Лклкдедедедпдед

(все формы проведений повторяются)

Проблема: неправильные ориентиры в развитии коллектива, завышенные требования к окружающим у большей части ребят, отсутствие мотивации для саморазвития.

Причины возникновения неправильных ориентиров в развитии коллектива:

- отсутствие общей социальной значимости (цель коллектива должна обязательно совпадать с общественными целями, додерживаемыми обществом);

- отсутствие консолидирующей функции (сплочение коллектива);

- отсутствие стимулирующей функции («эмоциональный потенциал» коллектива)

- низкий уровень управленческой компетентности учителя;

- авторитарный стиль общения со стороны учителя;

- неэффективная организация труда учащихся;

Мероприятия по решению данной проблемы:

- Классный час:

- сюжетная игра «Вместе весело шагать», целью которого является сплочение коллектива и создание условий на дальнейшую совместную деятельность единым, дружным коллективом; развитие способностей каждого для достижения успеха команды

- круглый стол «Да,нет-ка», целью которого является формирование благоприятного психологического климата в группе, освоение методов совместного достижения целей;

- состязание-эстафета полезных дел «Мы-команда», целью которого является, формирование доверия внутри команды, формирование у участников навыков командного принятия решения, выявление лидерских качеств участников;

- со стороны учителя: переход к демократическому стилю общения; изменение форм организаций труда учащихся, повышение управленческой компетенции;

- Родительские собрания:

*вечер вопросов и ответов «Кто, если не мы?», целью которого является просвещение родителей по вопросам коммуникативных умений и навыков младших школьников;

*КВН, целью которого является организация единых воспитательных воздействий школы и семьи на ребенка в целях корректировки социальных ориентиров младших школьников.

Тренинги и диагностики:

- дерево рассуждений, цель которого подробно рассмотреть причины возникновения проблемы и поиск их преодоления;

- пирамида приоритетов, целью которого является определение уровня коммуникативных умений учащихся;

- анкетирование «Карта островов» выявление интересов, возможностей и потребностей учащихся.

Причины завышенных требований к окружающим:

- определенный стандарт требований;

- «комплекс отличника» - завышенные требования к ребенку с детства;

- наличие примера для подражания;

- завышенная самооценка;

Мероприятия по решению данной проблемы:

- Классный час:

* «Путь к себе», целью которого является определение уровня амбиций учащихся; способствовать формированию у учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям и окружающим людям;

* «Вечные ценности», цель мероприятия – способствовать формированию у учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям и окружающим людям.

- Родительские собрания:

* «Амбиции и возможности», цель собрания – просвещение родителей по вопросам корректировки амбиций младших школьников;

* КВН, целью которого является организация единых воспитательных воздействий школы и семьи на ребенка в целях корректировки социальных ориентиров младших школьников.

Тренинги и диагностики:

- дерево рассуждений, цель которого подробно рассмотреть причины возникновения проблемы и поиск их преодоления;

- пирамида приоритетов, целью которого является определение уровня коммуникативных умений учащихся;

- анкетирование «Амбиции моего ребенка» выявление уровня амбиций учащихся.

Причины отсутствия мотивации для саморазвития:

- неправильный подбор методов и форм организации работы с учащимися;

- отсутствие умения ставить цель и преодолевать ее;

- нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей;

- заниженная самооценка.

Мероприятия по решению данной проблемы:

- Классный час:

* «Что мне мешает учиться?», цель – выявление причин проблемы; способствовать осознанию ответственного отношения к учёбе – главному труду школьников; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формировать личностную мотивацию учебной деятельности;

* «Хочу. Могу? Надо!», цель - способствовать формированию у обучающихся долгосрочной осознанной мотивации повышения успешности учебной деятельности.

- Родительские собрания:

* вечер «Вопросов и ответов», целью которого является просвещение родителей по вопросам корректировки амбиций младших школьников, привлечь внимание родителей к учебной деятельности ребенка. родителей в «трудных ситуациях».

* «Три да», целью которого является - разработать совместно с родителями варианты сотрудничества с ребенком, потерявшим интерес к обучению; повысить психологическую грамотность родителей путем создания алгоритма поведения

- Тренинги и диагностики:

- дерево рассуждений, цель которого подробно рассмотреть причины возникновения проблемы и поиск их преодоления;

- пирамида приоритетов, целью которого является определение уровня мотивации учащихся;

- анкетирование «Мои интересы», цель которого - выявление интересов, возможностей и потребностей учащихся.

Тема: Оскорбление и обида

Цель: оказание педагогической и психологической помощи родителям в вопросах корректировки воспитания младших школьников.

Задачи:

- педагогическое просвещение родителей по проблемам корректировки развития учащихся;

- определение причин агрессивного поведения и несформированности правовой культуры учащихся, найти пути решения проблем;

- укрепление взаимосвязи школы и семьи.

Ход собрания:

Шкатулка истины: Отрывок из рассказа Бориса Щергина «Рифмы»

-Дяденька, давайте играть в рифмы.

-Это что такое- рифмы?

-А давайте так говорить, чтоб складно было.

-Давай.

-Вот, дяденька, как твоего папашу звали?

-Моего папашу звали Кузьма.

Шиш говорит:

-Я твоего Кузьму за бороду возьму!

Дяденька говорит:

-Это зачем ты моего папашу за бороду брать будешь?

Шиш говорит:

-Это, дяденька, для рифмы. Скажи, как твоего дедушку звали.

-Моего дедушку звали Иван.

Шиш говорит:

-Твой дедушка Иван

Посадил кошку в карман

Кошка плачет и рыдает

Твоего дедушку ругает.

Дядька разгорячился:

-Это зачем мой дедушка будет кошку в карман сажать? Ты зачем такие пустяки прибираешь?

-Это дяденька для рифмы.

-Я вот тебе скажу рифму: как тебя зовут?

-Меня зовут..Федя.

Дяденька говорит:

-Если ты Федя, то поймай в лесу медведя,

На медведе поезжай, а с моей лошади слезай!

Уважаемые родители, на ваших столах лежат два высказывания. Сейчас я предлагаю разделиться по группам и определить его главную мысль.

Не воспринимай каждое оскорбление как брошенную тебе перчатку, воспринимай как мусор — отодвинь ногой, и двигайся дальше. А, прежде чем обидеть, представь, что эту обиду наносят тебе.

Зульнора

В чем суть этого высказывания?

Как вы думаете, о какой проблеме мы будем сегодня говорить?

Чтобы совместно решить данную проблему, давайте для начала определим, что такое оскорбление и обида.

Обратите внимание на слайд. Какая вы думаете, может ли случиться такая проблема в классе? (видеокартинка)

Сформулируйте проблему, о чем пойдет речь в родит.собрании?

Актуальна ли данная проблема в нашем классе сейчас? Это вы сможете узнать через «Градусник тревожности».

У меня в руках «Градусник», отвечать на вопросы вы будете с помощью стикеров, если есть проблема – желтый, если надо работать – красный, зеленый – точно нет, раскладывая их в колонну, чтобы не запутаться позже (40 – красный, 30 – желтый, 20 – зеленый):

1. С каким настроением Ваша дочь (сын) идёт в школу?

- с радостным; зел

- иногда не хочет; желт.

- часто отказывается; красн.

2. Может ли вашего ребенка обидеть обычное слово или кричалка?

- да;

- иногда;

- часто.

3. Рассказывает ли дома о своих взаимоотношениях с детьми?

- да;

- нет;

- иногда.

4. Жалуется ли на сверстников?

- да;

- нет;

- иногда.

5. Как ваш ребёнок проявляет себя в общении с другими детьми?

- уравновешенный;

- приветливый или вспыльчивый;

- склонный чаще командовать, чем подчиняться;

А теперь подойдите и приклейте ваши ответы рядом с градусником.

Анализ: если температура градусника 40, значит у большинства учащихся есть данная проблема, которую срочно нужно решать, если 38 – проблема присутствует, но не в глобальном масштабе, если 36 – данной проблемы у вашего ребенка нет.

А что случилось, если бы эта ситуация произошла дома? Для того чтобы узнать это, мне нужно два добровольца. Ваша задача - разыграть предложенную ситуацию. Ваша задача (на остальных говоришь) постараться ее проанализировать и придумать пути решения.

Ситуация 1:

Маша и Саша гуляли во дворе. К ним подошли ребята.

Маша: Сашок – пирожок! Давай с ребятами пойдем играть?

Саша: Не называй меня так, мне не нравится.

Маша: Ну, Санечек – пирожочек.

Саша: Прекрати, иначе я тебя укушу. И вообще, не буду больше играть с тобой.

Маша: Санек – пирожок!

Саша: Машка – дурашка! А еще глупышка, прочь идишь-ка!

Маша обиделась и убежала плакать. Родители пришли и поругали Сашу.

2 человека!!!!! Вопросы: Какая проблема? Кто был неправ в данной ситуации? Почему? Как можно ее решить?

Ситуация 2:

Папа: Привет, мое Золотко. Ты чего такая не веселая?

Катя: Я, кажется, заболела. Можно я сегодня не пойду в школу?

Папа: Хорошо, отдохни сегодня.

Папа случайно толкнул портфель, из которого выпал пенал. На нем четко были видны надписи «Грязнуля, поросенок, свинья».

Папа: Что это такое, Катя? Кто тебе пишет такие гадости?

Катя: Никто. Мы просто с девчонками прикалывались, не волнуйся.

Папа: Ты уверена, что все хорошо?

Катя: Да, конечно. Можно я уже отдохну? Или ты еще что-то спросишь?

2 человека!!!!! Вопросы: Какая проблема? Кто был неправ в данной ситуации? Почему? Как можно ее решить?

Уважаемые родители, на ваших столах лежат деревья. Я предлагаю найти способы решения данной проблемы совместными усилиями через «дерево рассуждений». Оно будет состоять из ствола - проблема, которую мы с вами определили; веток – способов и методов ее решения.

Для того чтобы создать это дерево, вам нужно работать в команде. Есть ли у вас вопросы? (пишут не научными словами, а лишь то, что они увидели со стороны родителей). На это задание 1,5 минуты.

Предлагаю проверить, что у вас получилось. По ходу мы совместно будем вносить корректировки.

Давайте подведем итог.

Если вспомнить притчу, то можно смело сказать, что «игра в рифмы» не всегда, а то и редко, является безобидна. Поэтому оскорбления – не воспринимай, а прежде, чем обидеть, представь, что тебе наносят эту обиду.

Рефлексия.

Обратите внимание у вас на столах лежат цветы. Сегодня мы с вами о многом поговорили. Учитывая все это, выберите качество, которое, по вашему мнению, нужно развивать у вашего ребенка. Оторвите лепесток и поместите его в конверт/шкатулку истины. А теперь оторвите то качество, которое хотели бы совершенствовать у себя.

Спасибо, что уделили внимание и пришли сегодня, до свидания.