Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Карповская средняя общеобразовательная школа
Тюменцевского района Алтайского края
(МКОУ Карповская СОШ)
| Принята на заседании педагогического совета «_____»_________2017 г. | Утверждаю Директор школы________Е.Е. Лисовол Приказ №____ от «____»_________2017г. |
Рабочая программа
по литературному чтению
2 класс
Камынина Е.В., учитель начальных классов
п.Заводской, 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, И.В. Карпеевой: Литературное чтение. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1-4 кл.- М.: Академкнига/учебник, 2016 г.
Планируемые результаты образования
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Обучающиеся научатся:
читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по выделенным ключевым словам;
строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
называть имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы;
называть имена 2–3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;
перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
оценивать и характеризовать героев произведения (имена, портреты, речь) и их поступки;
анализировать смысл названия произведения;
пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;
устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (высказывания по поводу героев и обсуждаемых проблем);
читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);
пересказывать текст небольшого объема;
использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя в качестве аргументов выдержки из текста.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Обучающиеся научатся:
различать сказку о животных и волшебную сказку;
определять особенности волшебной сказки;
различать сказку и рассказ;
уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу [называем преувеличением], звукопись, контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т.д.);
понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Обучающиеся научатся:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
ориентироваться в учебной книге: понимать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
находить в тексте подтверждение точкам зрения, высказанным героями.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
подтверждать строками текста прозвучавшую точку зрения;
понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.
Содержание учебного курса
| Содержание материала | Количество часов |
| В гостях у Ученого Кота | 17 |
| В гостях у Незнайки | 10 |
| В гостях у Барсука | 20 |
| В гостях у Ежика и Медвежонка | 12 |
| Точка зрения | 29 |
| Детские журналы | 7 |
| Природа для Поэта — любимая и живая | 19 |
| Почему нам бывает смешно | 22 |
| Итого | 136 |
Тематическое поурочное планирование
| № урока | Тема урока | Количество часов |
| В гостях у Ученого Кота – 17ч. |
| 1 | Знакомство с библиотекой Ученого Кота | 1 |
| 2 | Вступление к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила» | 1 |
| 3 | Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 |
| 4 | Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 |
| 5 | Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 |
| 6 | Русские народные сказки о животных. Сказка «Петушок — золотой гребешок» | 1 |
| 7 | Русские народные сказки о животных. Сказка «Петушок — золотой гребешок» | 1 |
| 8 | Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик» | 1 |
| 9 | Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Почему у Братца Опоссума голый хвост» | 1 |
| 10 | Китайская волшебная сказка «Как кошка с собакой враждовать стали» | 1 |
| 11 | Китайская волшебная сказка «Как кошка с собакой враждовать стали» | 1 |
| 12 | Китайская волшебная сказка «Как кошка с собакой враждовать стали» | 1 |
| 13 | Русская волшебная сказка «Волшебное кольцо» | 1 |
| 14 | Русская волшебная сказка «Волшебное кольцо» | 1 |
| 15 | Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. И. Пивоварова «Жила-была собака» | 1 |
| 16 | Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. И. Пивоварова «Мост и сом» | 1 |
| 17 | Связь современных поэтических текстов с народным творчеством. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка» | 1 |
| В гостях у Незнайки – 10ч. |
| 18 | Рассказ Николая Носова «Фантазѐры» | 1 |
| 19 | Рассказ Николая Носова «Фантазѐры» | 1 |
| 20 | Рассказ Николая Носова «Фантазѐры» | 1 |
| 21 | Рассказ ДжанниРодари "Бриф!Бруф! Браф! | 1 |
| 22 | Стихи Эммы Мошковской | 1 |
| 23 | Стихи Эммы Мошковской | 1 |
| 24 | Приемы понимания прочитанного. Б. Окуджава «Прелестные приключения» | 1 |
| 25 | Приемы понимания прочитанного. Б. Окуджава «Прелестные приключения» | 1 |
| 26 | Приемы понимания прочитанного. Б. Окуджава «Прелестные приключения» | 1 |
| 27 | Приемы понимания прочитанного. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…» | 1 |
| В гостях у Барсука – 20ч. |
| 28 | Секреты Чайного домика. Знакомство с малой поэтической формой «хокку», или «хайку» (Япония) | 1 |
| 29 | Сергей Козлов «Ёжик в тумане» | 1 |
| 30 | Сергей Козлов «Ёжик в тумане» | 1 |
| 31 | Японская сказка «Барсук - любитель стихов» | 1 |
| 32 | Японская сказка «Барсук - любитель стихов» | 1 |
| 33 | Японская сказка «Луна на ветке» | 1 |
| 34 | Японская сказка «Луна на ветке» | 1 |
| 35 | Секреты свитка. Хиросиге «Тростник под снегом и дикая утка» | 1 |
| 36 | Сергей Козлов «Красота» | 1 |
| 37 | Красота в привычном. Японские хокку | 1 |
| 38 | Красота в привычном. Японские хокку | 1 |
| 39 | Красота в привычном. Японские хокку | 1 |
| 40 | Красота в привычном. Японские хокку | 1 |
| 41 | Рассказ В. Драгунского «Что я люблю» | 1 |
| 42 | Рассказ В. Драгунского «Что любит Мишка» | 1 |
| 43 | Стихотворение С.Махотина «Воскресенье» | 1 |
| 44 | Стихотворение С. Махотина «Груша» | 1 |
| 45 | Стихотворения М. Бородицкой «Ракушки», «Уехал младший брат» | 1 |
| 46 | Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый медведь» | 1 |
| 47 | Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый медведь» | 1 |
| В гостях у Ежика и Медвежонка – 12ч. |
| 48 | Рассказ Ивана Тургенева «Воробей» | 1 |
| 49 | Стихотворения Мориса Карема, Марины Бородицкой, Эммы Мошковской | 1 |
| 50 | Характеристика героя. В. Драгунский «Друг детства» | 1 |
| 51 | Стихотворения В. Лунина «Кукла» и Р. Сефа «Я сделал крылья и летал» | 1 |
| 52 | Рассказ Л. Толстого «Прыжок» | 1 |
| 53 | Рассказ Л. Толстого «Прыжок» | 1 |
| 54 | Рассказ Л. Толстого «Прыжок» | 1 |
| 55 | Рассказ Л. Толстого «Акула» | 1 |
| 56 | Рассказ Л. Толстого «Акула» | 1 |
| 57 | Рассказ Л. Толстого «Акула» | 1 |
| 58 | Стихотворение Эммы Мошковской «Если такой закат…» | 1 |
| 59 | Стихотворение Эммы Мошковской «Если такой закат…» | 1 |
| Точка зрения – 29ч. |
| 60 | Формирование понятия «точка зрения». А. Кушнера «Что я узнал» | 1 |
| 61 | Стихотворение С. Махотина «Фотограф» | 1 |
| 62 | Стихотворение И. Пивоваровой «Картина» |
|
| 63 | Стихотворение О. Дриза «Игра» | 1 |
| 64 | Сказка С. Козлова «Когда ты прячешь солнце, мне грустно» | 1 |
| 65 | Стихотворения О. Дриза «Стѐклышки», М. Бородицкой «Лесное болотце» | 1 |
| 66 | Стихотворения В. Берестова «Картинки в лужах», А. Ахундовой «Окно» | 1 |
| 67 | Сказка А. Усачѐва «Бинокль» | 1 |
| 68 | Стихотворения Т. Белозерова «Хомяк», М. Яснова «Хомячок» | 1 |
| 69 | Сказка Г. Цыферова «Жил на свете слоненок» | 1 |
| 70 | Е. Чеповецкий "В тихой речке у причала…", А. Гиваргизова "Что ты, Серѐжа, сегодня не в духе?" | 1 |
| 71 | М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот» | 1 |
| 72 | М. Бородицкая «Булочная песенка», П. Синявский «Федина конфетина» | 1 |
| 73 | А. Усачѐв «Эх!» и Генрих Сапгир «У прохожих на виду…» | 1 |
| 74 | А. Усачѐв «Эх!» и Генрих Сапгир «У прохожих на виду…» | 1 |
| 75 | Рассказ О. Кургузова «Сухопутный или морской?» | 1 |
| 76 | Стихотворения О. Дриза | 1 |
| 77 | Стихотворения О. Дриза | 1 |
| 78 | Отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» | 1 |
| 79 | Отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» | 1 |
| 80 | Стихотворение М. Лермонтова «Осень» | 1 |
| 81 | Стихотворения О. Дриза, А. Гиваргизова | 1 |
| 82 | Стихотворения М. Карема, Р. Сефа | 1 |
| 83 | Стихотворения Л. Яхнина | 1 |
| 84 | Стихотворения Г. Юдина | 1 |
| 85 | Стихотворения О. Дриза | 1 |
| 86 | Сказка А. Усачѐва «Обои» | 1 |
| 87 | Сказка А. Усачѐва «Обои» | 1 |
| 88 | Стихотворения В. Лунина и Ю. Мориц | 1 |
| Детские журналы – 7ч. |
| 89 | Новости и источники новостей в жизни страны. С. Михалков «А что у вас?» | 1 |
| 90 | Новости и источники новостей в жизни страны. С. Михалков «А что у вас?» | 1 |
| 91 | Знакомство с детской периодикой и ориентировка в содержании детских журналов | 1 |
| 92 | Знакомство с детской периодикой и ориентировка в содержании детских журналов | 1 |
| 93 | Содержание разных детских журналов. Работа с занимательными материалами | 1 |
| 94 | Содержание разных детских журналов. Работа с занимательными материалами | 1 |
| 95 | Содержание разных детских журналов. Работа с занимательными материалами | 1 |
| Природа для Поэта — любимая и живая – 19ч. |
| 96 | Природа в произведениях Л. Яхнина «Музыка леса» | 1 |
| 97 | Природа в произведениях Ю.Коваля «Три сойки» | 1 |
| 98 | Природа в произведениях А. Дюрера «Заяц» | 1 |
| 99 | Стихотворения Р. Сефа и Л. Яхнина о природе | 1 |
| 100 | Стихотворения Р. Сефа и Л. Яхнина о природе | 1 |
| 101 | Произведения о животных. Е.Чарушин «Томка испугался» | 1 |
| 102 | Произведения о животных. Е.Чарушин «Томкины сны» | 1 |
| 103 | Произведения о животных. Г. Юдин «Вытри лапы и входи» | 1 |
| 104 | Рассказ М. Пришвина «Разговор деревьев» | 1 |
| 105 | Рассказ М. Пришвина «Разговор деревьев» | 1 |
| 106 | Стихотворения Ф. Тютчева и Д. Кедрина | 1 |
| 107 | Рассказ Михаила Пришвина «Золотой луг» | 1 |
| 108 | Рассказ Михаила Пришвина «Золотой луг» | 1 |
| 109 | Стихотворение С. Козлова «Жѐлудь» | 1 |
| 110 | Стихотворение М. Лермонтова «Утѐс» | 1 |
| 111 | Секреты шуточных произведений | 1 |
| 112 | Стихотворение М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» | 1 |
| 113 | Сказка Д. Биссета «Ух!» | 1 |
| 114 | Стихотворения А. Екимцева «Осень» и Ю. Коринца «Тишина» | 1 |
| Почему нам бывает смешно – 22ч. |
| 115 | Секреты смешного. Стихотворение К. Чуковского «Федотка» | 1 |
| 116 | Секреты смешного. Стихотворения О.Дриза «Доктор», «Обида» | 1 |
| 117 | Рассказ В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!» | 1 |
| 118 | Рассказ В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!» | 1 |
| 119 | Рассказ В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!» | 1 |
| 120 | Рассказ В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!» | 1 |
| 121 | М. Тахистов «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», «Способный мальчик» | 1 |
| 122 | Стихотворение С. Махотина «Вот так встреча!» | 1 |
| 123 | С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» | 1 |
| 124 | С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» | 1 |
| 125 | С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» | 1 |
| 126 | С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» | 1 |
| 127 | С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» | 1 |
| 128 | П. Синявский «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», П. Коран «По дорожке босиком» | 1 |
| 129 | Сказка Л. Яхнина «Зеркальце» | 1 |
| 130 | А. Усачѐв «Жужжащие стихи» | 1 |
| 131 | П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор» | 1 |
| 132 | Письмо в Клуб «Ключ и заря» | 1 |
| 133 | Творческая мастерская. Сочиняем собственные тексты | 1 |
| 134 | Творческая мастерская. Сочиняем собственные тексты | 1 |
| 135 | Творческая мастерская. Сочиняем собственные тексты | 1 |
| 136 | Творческая мастерская. Сочиняем собственные тексты | 1 |
1 198
56 437 
