Литературное чтение Басни И.А.Крылова

Тема: «Басни И. А. Крылова. Закрепление.».

Цели урока:

Выявить степень сформированности умения применять полученные знания,

находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы.

Развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товарищей.

Воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения.

Оборудование:

Рисунки с изображением животных, иллюстрации к басне;

Портрет И. А. Крылова;

Слоговые таблицы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Речевая разминка.

а) Работа по слоговым таблицам Квача:

• Чтение слогов на букву гласного о, и;

• Чтение слогов на букву согласного р, щ;

б) Работа с пословицей:

Щуку я тащу, тащу.

Щуку я не упущу.

• Произнести тихо, затем громче.

• С логическим ударением на слово щука, затем на слово тащу, затем на слово не упущу.

Знакомо ли вам это животное? А где мы с ним встречались? (В баснях Крылова)

3.Постановка цели урока.

-На предыдущих уроках мы с вами знакомились с баснями И. А. Крылова, характеризовали героев басен и их поступки. Сегодня мы поговорим о том, чему же нас учат произведения дедушки Крылова. Сделаем выводы о том, как не должны поступать люди, чтобы не быть похожими на героев басен.

4. Работа по теме урока.

а) Игра «Сложи название» (У доски работают два человека).

- Вы любите играть? Так давайте поиграем в игру, которая называется «Сложи название». Вы догадались названия чего мы будем угадывать? Тогда начинаем!

(На карточках на фланелеграфе – отдельные слова из названий басен (тренировка кинестетической памяти).

Лебедь, Чиж, Голубь, Обезьяна, Кукушка, Рак, Щука, Муравей, Стрекоза).

б) Басня «Чиж и Голубь».

Развитие речи. «Измени окончание басни».

• Вспомним басню «Чиж и Голубь».

• Кто герои этого произведения? Что случилось с Чижом? Прочитайте отрывок.

• Как повёл себя Голубь? Найдите это в тексте.

• Охарактеризуйте каждого героя.

• Какой вывод мы должны сделать? Зачитайте его.

• Как бы изменилась судьба обеих птиц, если бы Голубь поступил иначе? Как мог бы поступить Голубь?

Физминутка.

в) Басня «Лебедь, Щука и Рак».

-Давайте вспомним басню «Лебедь, Щука и Рак». Что происходит в ней? Как ведут себя персонажи?

• Что бы ты посоветовал героям этой басни?

• Может кто-то хочет рассказать наизусть эту басню?

г) Басня «Стрекоза и Муравей».

Работа с пословицами.

• Назовите героев басни «Стрекоза и Муравей»

• Каким по характеру был Муравей? А Стрекоза?.

• Прочитай пословицы. Запишите в тетрадь: девочки – пословицы, которые можно отнести к Стрекозе, а мальчики - которые к Муравью?

- Что посеешь, то и пожнёшь.

• Что летом родится, то зимой пригодится.

• Что летом соберёшь, то зимой на столе найдёшь.

• Делу время, а потехе час.

• Лето прохлопали, осень протопали, а тут снег на голову.

• Сделал дело – гуляй смело.

Придумай окончание басни.

• Представь: Муравей пустил Стрекозу перезимовать. Как она жила бы? Что делала?

1. Итог урока.

- Соедини линией название басни И. А. Крылова и мораль, выражающую её основной смысл. (Работа по карточкам)

Название басни. Мораль.

«Лебедь, Щука и Рак» - «Вперёд чужой беде не

смейся голубок».

«Чиж и Голубь» - «Ты всё пела? Это дело.

Так поди же, попляши!»

«Стрекоза и муравей» - «Да только воз и ныне

там».

- Давайте посмотрим мультфильм, снятый по басне «Стрекоза и Муравей». (Просмотр мультфильма)

- Сегодня на уроке мы закончили изучение басен И. А. Крылова, я надеюсь, что они вам понравились и что, придя домой, вы захотите прочитать и другие басни Ивана Андреевича, А затем поделиться с нами прочитанным.

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ЧТЕНИЮ

БАСНИ

И. А. КРЫЛОВА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Косьянова Любовь Николаевна