Программа "Любимый сердцу уголок"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 комбинированного вида 2 категории города Алейска Алтайского края

ПРОГРАММА

по формированию патриотических чувств и нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности

« ЛЮБИМЫЙ СЕРДЦУ УГОЛОК»

Автор-разработчик:

Гусева Елена Александровна,

заместитель заведующего по ВМР

МБДОУ д/с №12

2014г.

Содержание:

Пояснительная записка...............................................................................3

План ознакомления дошкольников с родным городом............................9

Конспекты экскурсий по ознакомлению с городом .................................12

Творческие рассказы для дошкольников..................................................34

Пояснительная записка:

Рабочая программа составлена в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012, Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012-2017 гг., ФГОС ДО, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами к содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях (2013), пилотным вариантом примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, образовательной программой ДОУ и направлена на формирование патриотических чувств и нравственных ценностей у детей дошкольного возраста.

В настоящее время, в период обновления системы дошкольного воспитания, вопросам патриотического и нравственного воспитания уделяется особое внимание.

Дошкольный возраст – важный период, когда формируются основные качества личности ребёнка. И мы, взрослые, в ответе каким будет будущий гражданин великой России.

Анализ педагогической литературы и опыта работы позволяет сделать вывод о не разработанности проблем включения основ краеведения в образовательную практику дошкольных учреждений.

Исследования, посвящённые проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетенции ребёнка (Т.Н. Антонова, Т.Т. Зубова, Е.П. Арнаутова и др.), осознания ребёнком самого себя как представителя человеческого рода (С.А. Козлова, О.А. Князева, С.Е. Шукшина и др.), восприятия детьми мира предметов (О.А. Артамонова), формирования знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В. Крулехт) и т.д.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине считаю накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где родился человек.

В этой связи, мне представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона, в нашем случае – Алейского. Краеведческий подход в образовании дошкольников даёт возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане (И.А. Колесникова и др.). знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Центральным звеном социализации – «процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром» (А.В. Мудрик) – является гуманистическое воспитание ребёнка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос и, безусловно, к Родине. Накапливаемый при этом опыт касается как познания и преобразования той или иной области действительности, так и отношения к ним, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики – принципу синтеза интеллекта, эмоций, действия. В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т.е., через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

В нравственно-патриотическом воспитании дошкольников на краеведческом материале я учитывала следующее:

• Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно «входить» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей образовательной программы, решаемых на фоне краеведческого материала.

• Введение краеведческого материала в работу с детьми с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого, к менее близкому – культурно-историческим фактам.

• Формирование личного отношеия к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг, закладывает предпосылки развития способности ребёнка вставать в «предметное отношение к собственной жизнедеятельности» (В.И. Слободчиков) и является необходимым условием развития его субъективности.

• Развитие музейной педагогики, дающей возможность наладить диалог ребёнка с культурным наследием прошлого и настоящего.

• Осуществление деятельностного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города,т.е. выбор ими самими той деятельности, в которой они хотели бы отразить свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовлеие поделок, сочиненние загадок, аппликация, лепка, рисование, проведение экскурсий, деятельность по благоустройству города, охране природы и т.п.)

• Привлеченние детей к участию в городских празниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья (Масленица, Рождество, Пасха и т.д.), познакомиться с жителями города Алейска – носителями социокультурных традиций в области ремёсел, песни, танца и т.п.

• Осознанный отбор методов ознакомления детей с родным городом, прежде всего повышающих их познавательную и эмоциональную активность.

• Создание такой развивающей среды в группах и ДОУ, которая способствовала бы развитию личности ребёнка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал (мини-музеи русского быта, предметы декоратино-прикладного искусства, фольклор, музыка и др.), позволила бы «удовлетворить потребность в познании окружающего мира, преобразовании его по законам добра и красоты» (Р.М. Чумичева).

• Взаимодействие с родителями под девизом: «Их знания и любовь к Алейску должны передаваться детям».

При составлении программы учитываются следующие принципы:

• Принцип историзма. Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее ( в наши дни). Это обусловлено несформированностью у дошкольников исторического сознания: они не могут представить историческую прямую времени, определить своё место на ней и проследить удалённость тех или иных событий.

• Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а так же ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному городу, краю, Отечеству.

• Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, пола ребёнка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

• Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, выставочным залом, музеем и т.п.; в естественном включении краеведческого материала в программы дошкольного образования. Содержание краеведческого материала определяется с учётом преемственности с начальной школой; сочетание всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Алейска.

Интеграцию в педагогическом процессе я рассматриваю как фактор создания благополучия ребёнка в детском саду,как важнейшее условие его целостного развития, первых творческих проявлений и становления индивидуальности. Ознакомление дошкольников с родным городом может стать стержнем, вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности.

Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе с дошкольниками является организация педагогического процесса на основе тематического плланирования. Это позволяет видеть разные аспекты явлений: социальные, нравственно-этические, естественно-научные, художественно-эстетические и др. Кроме того, «погружение» в ту или иную тему, которую одновременно изучают дети разного возраста, позволяет объединить их общими чувствами, переживаниями при проведении совместных утренников, вечеров досуга, выставок. При этом старшие могут поделиться с младшими опытом, подготовить материалы, необходимые как для их собственной деятельности, так и для занятий с малышами. Сделать подарки для них и т.п.. Так создаётся детское сообщество.

Известно, что самым сложным в работе по ознакомлению с родным городом, особенно с его историей и достопримечательностями, является составление рассказов для дошкольникков. При этом необходимо помнить следующее:

- сопровождайте рассказ наглядным материалом: фотографии, слайды, репродукции, схемы, рисунки и т.д.;

- обращайтесь к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их вниманиие, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать о чём-то догадаться самому (можно спросить: «Как вы думаете, почему именно на этом месте люди решили построить город? Откуда такое название? Что оно может обозначать?» не называйте дат: они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же маленькими, как вы», или «Это было очень-очень-очень давно, когда ваших мам, бабушек и дедушек ещё не было на свете».

Используйте доступную детям лексику, значение незнакомых слов объясняйте, не употребляйте специальной терминологии, не перегружайте рассказ сложными грамматическими конструкциями.

• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса помогает систематизировать и скорректировать работу с детьми, охватить весь объём задач, связанных с ознакомлением дошкольников с родным городом, используя при этом методы и прёмы, адекватные возрасту детей.

Технология рабочей программы:

1. Тематическое планирование работы по ознакомлению дошкольников с родным городом включает следующие разделы:

• Знакомство с природным ландшафтом

• Знакомство с предприятиями города Алейска

• Знакомство с достопримечательностями

• Знакомство с улицами родного города

• Герои-алейчане, чьими именами названы улицы

В результате дети систематически и в полном объёме получают информацию о городе, в котором они живут.

1. Экскурсии

При ознакомлении дошкольников с родным городом важную роль играет проведение экскурсий.

В результате дети ненавязчиво знакомятся с местоположением города, его достопримечательностями, производственной сферой, интеересными людьми.

1. Составление рассказов для дошкольников об истории города и достопримечательностях

Составление рассказов являтся самым сложным в работе по ознакомлению с родным городом. Поэтому я разработала несколько правил:

• Рассказ должен сопровождаться наглядным материалом

• В процессе рассказа задавать детям вопросы поискового характера

• Использовать доступный для детей лексикон

В результате дети узнают о событиях, людях, достопримечательностях, ландшафте на понятном, доступном для своего понимания языке.

1. Мониторинг

Для определения сформированности знаний детей о родном городе 2 раза в год (сентябрь и май) проводится мониторинг.

ПЛАН ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РОДНЫМ ГОРОДОМ

«С чего всё начиналось»

Содержание: познакомить детей с историей названия города, эмблемой и песней об Алейске. Воспитывать любовь к родному городу.

Оборудование: макет местности, эмблема города, фотографии первых строений и памятников культуры, аудиазапись песни об Алейске, кукла Машенька в русском национальном наряде.

«Унылая пора...»

Содержание: формировать у детей обобщённые представления об осени, об изменениях в живой и неживой природе, о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе в нашей местности. Развивать наблюдательность, умение составлять небольшой рассказ. Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование: картины с изображением осенних пейзажей, аудиазапись «Шум леса», «Крики птиц», картины с изображением перелётных птиц.

Знакомство с миром окружающих предметов «Мебель»

Содержание: познакомить детей с устройством русской избы. Закрепить знания о современной мебели, формировать представления о старинной мебели. Активизировать словарь: прялка, сундук, лавки, табуретки, печь. Развивать фантазию и творчество детей, умеие делать поделки из бросового материала. Воспитывать интерес к русскому быту и малым поэтическим формам.

Оборудование: старинная мебель, заготовки для продуктивной деятельности /коробки, каткшку, бутылки, пробки и т.д./, клей, кисточки, подставки, салфетки, пластилин, русский народный костюм для взрослого.

Знакомство с миром окружающих предметов «Посуда»

Содержание: продолжать знакомитьс устройством русской избы. Закрепить знания детей о современной и старинной посуде. Расширять словарный запас, побуждать упражняться в словообразовании. Развивать умение составлять описательный рассказ. Совершенствовать грамматический строй речи, умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Воспитывать интерес к русскому быту.

Оборудование: чугунок, ухват, ложки, чашки, самовар, костюм Федоры.

«Ах ты, зимушка-зима»

Содержание: развивать у детей знания о зиме. Формировать умение делать простейшие умозаключения. Закреплять знания о зимующих птицах, обитателях леса, живущих в нашей местности. Воспитывать бережное отношение к природе, желание оказывать помощь при необходимости.

Оборудование: картины с изображением зимних пейзажей, иллюстрации зимующих птиц, игрушки-животные, шапочки, маски.

«Мой микрорайон»

Содержание: расширять знания детей о микрорайоне, в котором они живут. Уточнить название улиц и переулков. Развивать знания о предприятиях, находящихся вблизи детского сада, отметить их важность для общества. Воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: карта-схема микрорайона, домики с символикой предприятия.

«Их именами названы улицы»

Содержание: расширять знания детей о жизни и деятельности наших земляков, чьими именами названы улицы города. Воспитывать чувство гордости и уважения к землякам.

Оборудование: фотографии, портреты, карта-схема города.

«Весна-красна»

Содержание: показать детям как изменяется природа с приходом весны. Развивать наблюдательность, умение делать простейшие умозаключеия. Воспитывать интерес к познанию пробуждающейся природы.

Оборудование: картины с изображением весенних пейзажей, аудиазапись «Пробуждение природы», картины с изображением перелётных птиц, игрушки – животные, шапочки-маски насекомых.

«Что где производят»

Содержание: расширять знания детей о предприятиях города, о выпускаемой ими продукции, отметить её важность для населения. Воспитывать интерес к предприятиям города.

Оборудование: фотографии, презентация предприятий и их продукции.

«Это чудо-растения»

Содержание: обобщить знания детей о летних месяцах, об изменениях, происходящих в живой и неживой природе. Учить использовать растительный мир с умом, показать, что от многих болезней можно избавиться с помощью растений, произрастающих в нашей местности. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам и народной мудрости.

Оборудоваание: заготовки образцов лекарственных растений/мята, шиповник, ромашка, чабрец, черемуха, берёза, крапива, одуванчик/, стаканчики, кувшины, стол.

«Знатоки Алейска»

Содержание: закреплять знания детей о достопримеччательностях родного города. Активизировать память, мышление. Воспитывать интерес к родному городу, его истории.

Оборудование: карта-схема Алейска, флажки для обозначения памятников, фотографии памятников.

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Содержание: систематизировать знания детей о профессиях повара, продавца, пекаря, парикмахера, шофёра, учителя, хлебороба, врача; отметить их важность для общества. Воспитывать уважение к людям труда и потребность трудится.

Оборудование: атрибуты к каждой профессии, кукла Машенька.

КОНСПЕКТЫ ЭКСКУРСИЙ

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ГОРОДОМ АЛЕЙСКОМ

Экскурсия «по экологической тропе»

Цель: познакомить детей с растениями, которые произрастают в нашей климатической зоне, отметить их разнообразие, внешний вид, пользу или вред для организма (конский щавель, крапива двудомная, лопух, одуванчик, подорожник, тысячелистник). Воспитывать любознательность.

Предварительная работа:

Чтение литературы о каждом произрастающем растении на экологической тропе; рассматривания иллюстраций, гербария.

Дидактические игры:

«Аптека», «Вредно-полезно», «Отгадай и назови», «Найди растение по описанию», «Найди такое же».

Вопросы при рассматривании растений:

Где любят расти? Какие листья? Как размножаются, чем растения похожи, а чем отличаются?

Творческая деятельность детей:

Зарисовка примет весны в календаре наблюдений.

Экскурсия «на привокзальную площадь»

Цель: формировать у детей представление об истории города, с чего всё начиналось. Познакомить с зданием железнодорожного вокзала, людях, работающих на станции. Воспитывать у детей любовь к родному городу и интерес к его истории.

Предварительная работа:

Посещение музейной экспозиции «Железная дорога». Рассматривание фотографий паровозов, тепловозов, атрибутов работников железной дороги, портретов людей, оставивших свой след в истории станции. Обсуждение правил поведения при переходе по железнодорожным путям и на перроне.

Вопросы для обсуждения:

Для чего построили вокзал? Кто работает на вокзале? Зачем установили расписание поездов? Как и где приобрести билет на проез? Зачем нужен зал ожидания?

Творческая деятельность детей:

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Железная дорога»

Экскурсия «в поле»

Цель: познакомить детей с трудом хлеборобов, отметить её важность для общества. формировать у детей представление о взаимодействии и взаимосвязи между людьми разных профессий. Воспитывать уважение к труду хлебороба.

Предварительная работа:

Рассматриваие иллюстраций машин: тракторы, сеялки, культиваторы, плуги, бороны, необходимые для посева. Рассматривание картины с изображением поля. Чтение очерков Л.Кон «Пшеница», «Рожь».

Вопросы для обсуждения:

Почему земля для посева должна быть мягкой? Когда поле становится мягким, ровным? Зачем к трактору прикрепляют сеялки? Что влияет на хороший рост растеий?

Творческая деятельность детей:

Рисование по впечатлению.

Экскурсия «на лесной поляне»

Цель: расширять представление детей об окружающей природе: растениях, произрастающих в лесу, птицах, животных, насекомых. Воспитывать бережное отношение к природе, желание принять посильное участие в её охране.

Предварительная работа:

Чтение рассказов В. Зотова «Лесная мозаика». Рассматриваие картин, иллюстраций «В летнем лесу». Заучивание стихов о деревьях, цветах. Обговорить правила поведения в лесу.

Вопросы для обсуждения:

Чем пахнет лес? Какие звуки слышатся в лесу? Какие растеия встречаются? Можно и нужно ли рвать растения в лесуу? Каких насекомых заметили? Поют ли в лесу птицы? Каких жтвотных можно встретить в лесу?

Творческая деятельность детей:

Рисование, аппликация, изготовление гербария.

Экскурсия «к дому В. Олешко»

Цель: продолжать знакомить детей с героями-земляками, чьими именами названы улицы города. Воспитывать чувство гордости за наших земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны.

Предварительная работа:

Посещение краеведческой музейной экспозиции, посвящённой В. Олешко. Беседа о жизни В. Олешко. Рассматривание иллюстраций о войне, чтение воспоминаний современников.

Вопросы для обсуждения:

Кем была наша землячка? Чем помогла советскому народу в Великой Отечественной войне отважная разведчица? Для чего жители города назвали улицу в её честь? Какие предприятия находятся на данной улице?

Творческая деятельность детей:

Изготовление карт-схем, сюжетно-ролевая игра «Музей»

Экскурсия «на лесную поляну»

Цель: расширять знания детей об окружающей природе. Показать зависимость состояния природы от времени года. Воспитывать бережное отношеие к природе, умение видеть прекрасное.

Предварительная работа:

Рассматривание картин и иллюстраций с изображением осеннего пейзажа. Чтение рассказов из книги В. Зотова «Лесная мозаика» и «Рассказы о наблюдениях в природе» В.А. Тетюрева. Зацчивание стихов об осени. Отгадывание загадок.

Дидактические упражнениия:

«Что за гриб», «Съедобное-несъедобное», «Когда это бывает?», «С какого дерева плод», «От какого дерева листок?».

Вопросы для обсуждения:

Каков лес осенью? Зачем лес сбрасывает листву? На каких деревьях есть плоды и для кого? Почему не слышно птиц? Какие бывают грибы? Как отличить ядовитые грибы от съедобных? Почему не видно животных?

Творческая деятельность детей:

Изготовление поделок из природного и бросового материала.

Экскурсия «по экологической тропе»

Цель: формировать знания детей о том, что с изменением времени года меняются и растения, произрастающие в нашей климатической зоне. Воспитывать любознательность, наблюдательность.

Предварительная работа:

Чтение стихов. Составление творческих рассказов о растеиях, произрастающих на экологической тропе. Рассматриваие зарисованных ранее растеий. Беседа «Как выглядили растения весной?»

Дидактические игры:

«Аптека», «Вредно-полезно», «Не ошибись».

Вопросы для обсуждения:

Как изменились растения летом? Все ли растения одинаково выглядят и пахнут? На какие растения больше любят садиться насекомые и почему?

Творческая деятельность детей:

Изготовление гербария, зарисовка примет лета в календарь наблюдения.

Экскурсия «на реку Горёвка»

Цель: формировать знания детей о местном ландшафте, его своеобразии. Обратить внимание на окружающую природу: деревья, растения, насекомые, птицы, рыбы. Воспитывать интерес к окружающей среде.

Предварительная работа:

Чтение В.А. Тетюрева «Рассказы о наблюдениях в природе», «Обитатели водоёмов», В.Зотова «Лесная мозаика», «Знаешь ли ты приметы?». Рассматриваие иллюстраций. Прослушивание звукозаписи. Отгадывание загадок. Составление «Правил поведения в природе».

Вопросы для обсуждения:

Где расположен город Алейск? Почему растения, произрастающие на холмах, отличаются от растений, произрастающих в низинах? Какие насекомые встречаются возле реки? Каких обитателей водоёмов вы узнали? Какие птицы чаще всего прилетают к реке и зачем?

Творческая деятельность детей:

Ведение дневника наблюдений. Рисование, аппликация лепка. Сюжетно-ролевая игра «Путешественники».

Экскурсия «на улицу А.И. Давыдова»

Цель: продолжать знакомить детей с героями-земляками, чьими именами названы улицы в городе. Воспитывать чувство гордости за наших земляков.

Предварительная работа:

Посещение с родителями музейной экспозиции, посвящённой А.И. Давыдову. Беседа о жизни борца за установление Советской власти на Алтае. Рассматривание фотографий.

Вопросы для обсуждения:

Кем был А.И. Давыдов?почему жители города помнят о нём до сих пор? Какие важные объекты находятся на улице имени А.И. Давыдова?

Творческая деятельность детей:

Творческие рассказы детей, составление плана-схемы.

Экскурсия «на реку Горёвка»

Цель: показать детям как изменилась окружающая природа с изменением времени года. Воспитывать любознательность.

Предварительная работа:

Чтение В.А. Тетюрева «Рассказы о наблюдениях в природе», «Обитатели водоёмов», В.Зотова «Лесная мозаика», «Знаешь ли ты приметы?» отгадывание загадок. Повторить правила поведения в природе.

Дидактические упражнения:

«Узнай по описанию»

Вопросы для обсуждения:

Что появилось новое в природе? Почему мокрая трава? Откуда появилась роса? Для чего цветут растения? Все ли растения одинаковые? На какие растения насекомые садятся чаще и почему? Какие насекомые появились только летом? Какие птицы появляются на реке? Для чего?

Рассматривание рака.

Творческая деятельность детей:

Изготовление гербария, рисование, аппликация.

Экскурсия «в яблоневый сад»

Цель: обратить внимание детей на красоту цветущего сада. Закрепить знание о строении дерева. Воспитывать умение видеть прекрасное, восхищаться увиденным.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворения Н.А. Некрасова «Зелёный шум». Рассматривание иллюстраций. Прослушивание аудиазаписей. Отгадывание загадок.

Вопросы для обсуждения:

Что за аромат в яблоневом саду? Откуда он? На что похожа яблоня в период цветения? Зачем цветёт яблоня? Все ли деревья цветут? Все ли деревья имеют одинаовое строения? В чём их отличие?

Творческая деятельность детей:

Аппликация, рисование.

Экскурсия «в поле»

Цель: закрепить значимость профессии хлебороба. Развивать представление о взаимодействии и взаимосвязи людей разных профессий. Воспитывать уважение к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу.

Предварительная работа:

Рассматривание картин с изображением спелого пшеничного поля. Чтение стихотворения «На колхозных полях» Н. Забила. Чтение и обсуждение рассказа О. Глинской «Прости меня, хлеб», пословиц и поговорок об урожае.

Вопросы для обсуждения:

Что изменилось в поле со дня посещения в прошлый раз? Какие признаки говорят о созревании пшеницы? Какая техника задействована в уборке урожая?

Обратить внимание на величину простора и красоту пшеничного поля.

Рассматривание колосьев пшеницы.

Творческая деятельность людей:

Зарисовка пшеничного поля, изготовление аппликации из соломки.

Экскурсия «в аптеку»

Цель: развивать знания детей о предприятиях города. Познакомить с профессией фармацевта, отметить её важность для общества. воспитывать интерес к данной профессии.

Предварительная работа:

Беседа «Для чего нужна аптека?»

Дидактические упражнения:

«Какой на вкус», «Узнай по описанию», «Полезно-вредно».

Вопросы для обсуждения:

Кто работает в аптеке? Какими качествами должен обрадать фармацевт? В чём состоят обязанности фармацевта? Каков ассортимент аптеки?

Творческая деятельность детей:

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Аптека».

Экскурсия «в яблоневый сад»

Цель: показать детям изменения, произошедшие в природе, в другое время года. Воспитывать наблюдательность, любознательность.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы. Рассматривание картин, фотографий с изображением яблонь весной, летом, осенью. Чтение дневника наблюдений.

Вопросы для обсуждения:

Какими были деревья весной? Что изменилось с приходом лета? Что можно приготовить из яблок?

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевая игра «Кулинары», рисование, аппликация, лепка.

Экскурсия «в больницу»

Цель: познакомить детей с профессией врача, отметить её важность для общества. воспитывать интерес к данной профессии.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения В.Маяковского «Кем быть», А. Барто «Мы с Тамарой». Просмотр мультфильма «Доктор Айболит». Беседа «Зачем нужны на свете доктора?»

Вопросы для обсуждения:

Зачем люди приходят в больницу? Почему разные болезни лечат разные врачи? Каким должен быть настоящий врач?

Рассматриванние атрибутов врачей.

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Экскурсия «на реку Алей»

Цель: формировать у детей знания о ледоходе, его причинах и следствии, отметить, что не все льдины плывут одинаково. Познакомить детей с основными правилами поведения людей при ледоходе. Воспитывать интерес к сезоным явлениям природы.

Предварительная работа:

Познакомить с понятием ледоход. Чтение отрывков из произведений С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» («Ледоход на белой»), В.А. Тетюрева «Рассказы о наблюдениях в природе». Просмотр мультфильма «Дед Мазай и зайцы»

Вопросы для обсуждения:

Когда бывает ледоход? От чего он наступает? Зачем река освобождается от ледяных оков? Куда исчезает лёд? Какие правила необходимо соблюдать при ледоходе?

Творческая деятельность детей:

Рисование, аппликация, изготовление карточек с запрещающими знаками.

Экскурсия «в библиотеку»

Цель: познакомить детей с профессией библиотекаря, отметить её важность для общества. воспитывать интерес к данной профессии.

Предварительная работа:

Познакомить детей со словом библиотека (как оно переводится на русский язык). Обсудить правила поведения в библиотеке. Чтение «Почемучки» Дитриха: «Как появились первые книги», «Какие были первые книги», «Первопечатник»

Вопросы для обсуждения:

Кто работает в библиотеке? Какими качествами должен обладать библиотекарь? В чём заключается работа библиотекаря? В чём заключается важность этой профессии?

Творческая деятельность детей:

Изготовление формуляров, книжек-малышек, сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Экскурсия «к дому Н.М. Гаврилина»

Цель: продолжать знакомить детей с героями-алейчанами, чьими именами названы улицы города. Воспитывать чувство гордости за наших земляков.

Предварительная работа:

Посещение с родителями музейной экспозиции, посвящённой Н.М. Гаврилину. Беседа о жизни героя Советского Союза. Рассматривание фотографий.

Вопросы для обсуждения:

Кем был наш земляк? За что он был удостоен звания героя Советского Союза? Для чего алейчане назвали переулок в его честь? Какие объекты находятся на данном переулке?

Творческая деятельность детей:

Творческие рассказы детей о герое, сюжето-ролевая игра «Посещение музея».

Экскурсия «к грачевнику»

Цель: расширять представление детей о весенних явлениях в природе. Обратить внимание на прилёт из тёплых стран перелётных птиц: грачей, скворцов. Развивать наблюдательность, умение делать простейшие умозаключения. Воспитывать интерес к познанию пробуждающейся природы.

Предварительная работа:

Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Рассматривание иллюстраций с изображением перелётных приц, птичьих гнёзд, птенцов. Ежедневные наблюдения за состоянием погоды. Отгадывание загадок. Ознакомление с народными приметами весны. Чтение рассказов В.А. Тетюрева «О наблюдениях в природе».

Вопросы для обсуждения:

Какое время года наступило? Каковы приметы весны? Чьи следы на снегу? Зачем грачу такой мощный клюв? Для чего птица несёт ветку в клюве?

Творческая деятельность детей:

Лепка, рисование, оригами «Птица», конструирование скоречников, игры-превращения.

Экскурсия «посещение русской избы в краеведческом музее»

Цель: познакомить детей с устройством русской избы: предметами, которыми пользовались наши предки. Активизировать словарь детей: буфет, ухват, прялка, сундук. Воспитывать интерес к предметам старины.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций и чтение русских народных сказок с описанием быта. Заучивание пословиц, потешек и поговорок. Просмотр русских народных сказок.

Дидактичекие упражнения:

«Что для чего необходимо?», «Всему своё место», «Что появилось раньше, а что позже?»

Вопросы для обсуждения:

Что такое горница? Зачем нужна такая печь? Зачем нужен ухват? Чем отличается убранство горницы от современной квартиры?

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевая игра «Дом».

Экскурсия «посещение музейной экспозиции А. Ширшова»

Цель: познакомить детей с жизнью и деятельностью нашего земляка А. Ширшова. Воспитывать чувство уважения к землякам, достигшим успехов в труде.

Предварительная работа:

Беседа о жизни и деятельности земляка. Рассматривание фотографий. Чтение воспоминаний коллег и одноклассников. Посещение совместно с родителями мемориальной доски.

Вопросы для обсуждения:

Чем знаменит наш земляк? Что он создал? Какие мероприятия проводятся в городе в его честь? Почему решили назвать улицу в его честь?

Творческая деятельность детей:

Зарисовки, творческие рассказы детей «Чем я прославлю свой город?».

Экскурсия «в магазин»

Цель: познакомить детй с профессией продавца, отметить её важность для общества. фомировать представление о сети магазинов, разнообразии товаров. Воспитывать интерес к профессии.

Предварительная работа:

Рассказы детей из личного опыта. Рассматриввание фотографий.

Дидактические игры:

«Одежда», «Мебель», «Фрукты», «Овощи», «Выбери правильно», «Купи, не ошибись». Составление описательных загадок.

Вопросы для обсуждения:

Кто такой продавец? Какими качествами должен обладать продавец? Вссе ли магазины одинаковые? Каков ассортимент данного магазина? В каком отделе вы бы рааботали, если бы стали продавцом?

Творческая деятельность детей:

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Магазин».

Экскурсия «на огород»

Цель: закрепить с детьми знания об овощных культурах. Развивать умение различать и правильно садить семена. Воспитывать наблюдательность, любознательность, умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа:

Рассматривание семян. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок. Беседа «Что из чего вырастает?», обговорить порядок посадки семян на огороде.

Дидактические игры:

«Отгадай по описанию», «Вершки-корешки», «Третий-лишний».

Вопросы для обсуждения:

Почему для посева земля должна быть мягкой? Какая должна быть грядка? Как глубоко садить семена? Для чего уплотняют землю после посадки? Как нужно поливать? Какой интервал поливки?

Творческая деятельность детей:

Ведение огородного календаря.

Экскурсия «к мемориалу Славы»

Цель: познакомить детей с главной достопримечательностью города – мемориалом Славы. Воспитывать у детей чувство гордости за алейчан, участвовавших в Великой Отечественной войне.

Предварительная работа:

Рассказ воспитателя о Великой Отечественной войне. Рассказы детей о родственниках, участвовавших в войне. Встреча с ветеранами и рассматривание их фронтовых фотографий. Просмотр фильмов о войне. Пение с детьми песен военных лет. Прослушивание записей.

Воросы для обсуждения:

Для чего был построен Мемориал? Почему всегда горит «Вечный огонь»? кто возлагает цветы и для чего в «Вечному огню»?.

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевые игры, аппликация, рисование.

Экскурсия «на почту»

Цель: познакомить детей с профессией почтальона, отметить её значимость для общества. воспитывать интерес к данной профессии.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения С. Маршака «Почтальон». Рассматриваие иллюстраций с изображением почтальона. Беседа «Каким должен быть почтальон?». Просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино», «Зима в Простоквашино».

Вопросы для обсуждения:

Кто такой почтальон? Какими качествами должен обладать почтальон? Какую корреспонденцию получают на почте? Как распределяется корреспонденция, чтобы ничего не напутать? Почта занимается отправкой и получением писем, бандеролей и посылок. Что такое бандероль? Что такое посылка? Какими бывают письма?

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевая игра «Почта»

Экскурсия «на огород»

Цель: формировать знания детей о факторах, влияющих на рост растений. Развивать наблюдательность. Воспитывать желание ухаживать за растениями, помогать взрослым.

Предварительная работа:

Беседа «Как ухаживать за растениями». Работа на огороде.

Дидактические упражнения:

«Салат», «Не ошибись», «Овощи-фрукты», «Третий-лишний».

Вопросы для обсуждения:

Что влияет на хороший рост растений? Какие из названных факторов вы наблюдаете на огороде? Для чего нужно бороться с сорняками?

Творческая деятельность детей:

Ведение дневника огородника.

Экскурсия «на зимнюю поляну»

Цель: показать детям красоту зимнего пейзажа. Закрепить знания детей о деревьях, растущих на поляне, зимующих птицах. Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе, желание оказывать помощь при необходимости.

Предварительная работа:

Ежедневные наблюдения за природой. Рассматривание картин и иллюстраций с изображением зимнего пейзажа. Чтение рассказов В.А. Тетюрева «О наблюдениях в природе», в. Зотова «Лесная мозаика». Отгадывание загадок.

Дидактические упражнения:

«Угадай по описанию», «Чего на свете не бывает», «Назови, не ошибись».

Вопросы для обсуждения:

Как выглядит лес зимой? Какие деревья вы узнали? Чем они отличаются, чем схожи? Каких птиц вы встретили на поляне? Продолжается ли жизнь в природе зимой или она погибает?

Творческая деятельность детей:

Наблюдение за веточками разных деревьев, поставленных в воду в уголке природы. Зарисовка наблюдений.

Экскурсия «в Дом школьника»

Цель: познакомить детей с Центром детского творчества школьников, отметить разнообразие студий и кружков. Воспитывать интерес к творчеству, желание заниматься каким-либо видом деятельности.

Предварительная работа:

Беседа «Кто чем любит заниматься?». Рассматривание иллюстраций мастеров. Организация мини-концертов.

Вопросы для обсуждения:

Какие студии, кружки работают в Доме школьника? Для чего создаются студии? Чем дети занимаются в студиях? Кто может посещать Дом школьника?

Творческая деятельность детей:

Составление творческих рассказов «Когда я подрасту...»

Экскурсия «на проезд им. И.Т. Севрикова»

Цель: продолжать знакомить детй с героями-алейчанами, чьими именами названы улицыгорода. Воспитывать чувство гордости за наших земляков.

Предварительная работа:

Посещение с родителями музейной экспозиции, посвящённой И.Т. Севрикову. Рассказы родственников о его жизни. Рассматривание фотографий.

Вопросы для обсуждеия:

Каким был наш земляк? За какие заслуги удостоен звания Героя Советского Союза? Для чего назвали переулок в его честь? Какие важные объекты находятся на переулке?

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевая игра «Мы – экскурсоводы».

Экскурсия «по экологической тропе»

Цель: закрепить знания детей о том, что с изменением времени года меняется и окружающая природа. Воспитывать наблюдательность.

Предварительная работа:

Чтение стихов и рассказов о поздней осени. Рассматривание картин и иллюстраций.

Вопросы для обсуждения:

Какие признаки поздней осени вы знаете? Наблюдаете ли вы эти признаки в природе? Почему не видно растений? Замёрзнут ли они под снегом?

Творческая деятельность детей:

Зарисовки примет осени в календарь наблюдений.

Экскурсия «на реку Горёвка»

Цель: развивать знания детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать наблюдательность.

Предварительная работа:

Чтение рассказов В.А. Тетюрева «О наблюдениях в природе», в. Зотова «Лесная мозаика». Отгадывание загадок. Рассматрривание осенних пейзажей. Ведение дневника.

Дидактические упражнения:

«Угадай по описанию», «Чего на свете не бывает», «Назови, не ошибись».

Вопросы для обсуждения:

Что изменилось на реке с приходом осени? Почему не слышно и не видно птиц? Куда спрятались обитатели водоёмов?

Творческая деятельность детей:

Зарисовка пейзажа.

Экскурсия «на почту»

Цель: познакомить детй с профессией почтальона, отметить её значимость для общества. воспитывать интерес к данной профессии.

Предварительная работа:

Чтение С. Маршак «Почта». Рассматривание иллюстраций с изображением почтальона. Беседа «Каким должен быть почтальон?». Просмотр мультфильма «Трое из Простаквашино», «Зима в простоквашино».

Вопросы для обсуждения:

Кто такой почтальон? Какими качествами должен обладать почтальон? Какую корреспонденцию получают на почте? Как распределяется корреспонденция, чтобы ничего не напутать?

Почта занимается отправкой и получением писем, бандеролей, посылок.

Что такое бандероль? Что такое посылка? Какими бываюют письма?

Экскурсия «посещение музейной экспозиции по духовному развитию населения города»

Цель: дать детям представление о душевном развитии. Познакомить с историей Димитровской церкви. Воспитывать интерес к истории города.

Предварительная работа:

Индивидуальные беседы с родителями о религии. Рассматривание макета церкви. Рассматривание иллюстраций. Чтение (Ветхого и Нового Завета) детской библии.

Вопросы для обсуждения:

Для чего строились храмы? Кто посещает храм? Кто в храме служит? Названние каких икон вы знаете?

Творческая деятельность детей:

Участие в постановке спектакля «Рождество Христово».

Экскурсия «на улицу И.С. Сердюка»

Цель: продолжать знакомить детей с земляками, чьими именами названы улицы города. Воспитывать чувство гордости и уважения к людям труда.

Предварительная работа:

Посещение с родителями музейной экспозиции, посвящённой И.С. Сердюку. Беседа о жизни и деятельности. Рассматривание фотографий.

Вопросы для обсуждения:

Кем был наш земляк? Какого звания был удостоен? За что? Какие важные объекты находятся на улице имени И.С. Сердюка?

Творческая деятельность детей:

Составление плана-схемы.

Экскурсия «в школу»

Цель: познакомить детей со школой, в которой будут учиться. Воспитывать уважение к труду педагогов.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы о школе. Просмотр мультфильмов. Рассказы о школе выпускников детского сада.

Вопросы для обсуждения:

Кто в школе самый главный? Зачем в школе много дверей? Что находится за дверями? Почему уроки ведут разные учителя? Чему учат в школе?

Демонстрация пробного урока.

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Экскурсия «по железнодорожному микрорайону»

Цель: познакомить детей с историческими памятниками прошлого столетия. Воспитывать у детей интерес к истории родного города.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о Советской власти, о партизанах, об установлении Советской власти в городе. Рассматривание фотографий. Посещение музейной экспозиции.

Посещение водопроводной башни.

Вопросы для обсуждения:

Что это такое? Для чего была установлена? Какова её важность для жителей данного микрорайона?

Посещение памятника борцам за власть Советов

Вопросы для обсуждения:

Кому установлен памятник? Кто приходит к памятнику и зачем? Зачем необходимо сохранить памятник?

Творческая деятельность детей:

Составление творческих рассказов.

Экскурсия «к грачевнику»

Цель: развивать знания детей об осенних явлениях в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, картин, изображающих отлёт птиц. Ежедневные наблюдения за состоянием погоды. Чтение рассказов В.А. Тетюрева «О наблюдениях в природе», в. Зотова «Лесная мозаика».

Вопросы для обсуждения:

Какие птицы «строили» гнёзда? Для чего? Почему птиц на видно сейчас? Кто будет зимовать в гнёздах, пока нет их хозяев? Каких зимующих птиц вы знаете?

Творческая деятельность детей:

Изготовление поделок из природного и бросового материала. Изготовление кормушек.

Экускурсия «в пекарню»

Цель: познакомить детей с профессией пекаря, отметить её важность для общества. воспитывать чувство уважения к людям труда.

Предварительная работа:

Беседа «Из чего готовят хлеб». Рассматривание иллюстраций, на которых изображён пекарь. Загадки, пословицы и поговорки о хлебе.

Вопросы для обсуждения:

Кто работает в пекарне? Из чего и как заводят тесто на хлеб? Одинаковое ли тесто заводят на хлеб и на булочки? Как хлеб попадает на прилавки магазинов?

Творческая деятельность детей:

Составление творческого рассказа «Как я маме, бабушке, помогала пироги печь».

Экскурсия «на огород»

Цель: систематизировать знания детей об овощах: где выращивают, как ухаживают, где хранят. Воспитывать желание помогать взрослым по уходу за растениями.

Предварительная работа:

Заучивание стихов об овощах. Осотавление описательных загадок. Рассматривание натюрмортов. Ведение календаря.

Дидактические упражнения:

«Словжи картинку», «Чудесный мешочек», «Определи на вкус» «Скажи какой», «Третий – лишний», «Вершки-корешки».

Заучивание пословиц и поговорок об урожае.

Вопросы для обсуждения:

Когда проход посадка семян? Что влияет на рост растений? Какое участие принимает человек в выращивании растений.

Сравнение семян огурцов прошлого и нового урожая.

Творческая деятельность детей:

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Дом», «Рынок», «Столовая».

Аппликация, лепка, рисование.

Выставка «Осенние фантазии».

Экскурсия «на рынок»

Цель: продолжать знакомить детей с предприятиями родного города. Развивать знания о разнообразии ассортимента продуктов, которые можно купить на рынке. Воспитывать умение вежливо разговаривать друг с другом и со взрослыми.

Предварительная работа:

Беседа «Где, что можно купить?». Чтение рассказов Л.Н. Толстого «Косточка», Н. Носова «Огурцы», «Про репку», «Огородники», Б.Житкова «Сад» (из книги «Что я видел»), Ю. Тувим «Овощи».

Дидактические игры:

«Овощи», «Фрукты», «Узнай по описанию», «Третий-лишний».

Вопросы для обсуждения:

Что такое рынок? Для чего он необходим? Что можно приобрести на рынке?

Творческая деятельность детей:

Изготовление атрибутов (папье-маше) для сюжетно-ролевой игры «Рынок».

ПЕСНЯ ОБ АЛЕЙСКЕ

Музыка и слова Чередниченко Н.В.

Снова на улочках тихих ветер зажёг фонари, Город уснул на ладони милой Алтайской земли, Ветви берёза сплетает, робко шумят тополя, Разве на свете бывает лучше и краше земля.
ПРИПЕВ:	Хоть городок наш не очень велик, К ветрам степным и морозам привык. Слева – речушка, справа – другая Милый алейск обнимают.
		Замерло всё без движенья, ветер уносит печаль. Видишь своё отраженье в добрых глазах алейчан. Ты и в январскую вьюгу, и по цветущей весне Каждому верному другу платишь любовью вдвойне.
ПРИПЕВ:		Хоть городок наш не очень велик, К ветрам степным и морозам привык. Слева – речушка, справа – другая Милый алейск обнимают.
		Тянется к небу пшеница, песен свивается нить, Как нам тобой не гордиться, как нам тебя не любить. Трелями птичьими смейся, ливнями плач по весне Если живёшь ты в Алейске, значит ты счастлив вполне!
ПРИПЕВ:		Хоть городок наш не очень велик, К ветрам степным и морозам привык. Слева – речушка, справа – другая Милый алейск обнимают.

ТВОРЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

***

Давным-давно, когда не было на свете ваших бабушек и дедушек, родился в большой крестьянской семье Иван Сердюк. Мальчик подрос, пошёл в школу. Учился он очень хорошо. Закончив институт, Иван Семёнович идёт работать в среднюю школу №1. Всю свою долгую жизнь он учил детей математике. За трудолюбие Иван Семёнович Сердюк был награждён орденом «Знак Почёта» и ему присвоили звание «Заслуженный учитель РСФСР».

Жители города Алейска сохранили память об этом человеке, дав одной из улиц города его имя.

***

Очень давно, когда наших бабушек и дедушек не было на свете, родилась в нашем городе девочка, назвали её Валя, а фамилия у неё была Олешко. Это была очень живая, порывистая и мечтательная девочка. Валя любила кино, читать книги, играть с мальчишками и всегда была заводилой. Но вдруг началась война. Валя едет на курсы радистов, а затем направляется на фронт. Валя Олешко стала разведчицей, командиром группы. Один раз группа была заброшена в тыл врага. Кто-то предупредил неприятеля, и вся группа была схвачена и растрелена.

Чтобы сохранить память о разведчице, жители города назвали одну их улиц в её честь.

***

Далеко от нашего города, в семье бедняка, родился Артём Иванович Давыдов. С отцом он переехал на Алтай в село Малопанюшёво. Когда мальчик подрос, он был призван на военную службу. Там он познакомился с большевиками, людьми, которые хотели лучшей жизни для своего народа. Когда вернулся со службы домой, началась Гражданская война. Артём Иванович стал командовать кавалерийским отрядом. Бойцы эскадрона любили своего командира за смелость и отвагу, честность и справедливость. После окончания Гражданской войны, стал работать Артём Иванович на строительстве железной дороги, сахарного завода и др. предприятий.

Чтобы помнить об этом интересном человеке, жители города назвали одну из улиц в его честь.

***

Очень давно была Великая Отечественная война. Враг напал на нашу Родину. Чтобы сохранить землю, на которой мы сейчас живём, многие жители города ушли на фронт и погибли. В память о земляках, павших в годы войны, сооружён Мемориал Славы. Каждый год, в канун празднования Дня Победы, благодарные жители города приходят на Мемориал и оставляют там свои букеты, в память о тех страшных днях.

***

Родились в городе дети, стали подрастать, и возникла необходимость строительства в городе детских садов и школ. В детском саду и школе дети учатся общаться, играть, трудиться, получают первые знания. Подросли дети, и многие выпускники школ стали воспитателями, учителями, врачами, учёными, журналистами, шофёрами, строителями. А детский сад и школа ведут новый набор детей. И всё повторяется сначала.

***

В городе есть предприятие, которое выпускает хлеб. Это хлебокомбинат. Работают на данном предприятии пекари. Продукт очень нужен и важен для каждого горожанина. Но не только хлеб пекут на хлебокомбинате. Хлебопёки балуют горожан булочками, расстегаями, тортами и кексами, пирожными и пряниками, разного вида печенья.

***

Если человек заболел, то куда ему обратиться? Конечно же в больницу. И в нашем городе есть такое учреждение. Разные заболевания лечат разные врачи. У каждого врача свой профиль. Лор лечит уши, горло и нос. Терапевт осмотрит живот, послушает и измерит давление. Окулист осмотрит глаза. Хирург сделает нужную операцию. Кардиолог расскажет всё о состоянии вашего сердца.

***

Профессия шофёра очень нужна в нашем городе. По-другому шофёра называют ещё водителем. Какие только не встретишь машины в городе! Легковые, грузовые, автобусы. И всеми этими машинами управляют шофера. Чтобы быть шофёром надо быть грамотным, усидчивым, внимательным, доброжелательным, иметь хорошее зрение, уметь быстро реагировать на сигнал. У нас в городе получить данную профессию можно в профессиональном училище или в автомобильной школе.

27