Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №8»
г. Назарово Красноярского края
662200 Красноярский край, г. Назарово, ул. Карла Маркса, 46А
тел.: 8(39155)7-00-60, 7-10-04, 7-01-31, 7-00-16, 7-04-10; факс: 8(39155)7-00-60
E-mail: school8nazarovo@gmail.com
| Принято Согласовано. школьным Заместителем директора методическим по УВР объединением _____________________ Руководитель ШМО «30» августа 2017 г. __________________ Протокол № 1 От «29» августа 2017 г. | Утверждено. Директор ___________________________ /А.П.Верц/
Приказ № 152 от «30 » августа 2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
(«Начальная школа 21 века»
Учебник: Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» 2 класс: в 2 частях
Издательство: Москва: «Вентана-Граф»,
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации)
Разработчик программы:
учитель начальных классов
Адольф Елена Яковлевна
высшая квалификационная категория, педстаж 31 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе Основной Образовательной программы начального общего образования МАОУ «Лицей № 8», в соответствии с рекомендациями Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, Программы «Формирование универсальных учебных действий младших школьников» МАОУ «Лицей№ 8», авторской программы Л.А.Ефросининой «Литературное чтение».
Основная цель курса литературного чтения в начальных классах подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт; помочь ребёнку стать читателем.
Цель уроков литературного чтения во 2-ом классе: создать условия для полноценного читательского восприятия и читательской компетентности учащихся.
Характерной чертой данной программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. На данном курсе формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно – эстетического воспитания, т. к. чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
В процессе общения с художественной литературой и искусством ученики знакомятся с общечеловеческими ценностями, с системой духовно-нравственных представлений человека, учатся соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами.
Изучение произведений классиков отечественной детской литературы приобщает учащихся к культурному наследию народов России, приучает размышлять об истории своей Родины, сегодняшнем дне и будущем страны. Так постепенно будет формироваться гражданская идентичность, чувство гордости за свою Родину, ее народ и историю.
Нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся происходит в процессе формирования способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу, в ходе изучения основ ее теории и практики анализа художественного текста.
Образовательный процесс строится на основе системно – деятельностного подхода при использовании дифференцированного обучения. Программа целостно реализуется с 1 по 4 класс.
Продолжительность изучения литературного чтения во 2 классе 34 учебные недели по 4 ч в неделю. Курс изучения литературного чтения рассчитан на 136 ч.
Мониторинг качества освоения программного материала.
Контрольная работа –3
Проверочная работа – 9
| Разделы | 1класс | 2класс | 3класс | 4класс | Год - (540 ч) |
| Виды речевой и читательской деятельности | 72 | 75 | 75 | 65 | 287 |
| Круг чтения | 33 | 21 | 25 | 25 | 104 |
| Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) | 8 | 13 | 9 | 8 | 38 |
| Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) | 10 | 18 | 18 | 20 | 66 |
| Чтение: работа с информацией | 9 | 9 | 9 | 18 | 45 |
| Итого часов | 132 | 136 | 136 | 236 | 540 |
Таблица планируемых результатов, содержания, тематического планирования по литературному чтению.
Личностные результаты.
- Выявляет действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика
- Осуществляет мотивацию к познавательной деятельности
- Учитывает нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.
- интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
- интереса к слову, родному языку;
Раздел
Содержание
Кол – во часов
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Виды речевой
и читательс
кой деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.
Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.
Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.
Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.
Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт
Чтение вслух и молча (про себя)
Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.
Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.
Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.
Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).
Чтение смысловых частей текста, абзацев.
Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).
Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.
Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.
Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида
Работа с разными видами текста
Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.
Структура текста: абзацы, части.
Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма текста: стихотворная и прозаическая.
Деление текста на части.
Главная (основная) мысль.
Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).
Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль
Работа с текстом художественного произведения
Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.
Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.
Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.
Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).
Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).
Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.
Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.
Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)
Работа с текстом научно-популярного произведения
Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).
Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.
Пересказ подробный и краткий по готовому плану
Работа с учебным текстом
Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.
Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов
Библиографическая культура
Книга учебная, художественная.
Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.
Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.
Говорение (культура речевого общения)
Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).
Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.
Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.
Монологическая речь автора, героев произведений.
Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).
Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог
Письмо (культура письменной речи)
Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.
Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).
Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.
Выявление особенностей художественного слова
75 ч
-различает поэтическое и прозаическое произведения;
- характеризует особенности поэтических и прозаических произведений;
- читает целыми словами и про себя в удобном темпе;
- читает наизусть стихотворения разных авторов;
-находит в тексте отрывки по заданию;
- формулирует предложения с использованием вопросительного слова;
- выделяет главную мысль текста;
- использует в письменной речи выразительные средства языка (синонимы, антонимы, сравнения);
- работает с несколькими источниками информации;
- сопоставляет информацию, полученную из нескольких источников.
.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.
Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.
Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.
Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;
Выполняет дифференцированные задания.
Познавательные
универсальные учебные действия
Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков
Осуществляет логическое действие синтез.
Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.
Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.
Осуществляет логическое действие обобщение.
Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
Строит простые умозаключения по аналогии.
Осуществляет поиск дополнительной информации.
Соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий.
Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.
Формулирует точку зрения.
Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной ситуации).
Задает вопросы для получения необходимых сведений.
Контролирует свои действия в
коллективной работе.
Проявляет инициативу, участвуя
в создании коллективных художественных работ
Ведёт диалог с учителем и одноклассниками.
Круг детского чтения
Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.
Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка» и др.
21 ч
-Выбирает самостоятельно интересную литературу;
- пользуется источниками для понимания и получения дополнительной информации;
- воспринимает содержание и специфику различных текстов;
- осознанно оценивает содержание и специфику различных текстов, участвует в их обсуждении;
- участвует в их обсуждении;
- даёт и обосновывает нравственную оценку поступков героев;
- ориентируется в больших формах устного народного творчества (сказки, былины.)
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.
Стихотворная и прозаическая форма произведения.
Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.
Общее представление о басне, рассказе, стихотворении
13 ч
- Определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка);
- пользуется словарём учебника и справочной литературой;
- выделяет средства художественной выразительности в тексте с помощью учителя.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).
Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.
Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.
Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.
Пересказ от лица героя или автора.
Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.
Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).
Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей
18 ч
- Читает по ролям.
- Определяет фрагмент для устного словесного рисования.
Чтение: работа с информацией
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).
Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).
Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.
Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг
9 ч
- Находит информацию о героях произведений;
- работает с таблицами и схемами;
- использует информацию из таблиц для характеристики произведения, героев;
- находит самостоятельно информацию в учебнике и справочнике;
- находит самостоятельно информацию о книге.
Тематическое планирование
| № урока | Дата | Тема урока |
| 1 четверть – 32 ч. |
|
|
| О нашей Родине |
| 1 |
| Знакомство с учебником(обложка, форзац ,содержание, словарь). Вступительная статья стр 3 .Стихотворения о Родине. Ф. Савинов « Родина». |
| 2 |
| И. Никитин «Русь» |
| 3 |
| Рассказы о Родине. С.Романовский «Русь» (в сокращении) |
| 4 |
| Литературное слушание. Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле». |
| 5 |
| Стихи русских поэтов. С.Прокофьев «Родина». Тест. Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» |
|
|
| Народная мудрость |
| 6 |
| Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. Дополнительное чтение. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…» |
| 7 |
| Литературное слушание. Былины. Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»» |
| 8 |
| Былина «Три поездки Ильи Муромца»( в пересказе А. Нечаева), (отрывок) |
| 9 |
| Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки. |
| 10 |
| Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка», Проверь себя. |
|
|
| О детях и для детей |
| 11 |
| Стихотворения о детях. А. Барто «Катя» Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена» |
| 12 |
| Произведения для детей. С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах». |
| 13 |
| . С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело». |
| 14 |
| Литературное слушание. Е.Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение С.Михалков «Прогулка». |
| 15 |
| Н.Носов «Заплатка». |
| 16 |
| . Г.Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога». |
| 17 |
| Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь». |
| 18 |
| Литературное слушание. М.Зощенко «Самое главное». Дополнительное чтение Я. Аким «Жадина». |
| 19 |
| В.Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение В.Осеева «Волшебная иголочка» |
| 20 |
| А.Митта «Шар в окошке» .Е.Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение. В.Берестов «Прощание с другом» |
| 21 |
| Произведение для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение В. Катаев «Цветик- семицветик» |
| 22 |
| Литературное слушание. В. Беспальков «Совушка» Рубрика «Книжная полка» |
| 23 |
| В. Сутеев «Снежный зайчик». |
| 24 |
| Русская сказка «У страха глаза велики» .Контрольная проверка выразительности чтения |
| 25 |
| Братья Гримм «Маленькие человечки».Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата» |
| 26 |
| Литературное слушание. Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение. «Принцесса на горошине». |
| 27 |
| Братья Гримм «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение. Б.Заходер «Серая звёздочка» |
| 28 |
| Обобщение по теме. Книжная полка. Проверь себя.. |
| 29 |
| А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».Г.Скребицкий «Осень» (отрывок).Дополнительное чтение. М.Пришвин «Осеннее утро» |
| 30 |
| Э.Шим «Белка и ворон». Е.Трутнева «Осень» |
| 31 |
| А.Сладков «Эхо»Дополнительное чтение. А.Твордовский «Начало осени» |
| 32 |
| Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки»Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы» |
| 2 четверть – 31 ч |
| 33 |
| Литературное слушание.Э.Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень». Дополнительное чтение. А.Майков «Осень». |
| 34 |
| К. Бальмонт «Осень». Дополнительное чтение. А.Майков «Осень». |
| 35 |
| Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя. |
|
|
| «Снежок порхает, кружится…» |
| 36 |
| Произведения о зиме. З. Александрова «Зима». Дополнительное чтение (слушание). К. Ушинский «Проказы старухи –зимы». |
| 37 |
| С.Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение. С.Есенин «Пороша». |
| 38 |
| Рассказы о зиме. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу» |
| 39 |
| Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка». |
| 40 |
| К.Ушинский «Мороз не страшен». |
| 41 |
| Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица». |
| 42 |
| Рассказы и сказки о природе. М.Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение. Е.Пермяк «Четыре брата». |
| 43 |
| Стихотворения о зиме. И.Суриков «Детство» (отрывок). |
| 44 |
| Литературное слушание. Литературные сказки. В.Даль «Девочка Снегурочка» |
| 45-46 |
| Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья». |
| 47 |
| Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша». |
| 48 |
| . Дополнительное чтение. В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза». |
| 49 |
| Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». |
| 50 |
| И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу» |
| 51 |
| И.Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения. |
| 52 |
| Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович». |
| 53 |
| Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича». |
| 54 |
| Комплексная контрольная работа. |
| «Здравствуй, праздник новогодний!..» |
| 55 |
| С.Михалков «В снегу стояла ёлочка» |
| 56 - 57 |
| Литературное слушание. Сказки Х. –К. Андерсена. Х. –К. Андерсен «Ель». |
| 58 |
| А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок). |
| 59 |
| С.Маршак «Декабрь» |
| 60 |
| Чтение произведений про Новый год. С. Городецкий «Новогодние приметы». |
| 61 |
| Обобщение по теме. Проверь себя. |
| 62 |
| Стихи о природе (урок – конкурс). Рубрика «Книжная полка». |
| 63 |
| Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок) |
| 3 четверть – 41 ч
|
| «О братьях наших меньших» |
| 64 |
| Произведения о животных. Русская народная песня «Бурёнушка». В.Жуковский «Птичка». |
| 65 |
| Е. Благинина «Голоса леса». Дополнительное чтение. «Как поссорились кошка с собакой». |
| 66 |
| К.Ушинский «Кот Васька». Дополнительное чтение. Произведения фольклора(считалки, загадки) |
| 67 |
| М.Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение. Н.Рубцов «Про зайца». |
| 68 |
| К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П.Комаров «Оленёнок». |
| 69 |
| В.Бианки «Ёж-спаситель». Дополнительное чтение. Скороговорки. М.Пришвин «Журка». |
| 70 |
| М.Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение В.Бианки «Хвосты». |
| 71 |
| Литературное слушание. К.Ушинский «Плутишка кот» Дополнительное чтение. К.Паустовский «Барсучий нос». |
| 72 |
| Русская народная сказка «Журавль и Цапля». |
| 73 |
| Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и Бурый медведь». |
| 74 |
| Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». |
| 75 |
| Русская народная сказка «Белые пёрышки». |
| 76 |
| Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя. |
| Зарубежные сказки |
| 77 |
| Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы». |
| 78 - 79 |
| Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать». |
| 80 - 81 |
| Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». |
| 82 - 83 |
| Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты». |
| 84 - 85 |
| Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят». |
| 86 - 87 |
| Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Рубрика « Книжная полка». |
| 88 |
| Библиотечный урок. Дорогами сказок (презентация любимой сказки по плану с. 72 зад. 6). |
| 89 |
| Проверка уровня обученности. Проверь себя. |
| Семья и я |
| 90 |
| Л. Толстой «Лучше всех» |
| 91 |
| Произведения фольклора: пословицы. Народная песня «Колыбельная». |
| 92 |
| Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…». |
| 93 |
| Е.Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра». |
| 94 |
| В.Осеева «Сыновья». Пословица. |
| 95 |
| А.Майков «Колыбельная песня». Пословица. |
| 96 |
| Литературное слушание. Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья». Дополнительное чтение. И. Панькин «Легенда о матерях». |
| 97 |
| А.Плещеев «Дедушка».Л.Воронкова «Катин подарок». |
| 98 |
| Ю.Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери». |
| 99 |
| Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Белая уточка». |
| 100 |
| Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?» |
| 101 |
| В. Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки». |
| 102 |
| Обобщение по теме. Проверь себя. |
| 103 |
| Народная песня «Весна, весна красная». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие..» |
| 104 |
| Библиотечный урок Произведения о семье. |
| 4 четверть – 32 ч |
| 105 |
| А. Чехов «Весной». А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна-художник». |
| 106-107 |
| Н.Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Проталина». |
| 108 |
| С.Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна». |
| 109 |
| Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!». Дополнительное чтение. В. Маяковский «Тучкины штучки». |
| 110 |
| Ф.Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение М. Пришвин «Лесная капель». |
| 111 |
| Литературное слушание. А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» |
| 112-113 |
| Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Весенний разговор». |
| 114 |
| А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи». |
| 115 |
| Г.Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. П. Воронько «Журавли». |
| 116 |
| Произведения фольклора. Заклички – веснянки. Загадки. |
| 117 |
| В.Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение В.Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину». |
| 118 |
| О. Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг» |
| 119 |
| П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник». |
| 120 |
| Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей». |
| 121 |
| М. Пришвин «Ребята и утята |
| 122 |
| Литературное слушание. Б.Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение М.Горький «Воробьишко». |
| 123 |
| С. Михалков «Быль для детей» (в сокращении) (к 9 мая) |
| 124 |
| С. Баруздин «Салют». Литературное чтение. К. Курашкевич «Бессмертие». |
| 125 |
| К.Ушинский «Утренние лучи» |
| 126 |
| А.Барто «Весна, весна на улице..». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо». |
| 127 |
| Комплексная контрольная работа. |
| 128 |
| Обобщение по разделу. Проверь себя. |
| «Там чудеса..» (Волшебные сказки) |
| 129 |
| Литературное слушание.Волшебные сказки. Русская народная сказка «Диво дивное, чудо чудное». |
| 130 |
| Проверочная работа №1(ЦОКО) |
| 131 |
| Русская народная сказка «Хаврошечка». |
| 132 |
| А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
| 133 |
| Проверочная работа №2 (ЦОКО) |
| 134 |
| Ш.Перро «Кот в сапогах». |
| 135 |
| Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя. |
| 136 |
| Литературное слушание. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес». Летнее чтение. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основные средства обучения:
Учебник «Литературное чтение. 2 класс» в 2 ч. (автор – составитель Л. А. Ефросинина). - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012
Дидактические пособия:
- рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» в 2 ч. (автор Л. Е. Ефросинина) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2015
- учебная хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс» в 2 ч. (автор – составитель Л. А. Ефросинина) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012
- словарь – справочник «Книгочей» (автор Л. Е. Ефросинина) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012
- Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диагностические задания в 2 ч. (автор Л. Е. Ефросинина) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012
3. Методические материалы для учителя:
- Литературное чтение. Программа 1 -4 классы (авторы Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012
- Мет.пособие «Литературное чтение. 2 класс» (автор Л. Е. Ефросинина) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012
4. Электронные образовательные ресурсы:
Словарь – справочник «Книгочей» (автор Л. Е. Ефросинина) - Москва: Издательство «Вентана-Граф»:, 2012.-
7 641
7 198 
