Люди науки- Слава страны. Классный час

Методические рекомендации по проведению урока 1 сентября, посвящённого Году науки и технологий,

в 1—4 классах общеобразовательных организаций

Российской Федерации

«Люди науки» / «Слава российской науки»

https://resh.edu.ru/material-partners

Наука для планеты, наука для людей

«Представитель науки — русский учёный Дмитрий Иванович Менделеев»

Цели урока:

1. Обозначить роль науки в жизни людей.

2. Подчеркнуть необходимость осторожного использования природы в научных целях.

3. Представить младшим школьникам фигуру великого русского учёного, русского химика (и не только):

• Показать многогранность его профессиональных и жизненных интересов.

• Познакомить на пропедевтическом уровне с фактом главного открытия его научной жизни — Периодической системой химических элементов.

• Показать на примерах конкретных предметов прикладное значение открытия.

Средства:

1. Компьютер с выходом в интернет.

2. Демонстрационный проектор и экран.

Карта урока

Проведение урока

Модуль 1

Вступление

Здравствуйте, ребята! Сегодня, 1 сентября, на вашем первом уроке в школе (после каникул) мы празднуем День знаний, начало нового учебного года, новых открытий и ваших новых достижений! И самый первый урок будет посвящён разным наукам и людям науки, учёным, которые делают нашу жизнь лучше.

Посмотрите вокруг! Всё, что нас окружает, создано трудом учёных, а 2021 год в России — это Год науки и технологий. Российская наука стремительно развивается. Только за последние несколько месяцев учёные сделали ряд важнейших научных открытий, провели десятки экспедиций, разработали несколько вакцин от коронавируса. Всё это сделали люди, живущие и работающие рядом с нами. Посмотрим видеосюжет об этом.

Модуль 2

Вводное видео

Модуль 3

«Наука для планеты, наука для людей» — что значит это высказывание? (Школьники рассуждают на тему науки, используя текст просмотренного видеоролика).

Возможные вопросы:

• Почему люди должны заботиться о планете, охранять природу?

• Как наука и научные открытия помогают нам в повседневной жизни?

• Посмотри вокруг себя и приведи примеры предметов, которые создали учёные. Все они сделаны из материалов, которые состоят из отдельных веществ, о которых ты сейчас узнаешь.

Учитель подводит обсуждение к личности Д.И. Менделеева как деятеля российской науки.

Модуль 4

Учитель показывает портрет Д.И. Менделеева и предлагает предположить (выбрать), чем же он занимался.

Учитель задаёт вопрос: «Угадай, чем занимался Дмитрий Иванович Менделеев»:

• Изучал жизнь животных

• Изучал русский язык

• Изучал разные вещества

• Изучал звёзды

Эти надписи могут быть записаны на доске.

Модуль 5

ИНТЕРАКТИВ

Что из чего сделано?

Текст задания: Нажимайте на гномиков, чтобы узнать, какие предметы сделаны из различных веществ.

Описание интерактива:

При нажатии на гномика открывается окно, в котором можно листать фото/картинки с примерами предметов.

Например:

Заставка пещеры, при клике на которую закадровый голос произносит текст.

Комментарий учителя: давайте посмотрим, что в мешках у гномов (тяжёлых и лёгких) и почему на них написаны такие загадочные слова.

Текст за кадром (озвучка):

Ребята, перед Вами сказочная пещера, из которой только что вышли гномы. Присмотритесь, что у них в руках? Верно, у каждого из гномов есть свой мешок. Кто-то с лёгкостью держит его на весу, а кто-то с трудом справляется с тяжестью мешка. Давайте посмотрим, что в этих мешках, и почему на них написаны такие загадочные слова.

Слайд-шоу (химические элементы и предметы): гномы с разным размером мешков (большие и маленькие); на больших тяжёлых мешках крупные надписи — медь, ртуть, цинк, олово, никель (гномам тяжело их нести); на маленьких лёгких мешках — алюминий, титан, магний, калий.

Младший школьник «открывает» (с помощью нажатия) мешок гнома и видит предмет. Например, сначала «открывается» мешок, на котором надпись «Медь»; из него появляется «Самовар». Далее по предложенному списку:

• Алюминий: ложки и миски, пищевая фольга

• Калий: витамины, удобрения для роста растений, спички

• Магний: витамины, огнеупорный кирпич, лекарственные средства, косметическая пудра

• Медь: самовар, украшения, электрические провода, медные монеты

• Никель: душевая лейка, никелевые струны для гитар, брекеты, батарейки

• Олово: игрушечный солдатик, пуговицы, посуда, припой (в состав которого входит олово, используется для соединения деталей с помощью паяльника)

• Ртуть: термометр, манометр (прибор для измерения давления), лампы дневного света, гербициды (препарат для борьбы с сорными травами)

• Титан: корабль, радиоприёмник, ракетная техника, шасси самолёта

• Цинк: витамины, проволока, ведро, крыша дома

Комментарий: учитель помогает соотнести предметы и надписи на мешках гномов и предлагает младшим школьникам сделать вывод о важности открытия Д.И. Менделеева для жизни человека.

Модуль 6

Вариант 1

ИНТЕРАКТИВ

Д.И. Менделеев и его научные интересы и увлечения

Учитель мотивирует учащихся вопросом: «Посмотрите, какими важными и интересными делами занимался Д.И. Менделеев, как он трудился и как отдыхал» и предлагает рассмотреть картинки на экране.

Текст задания: Нажимая на элементы схемы, познакомьтесь с научными интересами и увлечениями великого учёного.

На экране: Картинки в соответствии с отрывками текстов.

• Учёный-химик

• Чемодан

• Шахматы

• Краски

• Воздушный шар

Интерактивная схема «Д.И. Менделеев и его научные интересы и увлечения»

Описание интерактива:

При выборе сектора открывается окно с текстом + картинки. Учитель может распечатать тексты для каждой группы учеников.

Текст за кадром (озвучка):

На открытиях великого учёного построена вся современная химическая наука. Но немногие знают, что в свободное от серьёзной науки время он поражал окружающих своими талантами — мастерил чемоданы и обивал их шёлком; великолепно играл в шахматы; разгадывал тайны красок и даже совершал полёты на воздушном шаре!

Центральный элемент: Кем был Д.И. Менделеев?

Сектора:

• Учёный-химик

• Чемоданных дел мастер

• Шахматист

• Художник

• Воздухоплаватель

Содержание секторов:

Учитель объявляет работу в группах для 2—4 классов. Каждая группа работает со своим текстом, который раздаёт учитель.

• В 1-х классах эта работа ограничивается рассматриванием картинок, прослушиванием текста (озвучки) и обсуждением.

Описание интерактива:

При выборе сектора открываются картинки.

Учитель распечатывает тексты для каждой группы учеников.

Работа в группах в 2—4 классах

Текст задания:

Объединитесь в пять групп. Каждая группа будет работать с одним из текстов. Порядок работы:

1. Прочитайте текст.

2. Подготовьте короткое устное сообщение.

3. Расскажите одноклассникам, о чём удалось узнать из текста.

4. Послушайте сообщения одноклассников.

Текст 1

Учёный-химик

Из чего состоит всё, что нас окружает: земля, по которой мы ходим, вода, которую пьём, воздух, которым дышим? Из чего состоим мы сами? Почему одно — твёрдое, другое — мягкое, а третье — жидкое?

Ещё в древности люди задумывались над этими вопросами, а со временем появилась целая наука — химия, которая изучала строение разных веществ. Эти простые вещества учёные назвали «химическими элементами». Многие догадывались, что между всеми элементами есть связь. Но какая?

Конечно, этот вопрос очень занимал и учёного Дмитрия Ивановича Менделеева. Что же он открыл? Весь мир вокруг состоит из разных химических элементов. Некоторые из них знают даже дети — железо, кислород, йод, кальций. Другие вещества изучают только в старших классах школы.

Химические элементы могут «подружиться» друг с другом, и тогда получится совершенно новое вещество. Например, если соединятся газы водород и кислород, то из них получится… вода! А «дружба» натрия и хлора даёт нам обычную пищевую соль.

Менделеев открыл, что свойства химических элементов периодически повторяются. Без этого открытия не было бы ни современных лекарств, ни красок, ни синтетических тканей, ни бензина… Вся современная наука химия построена на нём.

А знаменитую таблицу, которая называется «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» можно увидеть в школах и университетах во всех уголках мира.

Текст 2

Чемоданных дел мастер

За свою жизнь Дмитрий Иванович сделал много разных открытий. Это потому, что всё было ему интересно — и химия, и физика, и экономика, и сельское хозяйство. Но и когда учёный отдыхал от научной работы, он тоже не сидел, сложа руки. В свободное время любил, например, делать чемоданы. Дмитрий Иванович никогда не покупал чемоданы, а мастерил их сам.

Он подробно изучил все известные в то время рецепты приготовления клея и после долгих опытов придумал свою особую клеевую смесь. Способ приготовления этого клея он держал в секрете.

А ещё, чтобы сделать отличный чемодан, Дмитрий Иванович внимательно и долго отбирал кожу для него. Кроме того, он стал настоящим специалистом по шёлковым тканям, поскольку тогда дорогие чемоданы внутри отделывались шёлком.

Прежде чем изготовить чемодан, Менделеев часами проводил математические расчёты. Такие замечательные у него чемоданы получались, что многие принимали его за мастера чемоданных дел, равных которому нет.

Дмитрий Иванович дарил плоды своих трудов друзьям и знакомым. Однажды он изготовил четыре десятка чемоданов и все раздарил. Вот такой удивительный человек был профессор Менделеев!

Текст 3

Шахматист

Чем бы ни занимался Дмитрий Иванович, он всё делал с большим интересом и увлечением. Это относилось и к шахматам. Менделеев увлекался ими с детства и играл очень хорошо. Несколько раз соперничал со знаменитыми шахматистами. И когда в Петербурге решили создать шахматный клуб, он немедленно туда записался. Дмитрий Иванович настолько серьёзно интересовался игрой, что у него на книжной полке среди изданий по химии были и учебники по шахматной игре. Во время игры учёный так увлекался, что ничего не замечал вокруг.

Особенно часто Менделеев играл в шахматы с известным художником Куинджи, который частенько гостил у Менделеевых. — «А не сыграть ли нам, дорогой Архип Иванович, разок-другой?» — весело спрашивал Менделеев. И они часами сидели над шахматной доской, увлечённые игрой.

Во время поездок за границу учёный брал с собой маленькие шахматы и всегда носил их в кармане. Менделеев считал это изобретение остроумным и совершенно необходимым в путешествиях. За шахматной доской он не уставал, а, наоборот, отдыхал и потом мог без всякого перерыва очень долго заниматься научной работой. Дмитрий Иванович говорил, что для него занятия наукой — как игра в шахматы, то есть всегда интересны.

Текст 4

Краски

Менделеев с юных лет любил живопись. Когда он был ещё студентом, то делал зарисовки насекомых, листьев растений. Позже в Санкт-Петербурге он подружился со многими художниками. В его петербургскую квартиру по средам приходили в гости художники Крамско́й, Ре́пин, Ши́шкин, братья Васнецо́вы, Су́риков и многие другие. И, конечно, рисовали портреты гостеприимного хозяина.

Однажды в Петербурге состоялась необычная художественная выставка. Посетители выставки приходили посмотреть всего на одну-единственную картину. Эта картина называлась «Лунная ночь на Днепре́», и нарисовал её художник Куи́нджи, с которым Менделеев частенько играл в шахматы. Картина поразила всех. Она находилась в тёмной комнате, и всем, кто смотрел на неё, казалось, будто на полотно падает луч света. Многие даже заглядывали за раму, чтобы отыскать фонарь или какой-нибудь другой источник освещения.

Кто-то был уверен, что художник нарисовал свою картину на чистом золоте, кто-то считал, что на стекле. А некоторые не сомневались, что Куинджи использовал какую-то особенную «лунную» краску.

Профессор Менделеев тоже заинтересовался загадочной картиной и спросил у художника, в чём секрет. Куинджи ответил: — «Да какой секрет, Дмитрий Иванович! Нет никаких секретов». — И как Менделеев его ни уговаривал, так и не выдал тайну.

А ведь учёный интересовался не из простого любопытства — он изучал свойства красок. В Петербурге Менделеев устраивал для художников необычные уроки, во время которых знакомил живописцев с разными свойствами красок. Один раз он предложил художникам испытать, сколько каждый из них сможет различить оттенков цвета. Те стали соревноваться. Оказалось, что самыми зоркими глазами природа одарила как раз художника Архипа Куинджи.

Текст 5

Выше облаков

В августе 1887 года должно было случиться редкое природное явление — полное солнечное затмение. Оно происходит, когда Луна находится между Землёй и Солнцем и заслоняет наше светило. Длится затмение недолго, всего несколько минут. Дмитрий Иванович Менделеев решил, что поднимется на воздушном шаре выше облаков и будет оттуда наблюдать за затмением.

На большом пустыре недалеко от станции Клин соорудили деревянную площадку и обнесли её изгородью. Туда привезли шар, закрепили толстыми канатами и стали заполнять его лёгким газом — водородом. Шар был больше десяти метров в диаметре, и к нему была подвешена большая плетёная корзина. В ней были Дмитрий Иванович и его помощник, ну и, конечно, специальные приборы для наблюдения за Солнцем. Шар поднялся почти на четыре километра.

Долгожданное солнечное затмение началось: Луна закрыла Солнце, и теперь оно выглядело как чёрный круг с пылающей короной вокруг. Дмитрий Иванович был поражён. Он достал приборы и начал делать измерения и записывать их в тетрадь.

Воздушное путешествие длилось почти три часа и было очень опасно!

Весть о необычайно смелом полёте учёного облетела всю Россию, а вскоре и весь мир. За героический полёт французская Академия метеорологического воздухоплавания наградила Дмитрия Ивановича медалью и удостоила диплома «За проявленное мужество при полёте для наблюдения солнечного затмения».

Модуль 7

Вариант 1

ИНТЕРАКТИВ

Наши помощники

Учитель предлагает отгадать загадки на тему «Наши помощники» с помощью видеоподсказок.

Текст задания: Отгадайте загадки и узнайте, для создания каких хорошо знакомых предметов используются научные открытия.

Описание интерактива:

Карточки-загадки трёхсторонние. На лицевой стороне карточки дан логотип года науки. При нажатии на карточку, она переворачивается, и отображается текст загадки. При повторном нажатии на карточку показывается картинка-ответ.

Вам помогут наши видеоподсказки:

Модуль 8

Подведение итогов урока

Учитель предлагает заключительный вопрос:

Назовите качества или черты характера, которые помогают учёным совершать научные открытия?