
| Подводит детей к определению темы урока. - Прочитайте эпиграф к уроку: «Читать Лагерлеф — это все равно что сидеть в полумраке испанского собора, когда не знаешь, происходит ли все это во сне или наяву, но всем существом чувствуешь, что находишься на Святой земле». (Шведский композитор Хуго Альфен.) - Как вы поняли эти слова?
- Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением С. Лагерлеф «В Назарете». - Как вы думаете, о чем оно?
- Определите цели урока.
-Хорошо, ребята, а теперь откройте учебник на странице 209. Давайте прочитаем произведение. Я начну, а вы продолжите по цепочке.
Организую чтение произведения по цепочке.
- Каковы ваши впечатления от прочитанного? -Все ли слова были понятны?
- Хорошо, тогда я предлагаю вам обратиться к словарю на экране и познакомиться с понятием неизвестных слов: Околоток- окрестность; Жбан – сосуд в виде кувшина с крышкой; Исподтишка- скрытно, втихомолку. - Подберите синоним к слову “рослый” - Подберите антоним к слову “обыкновенный” - Отлично, а теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.
Физминутка
Организую работу с учебником. - Кто знает, что такое Назарет? - Прочитайте, чем был занят Иисус в начале повествования? - Как горшечник дал ему глину? - Прочитайте описание Иуды. - Одинаковые ли получились птички у детей? - О чем думал Иисус, когда лепил своих птичек? - Прочитайте об общении Иисуса и водоноса. - Как вы думаете почему водонос не прошел мимо, а остановился и даже положил свою руку на белокурую головку Иисуса? - Как зеленщик отнесся к Иуде? - Какое чудо сотворил Иисус? - Как на это среагировал Иуда? - Как вы поняли слова Марии? - Почему Иуда сначала раздавил птичек, а потом бросился к ногам Иисуса? - Отлично! | Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы. Смотрят видеоролик и приходят к теме урока.
Высказывают своё мнение по поводу эпиграфа к уроку.
Высказывают свои предположения о чём произведение.
- Познакомиться с произведением С. Лагерлеф « В Назарете».
Открывают учебник. Слушают чтение учителя и следят.
Читают произведение по цепочке.
Высказывают своё впечатление.
- Нет
Знакомятся с понятиями слов на экране.
- Высокий
- Необыкновенный, особенный.
Физминутка
Выполняют работу с учебником - Это город в Израиле. Читают текст отвечают на вопросы. |
К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками
Р1 - принимать, сохранять цель и учебную задачу учебной деятельности; Л1 - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
П1- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;
К2 - строить высказывание в устной форме, высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение.
П1- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения;
К2 - строить высказывание в устной форме, высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение.
|
Демонстрация
Беседа
Работа с учебником
Беседа
Иллюстрация Работа со словарём.
Физминутка
Работа с учебником Рассказ Беседа Анализ
Работа с учебником
Анализ
|
| 3.4. Самостоятельная работа
3.5. Повторение включение систему знаний | Организует выполнение самостоятельной работы. - Я вам раздам листочки, на которых вы напишете свои вопросы по прочитанному тексту. После чего мы прикрепим их на дерево, а кто-то выходя к доске срывает листик и отвечает на вопрос.
Организует обобщение пройденного материала - С каким произведением мы сегодня познакомились? - Кто его главные герои? - Что вы можете рассказать о С. Лагерлеф ?
|
Отвечают на вопросы.
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы учителя.
|
Р1 – принимать, сохранять цель и учебную задачу учебной деятельности
К2 - строить высказывание в устной форме, высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение.
К1 - уметь сотрудничать совместно с учителем и сверстниками |
Самостоятельная работа
Обобщающая беседа |
1 328
37 838 
