Литературное чтение

Интегрированный урок (литературное чтение и информатика)

по сказу П.П. Бажова «Серебряное копытце»,

Цель: моделирование иллюстрации к сказу П. П. Бажова «Серебряное копытце».

Познавательные ууд

• продолжить знакомство с содержанием произведения П.П.Бажова “Серебряное копытце”;

• раскрыть понятие сказа как жанра литературы;

• показать связь сказки и реальной жизни в произведении П.П.Бажова “Серебряное копытце”;

• продолжить формирование умения создавать простые информационные объекты и использовать их в личной деятельности и при выполнении иллюстрации к сказу;

• продолжить формирование умений выполнять простейшие операции по обработке информационных объектов на компьютере в текстовом редакторе.

Коммуникативные ууд

• организовать деятельность учащихся по формированию навыков анализа художественного произведения; беглого, осознанного выразительного чтения; организации собственной информационной деятельности и планированию ее результатов; применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов

• развивать образное восприятие, творческое мышление, внимание;

• расширять читательский кругозор; обогащать словарный запас.

• развивать коммуникативные способности: умение сотрудничать, доказывать свою точку зрения при работе в парах, группах; объективно оценивать работу во время самопроверки.

Регулятивные ууд

• способствовать воспитанию чувства доброты, любви к природе, животным; эстетическому развитию учащихся; повышению интереса к учебе.

• развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ;

• формировать самооценку, позитивное отношение к окружающей действительности;

Коррекционные:

• развивать навыки грамотной устной монологической речи;

• развивать мелкую моторику рук при выполнении аппликации.

Оборудование:

1. Презентация к уроку.

2. Карточки с заданиями для составления характеристики – по числу групп (для 2х групп) – Приложение 1.

3. Готовые иллюстрации к произведению,– Приложение 2.

4. Фон для будущей аппликации: рисунок зимней ночи на бумаге формата А2.

5. Детали для аппликации (дом, деревья, девочка Дарёнка, олень Серебряное копытце, кошка Мурёнка, дед Кокованя, луна, звёзды).

6. Бумага цветная: зелёная, коричневая, белая, серая, жёлтая.

7. Ножницы, клей – по числу учеников.

8. Учебник «Родная речь. Учеб. Для 4 кл.нач. шк. В 2 ч. Ч. 1» (сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова).

9. Компьютер преподавателя с акустической системой.

10. «Самоцветы» для рефлексии трёх цветов.

11. Музыкальные файлы.

План урока.

I. Организация урока

II. Проверка домашнего задания.

III. Работа с произведением.

IV. Физкультминутка.

V. Моделирование иллюстрации.

VI. Рефлексия

VII. Домашнее задание.

Ход урока.

/слайд №1 – заставка с темой урока.

I. Организация учебного процесса.

/слайд №2 – дублирует слайд №1

Учитель:

Начинаем наш урок

Эмоциональный настрой.

Учитель:

Закройте глаза и представьте себе, что вы оказались в зимнем сказочном лесу.

Откройте глаза. Что вы себе представили?

/ответы детей – 2-3 человека.

Ребята, у нас сказочный лес, значит, в нём могут жить волшебники. Послушайте, что я вам расскажу.

фото Бажова

Учитель:

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была большая белая борода и живые, необыкновенно добрые, внимательные, лучистые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали. А вы, ребята, узнали, о ком идёт речь?

Верно, это - Павел Петрович Бажов.

На фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрым сказочником. Он и был сказочником. В его произведениях фантастическое сливалось с реальным, в них происходили необыкновенные события, в которых было все, как и должно быть в настоящей сказке: добро побеждало зло, вся нечисть отступала перед мужеством и чистой совестью. Но героями сказок стали не гномы, не богатыри, обладающие необыкновенной силой, а обычные люди. И поэтому его произведения называют сказами, а не сказками. Сказ – это сказка на основе достоверных фактов с некоторым вымыслом.

Сообщение цели урока:

Сегодня наш урок будет необычным. На этом занятии мы соединим литературное чтение и информатику, продолжая знакомиться со сказом Бажова «Серебряное копытце» и создадим иллюстрацию к самому яркому эпизоду произведения.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель: Чтобы нам узнать новое в произведении, мы повторим то, что вы уже знаете. Что вам было задано на дом?

/ответы детей: из текста произведения выбрать нужные слова и вписать в карточку.

с домашним заданием

Учитель: Проверим, как вы справились. Чтение по цепочке.

/Задание на карточке читают ученики, сопровождается показом слайда на экране

Впиши нужные слова.

Тот козёл __________________ (особенный). У него на правой ______________ (передней) ноге______________ (серебряное) копытце. Ростом козёл не выше __________ (стола), ножки _______________ (тоненькие), голова ____________ (лёгонькая). Рожки у простых козлов на две веточки, а у него на _____________ (пять веточек). Шерстка у него летом _________________(буренькая), а зимой_________ (серенькая). Кормится ______________ (травой да листиком), а зимой___________________ (сено) в стожках подъедает.

III. Работа с произведением.

Учитель: Продолжим путешествие по сказочному лесу. Кого из героев сказа Бажова мы можем встретить в нём?

Ученики: Дарёнка, Кокованя, Мурёнка, Серебряное копытце.

Учитель: Давайте дадим характеристику Дарёнке и Коковане.

Работа в группах (под руководством учителя).

Учитель: У вас на столах лежат карточки с заданием. Возьмите каточку. Найдите те слова, которые подходят для характеристики персонажей.

1 группа – вы составляете характеристику Дарёнке;

2 группа – вы составляете характеристику Коковане.

/слайд №7 с общим планом характеристики

Учитель: обратите внимание, в строке «Характер» нужно изменить окончания слов-подсказок для характеристики девочки.

А у 3 группы будет своё задание.

Дети по группам работают. Учитель объясняет задание ученикам 3 группы: расположить картинки в правильной последовательности и подтвердить выбор словами текста (стр. 192-193).

Проверка задания по карточкам.

Учитель: Закончили работу.

Проверим, что у вас получилось. Внимание – на экран.

Учитель вызывает ученика из 1 группы.

Учитель: Прочитай, какая характеристика Дарёнки у тебя получилась.

Учитель: Давайте посмотрим, как справилась с заданием 2 группа.

Учитель вызывает ученика из 2 группы.

Учитель: Прочитай, какая характеристика Коковани у тебя получилась.

Работа с учебником. Выборочное чтение

Учитель: Ребята! Вы хорошо справились с заданием.

Вдруг в лесу подул ветер и разбросал иллюстрации к сказу. .

3 группа помогла расположить их в правильном порядке.

Учитель вызывает к экрану одного из учеников 3 группы.

Учитель: Расположи картинки в той последовательности, как развивались события в тексте.

Ученик выходит к экрану, называет порядок расположения иллюстраций.

Учитель: почему вы расположили картинки в таком порядке?

Ученик: мы прочитали в учебнике отрывки.

Учитель: Все откройте учебник на странице 192-193. Проверьте, правильно ли ребята выполнили задание – следите за чтением. А (второй ученик из группы) прочтёт нам текст к каждой иллюстрации.

/другой ученик из 3 группы подтверждает правильность ответа выборочным чтением отрывка из учебника. Остальные ученики следят за чтением по учебнику. При необходимости – чтение по цепочке.

IV. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем. 

(Выполнение движений вслед за учителем.)

Закройте глаза и представьте себе то, о чём мы сейчас прочитали.

Становится видна доска, на ней заготовка для будущей аппликации - фон с изображением зимней ночи

Учитель: Откройте глаза.

V. Моделирование иллюстрации.

Продолжаем наше путешествие по сказочному зимнему лесу.

Посмотрите, на доске висит картина. Но она не закончена. Мы с вами найдём недостающие части, чтобы создать иллюстрацию к нашему произведению.

Кто догадался, чего не хватает, чтобы проиллюстрировать тот отрывок, который вы только что прочли?

/ избушка (как Бажов называл её? - зимний балаган), олень, Мурёнка, Дарёнка, Кокованя, лес – ёлки, луна, звёзды

Давайте смоделируем на компьютере некоторые детали нашей будущей аппликации.

1 группа – дом

2 группа – луна, звёзды

Остальные – ёлки

Моделируем в ТР Word при помощи встроенных фигур.

Вырезаем, наклеиваем: порядок наклеивания обсуждаем с учениками.

Учитель: Каких персонажей не хватает на аппликации?

/ девочка Дарёнка, старик Кокованя, олень Серебряное копытце, кошка Мурёнка.

Давайте приклеим их тоже на аппликацию.

/ учитель вызывает учеников по очереди, выполняют аппликацию.

VI. Рефлексия.

Учитель начальных классов:

Наше сказочное путешествие заканчивается. Вы все хорошо постарались, у вас получилась красивая иллюстрация к сказу Бажова «Серебряное копытце». Давайте все вместе полюбуемся на неё.

Ребята, мы сегодня занимались разными видами работ: читали, работали на компьютерах, моделировали, вырезали, делали аппликацию.

Что вам понравилось больше?

Всем спасибо, за то, что вы так здорово потрудились сегодня на уроке.

На столе учителя стоят шкатулки с «драгоценными камушками» разного цвета.

Каждый из вас по очереди подойдёт к шкатулкам, выберет один или несколько камушков и украсит ими нашу иллюстрацию.

Если вам после сегодняшнего урока захотелось узнать больше о сказах Павла Петровича Бажова, приклейте зелёный камушек.

Если вы на уроке работали хорошо, но могли бы лучше, - приклейте жёлтый.

Если испытывали трудности – приклейте красный камушек.

/ заканчиваем аппликацию наклеиванием "драгоценных камушков". Если будут приклеены красные - обсуждаем, что вызывало затруднение

VII. Домашнее задание.

Дома расскажите своим родным о добром дедушке Коковане, милой Дарёнке, кошке Мурёнке и Серебряном копытце.

Если хотите – нарисуйте одного из героев сказа или иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

14