| Урок №31
| Любовная лирика А. С. Пушкина. Одухотворённость, светлая грусть стихотворений о любви: «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «На холмах Грузии...», «Мадонна». |
| Дата проведения
| 23.11.2017 |
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Цели: | познакомить учащихся с основными этапами личной жизни всемирно известного поэта; научить учащихся видеть гениальность поэта не только в поэзии, но и в любви; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений; развивать навыки критического мышления, творческие способности учащихся, формировать коммуникативные компетенции; воспитывать нравственно-эстетические представления учащихся; способность сочувствовать, сопереживать и уважительно относиться к чувствам другого человека. |
| Ожидаемые результаты: | повышение мотивации и вовлеченность учащихся в процесс обучения с помощью активных форм преподавания, развитие у учащихся навыков групповой работы, коммуникативных навыков через обсуждение в группе, активизация критического мышления, развитие творческих способностей |
| Оборудование: | Листы А-3, листы А-3 с заготовкой диаграммы Венна, иллюстрации – портреты, фломастеры, цветные стикеры |
| Ход урока | Действия учителя | Действия учеников |
Организационный момент. | Приветствие учащихся. Создание позитивной среды (1 минута)
| Ученики приветствуют друг друга и учителя.
|
Актуализация изученного материала. | Поэтическая минутка. Работа со стихотворением «К Чаадаеву» (любовь к Родине) | Выразительное чтение отрывка стихотворения, где отслеживается ранее несовместимая любовь к родине с любовью к женщине. |
Введение в тему
| Задание 1. «Корзина идей» (5 минут) Любовь – воздушней нету чувства, Кто испытал ее, тот знает, Что это высшее искусство, Оно ведет и окрыляет!
- Что же такое ЛЮБОВЬ? - Какие ассоциации вызывает у вас слово любовь? - Какой она может быть? - Всегда ли любовь приносит человеку радость и счастье? - Давайте “соберём” “корзину идей”.
|
Учащиеся перечисляют свои ассоциации по теме «Любовь» и заполняют «Корзину идей».
Каждый ученик в течение 2 минут записывает в тетради всё, что думает по этой теме. Обмениваются информацией уже в группах и представляют в наглядной форме общее суждение.
Определяют тему и цели урока.
|
Реализация опережающего задания | Задание 3. (20 минут) - Все лучшее, что было создано человечеством, было вызвано к жизни любовью. Влюбчивый поэт, увлекающийся до беспамятства, оставил множество любовных стихотворений. Перевернем страницы прошлого и вспомним имена женщин, которые вдохновляли великого поэта в разные этапы его жизни.
|
Выступления учащихся с индивидуальным домашним заданием. По мере выступлений учащиеся делают записи в тетрадях.
|
Работа в группах по теме урока. | Задание 4. (7-10 минут) Сравнительный анализ стихотворений в группах. 1 группа – «Я вас любил», «Я помню чудное мгновение» 2 группа – «Мадонна», «Прощание» Критерии оценивания защиты : - содержательность информации; - выразительность; - полнота информации; - эстетическое восприятие; - соблюдение регламента
|
Каждая группа работает над двумя стихотворениями, сравнительные выводы оформляет в виде диаграммы Венна. После краткого анализа защищают свои работы.
|
Подведение итогов урока. Рефлексия
| Беседа (3 минуты). Он был гениален в любви, может быть, не меньше, чем в поэзии. Стихи Пушкина – вовсе не дневник его любовных побед и поражений. В них запечатлена не только психология любовных переживаний, но и выражены философские представления поэта о Женщине как об источнике красоты, гармонии. Пушкин не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить. Истинную любовь поэт ставит выше других чувств, показывая ее неодолимую силу.
| В тетради каждый обучающийся продолжает предложение «Любовь для Пушкина – это…» (пишут мини- эссе) |
| Домашнее задание
| Написать письмо А. С. Пушкину с заданным началом: «Когда я читаю Ваши стихи о любви, у меня возникает желание сказать Вам...» | Записывают домашнее задание |
521
104 418 
